三年級品德與社會下冊 身邊的“朋友” 1教案 鄂教版

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1、三年級品德與社會下冊 身邊的“朋友” 1教案 鄂教版 教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書鄂教版品德與社會三年級下冊第一單元第二課《身邊的“朋友”》。本課是在學(xué)生全面了解社區(qū)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進一步關(guān)注社區(qū)中的公用設(shè)施與人們生活得密切關(guān)系，學(xué)會愛護社區(qū)環(huán)境，養(yǎng)成文明生活的習(xí)慣。 學(xué)情分析 從學(xué)生的社會生活環(huán)境看：一方面隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,社區(qū)建設(shè)也越來越趨向成熟,社區(qū)的配套公共設(shè)施,和睦的人際關(guān)系,精彩的社區(qū)生活為社區(qū)居民提供了極大的便利,帶來了豐富的精神食糧。另一方面，社區(qū)的取名來自各行各業(yè)，人們受教育水平各不相同，對待公共設(shè)施的態(tài)度也有所差別。 從孩子的心理特點和認(rèn)知程度上分析：

2、幫助孩子們感受到社區(qū)大家庭的溫暖，學(xué)習(xí)并開始嘗試以熱情寬容的態(tài)度對待他人，樂于為社區(qū)做一些力所能及的事情，是很有現(xiàn)實意義的德行引導(dǎo)。 因此，本課針對上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是：在學(xué)生全面了解社區(qū)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其進一步關(guān)注社區(qū)中的公用設(shè)施與人們生活的密切關(guān)系，通過調(diào)查比較分析，體驗社區(qū)里的功用設(shè)施給人們生活帶來的方便，了解社區(qū)公共設(shè)施的使用情況，學(xué)會借助相關(guān)的社區(qū)公共設(shè)施解決生活中的實際問題。教學(xué)難點是：通過本課的學(xué)習(xí)，提高文明意識，自覺愛護社區(qū)公共設(shè)施，自主地去養(yǎng)成一些文明生活的習(xí)慣，并試著幫助、影響他人更文明地生活。在突破重難點的過程中，教師應(yīng)注意：引導(dǎo)孩子感受，社區(qū)就像一個大家庭，我

3、們的家往往是一個社區(qū)中的一戶，社區(qū)需要大家共同建設(shè)和維護。打破狹義的“小家”的認(rèn)識范疇，建立社區(qū)是我們所有居民的“大家”這一概念，克服自私心理，學(xué)習(xí)在社區(qū)大家庭里找到“自我”和“他人”的契合點。引導(dǎo)孩子學(xué)會與人溝通，并通過正當(dāng)?shù)那谰S護社區(qū)公共設(shè)施。 設(shè)計思路? 在日常生活中，公共設(shè)施發(fā)揮著越來越重要的作用。愛護公共設(shè)施是每個人的基本行為準(zhǔn)則。但是，現(xiàn)實生活中也不時出現(xiàn)一些破壞公共設(shè)施的現(xiàn)象。因此，培養(yǎng)學(xué)生從小愛護公共設(shè)施的意識和行為是非常重要的。在教學(xué)中，以游戲?qū)爰ぐl(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生自然的走入學(xué)習(xí)狀態(tài)。將教學(xué)生活化的理念貫穿于整堂課，課前收集大量學(xué)生生活場景的圖片、場景，力求教學(xué)內(nèi)容從

4、生活中來，應(yīng)用到生活中去，也使教材內(nèi)容更具有說服力。整堂課在師生共同探究中完成教學(xué)任務(wù)。逐步引導(dǎo)學(xué)生懂得愛護公共設(shè)施。 教學(xué)目標(biāo) 1.情感態(tài)度價值觀：感受公共設(shè)施給人們帶來的幫助，對公共設(shè)施產(chǎn)生感激之情。 2.能力：知道如何愛護公共設(shè)施，培養(yǎng)愛護公共設(shè)施的好品德。 3.知識：知道在我們生活的社區(qū)有哪些公共設(shè)施，明白公共設(shè)施給人們帶來方便，帶來舒適。 教學(xué)重點 讓學(xué)生知道公共設(shè)施的重要性，懂得如何愛護公用設(shè)施。 教學(xué)難點 不損壞公共設(shè)施，能自覺，并能影響他人也自覺去愛護公用設(shè)施。 課時安排 2課時 第一課時完成教材P12-P13頁內(nèi)容，話題為“他們幫助了我們”。 第二課時

5、完成教材P14-P15頁內(nèi)容，話題為“公用電話的訴說”。 第一課時 它們幫助了我們 教學(xué)目標(biāo) 1.通過調(diào)查比較分析, 了解社區(qū)的各種設(shè)施所在的位置和使用情形。 2.明白社區(qū)成員每天的生活都離不開公共設(shè)施,感受社區(qū)公共設(shè)施和人們生活關(guān)系密切,初步樹立自覺愛護社區(qū)公共設(shè)施的意識。 課前準(zhǔn)備?? 1.拍攝有關(guān)社區(qū)里公用設(shè)施的錄像，制作“社區(qū)公用設(shè)施”的課件。 2.社區(qū)小小設(shè)計師的模型和相關(guān)公共設(shè)施的圖片。 3.學(xué)生用的感謝卡。 教學(xué)過程 活動一、猜一猜，認(rèn)一認(rèn)我們的“朋友” 1.猜謎語，認(rèn)朋友：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對自己生活得社區(qū)已經(jīng)有了一個比較全面的了解。今天，就讓

6、我們再次走進社區(qū)，去發(fā)現(xiàn)我們身邊一些不會說話的“朋友”。老師現(xiàn)在給大家?guī)硪粋€謎語，這個謎語就打一種社區(qū)公用設(shè)施?？凑l猜得快！“默默無聞?wù)韭放?，每到夜晚放光芒。每天生活都需要，五彩繽紛顯時尚。” 2.今天路燈也來到我們中間了，它有好多話要對我們說，下面我們就來聽一聽路燈的自述，看看它都說了些什么。（放課件——路燈的自述） 3.誰知道路燈還有什么作用？（能美化城市、美化生活、給我們帶來繽紛的色彩、使我們的生活更加時尚……） 4.同學(xué)們說得真好！路燈給我們的生活帶來了方便，帶來了歡樂！它就是公用設(shè)施。凡 是修建在公共場所為大家提供方便、供人們使用的設(shè)施，都是公用設(shè)施。公用設(shè)施是大家的公共財產(chǎn)

7、。 5.你還知道哪些是社區(qū)公用設(shè)施？他們都在哪里？（公用電話、車站牌、公共廁所、垃圾桶、郵筒、變壓器、休息椅、健身器械……） 6.小結(jié)：它們是一群不會說話，但默默地幫助著我們的朋友，今天讓我們一起走近這些朋友。板書課題：（它們幫助了我們） 設(shè)計意圖：課的一開始就從學(xué)生日常生活入手，讓他們說自己所認(rèn)識的“朋友 ” ，回顧自己熟悉的或曾經(jīng)使用公用設(shè)施，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活場景中，自己去認(rèn)識去歸納什么是公用設(shè)施，引發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗。這樣，用源于兒童生活的真實鏡頭，學(xué)生感受更真切，更自然地進入角色。 活動二、寫一寫，畫一畫我們的“朋友” 1.老師把我們社區(qū)里的幾位“朋友”請來了，同學(xué)們想看嗎

8、？（打開“社區(qū)公用設(shè)施的網(wǎng)頁”。走在社區(qū)干凈平整的道路上，可以看到道路兩旁整齊矗立著一排整齊的路燈，小區(qū)的閱報欄里掛著當(dāng)天的報紙，小區(qū)的長椅上，三三兩兩坐著一些老人和小朋友，小區(qū)的汽車站旁有秩序地長著等車、看站牌的乘客……） 2.看完我們社區(qū)里的“朋友”，老師也想認(rèn)識一下，同學(xué)們社區(qū)里的“朋友”，請同學(xué)們把書打開12頁，挑選一兩個自己社區(qū)里的“朋友”動手畫一畫，看看自己社區(qū)里都有哪些“朋友”。（學(xué)生在優(yōu)美的音樂中思索，畫圖。） 設(shè)計意圖：依據(jù)貼近學(xué)生生活的教學(xué)原則，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生寫一寫，畫一畫我們的“朋友”，使生活經(jīng)驗與課本知識進行有機結(jié)合，使學(xué)生獲得最直接的情感體驗。

9、 活動三、說一說，講一講我和“朋友”的故事 1.大家都畫得特別認(rèn)真，你身邊的這些“朋友”與你朝夕相處，他們一定給你和大家提供了不少幫助，你一定有不少這方面的故事要和大家分享，快把印象最深的故事說給大家聽聽吧！ 2.鼓勵學(xué)生說出和自己生活密切相關(guān)的公用設(shè)施給自己和他人生活帶來方便的故事，教師相機點評。（引導(dǎo)學(xué)生用故事的形式講出來，體現(xiàn)生活的真實。）事例：在路燈下，學(xué)習(xí)了一天的小朋友一塊兒玩捉迷藏的游戲。 工作了一天的人們，在明亮的健身場打球、健身…… 社區(qū)發(fā)生火災(zāi)，多虧消防栓及時打開，發(fā)揮了作用，才沒有釀成大火。 社區(qū)郵筒方便我們和遠(yuǎn)在外地的爺爺、奶奶寄信、寄賀卡…… 社區(qū)環(huán)保自行車

10、很方便我媽媽外出買菜，去超市，既節(jié)約時間，又節(jié)約能源。 社區(qū)的分裝垃圾桶，不僅讓我們生活得而環(huán)境更加干凈，還讓大家學(xué)會環(huán)保。 社區(qū)的公用電話，方便路上遇到及時的人們及時打電話與家人、朋友聯(lián)系。 …… 3.小結(jié)：生活中的這些“朋友”雖然不說話，但確實給我們的生活帶來了極大的方便，真的很難想象加入離開了他們我們的而生活將會是怎樣的。 設(shè)計意圖：教師充分利用教材中的活動范例，借助各種資源，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)初步了解公共設(shè)施及其功能；初步了解人與自然、人與社會的依存關(guān)系，幫助學(xué)生在課堂中找到生活的影子，在學(xué)習(xí)中提高對生活的認(rèn)識，在活動中體驗生活的道德性。使學(xué)生樂于探究，善于、敢于發(fā)表自己的意見

11、，深切感受公用設(shè)施與我們的生活息息相關(guān)。 活動四、贊一贊，謝一謝我們的“朋友” 1.生活中我們得到這些不說話的朋友的幫助太多，雖然他們不說話，但是它們一定聽得懂我們的感激。來，讓我們拿出感謝卡，寫出我們心中的感激?。ㄒ魳仿曋凶寣W(xué)生寫感謝卡） “朋友”，感謝你 “朋友”的名稱 對“朋友” 說的話 路? 燈 “謝謝你照亮我回家的路，要是沒有你我會非常害怕的?！? 讀報欄 “你給我們帶來了知識，讓我們更快了解好多信息，謝謝！” 長? 椅 “謝謝你為累了的爺爺、奶奶提供歇腳的方便?！? 公用電話 “謝謝你上次放學(xué)幫我聯(lián)系上了媽媽，要不好久都回不了家?！? …… ……?????

12、…… 2.鼓勵學(xué)生將心中的感謝一一說出來。 設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生從社會生活中汲取鮮活的素材，讓學(xué)生將自己心中的感激流瀉于筆尖，把培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力結(jié)合起來，把教學(xué)與生活結(jié)合起來，把培養(yǎng)情感與提高能力結(jié)合起來，使課堂教學(xué)實現(xiàn)多贏。 活動五、想一想，建一建，我為小區(qū)請“朋友” 1.瞧！這是一個正在建設(shè)中的小區(qū)，如果讓我們來當(dāng)一回小設(shè)計師，為小區(qū)請進一些不說話的“朋友”，你都會請誰呢？ 2.分小組合作設(shè)計，你可以用老師提供的圖片在小區(qū)規(guī)劃圖上貼一貼，有些朋友的圖片 老師沒提供，可以寫一寫、畫一畫。） 3.分小組反饋，請出我們需要的朋友。 預(yù)設(shè)小組1：生1：我請了路燈，晚上，他照亮

13、了回家的路。生2：我請了消防栓，為人們的安全提供了保障。生3：我們還請了長椅，供人們休息。生4：我們還請了垃圾箱、噴泉、健身器材…… 小結(jié)過渡：你們的小區(qū)還真夠現(xiàn)代化的，還有哪個小組要補充的嗎？ 預(yù)設(shè)小組2： 生1：我們小組里每家每戶都安了牛奶箱，這樣住戶們拿牛奶就方便多了。 生2：我們小組在小區(qū)里安了閱報欄，這樣人們就可以讀到當(dāng)天的報紙了。 生3：我們小組在小區(qū)設(shè)計了一個恒溫游泳池，這樣我們一年四季都可以游泳了…… 4.同學(xué)們，你們真行，為小區(qū)請進了這么多的好朋友，相信隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，你們的這些愿望一定會一一實現(xiàn)。假如你就生活在這種公用設(shè)施齊全的現(xiàn)代化小區(qū)里（電腦出示現(xiàn)代化小

14、區(qū)圖），你感覺如何？（方便、舒適、心情好。） 5.小結(jié)：看來，這些“朋友”帶給我們的不僅僅是方便，它們帶給我們的是一種現(xiàn)代的、舒適的生活，我們真的是要好好感謝他們！相信大家的感謝不僅僅落實在我們的口頭上，今后一定會落實到我們的點滴行動中。 設(shè)計意圖：讓學(xué)生活動中充分利用自己使用公用設(shè)施的已有經(jīng)驗，和小組成員一起說說、貼貼、寫寫、畫畫，在動手又動腦的過程中體驗到了公用設(shè)施給人們帶來的方便，他們就是我們不說話的朋友，我們的生活離不開他們，從而進一步激發(fā)學(xué)生對公用設(shè)施的喜愛、感激之情。 板書設(shè)計 2.身邊的“朋友” 它們幫助了我們 （電燈、公用電話、電纜、變壓器……） 讓我們的生活更方

15、便、更舒適 第二課時 公用電話的訴說 教學(xué)目標(biāo) 1.通過多媒體大量對現(xiàn)實生活實例的展現(xiàn)，使學(xué)生進一步理解公用設(shè)施的作用，知道公用設(shè)施被破壞，給人們帶來的很多不便。 2.通過對公共設(shè)施的了解和調(diào)查，使學(xué)生關(guān)注它們，提高保護公共設(shè)施的意識。同時培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感，讓他們學(xué)會關(guān)心社會，熱愛周圍生活。?? 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備： 1．教學(xué)課件： （1）社區(qū)內(nèi)的公用設(shè)施視頻。 （2）擬人的公用電話、車站牌、路燈的作用課件和卡通圖片。 （3）公用設(shè)施被破壞的情景視頻，和用擬人的方式表現(xiàn)公用設(shè)施被破壞無法供人們使用的錄音和圖片。 2．教學(xué)用具：富有童趣的代表公用設(shè)施的卡通圖片。 學(xué)生準(zhǔn)

16、備： 學(xué)生在實際生活中觀察，自主探究發(fā)現(xiàn)生活中有哪些公用設(shè)施，初步了解它們的作用。并能簡單介紹自己發(fā)現(xiàn)的公用設(shè)施及它的使用情況。 教學(xué)過程 活動一、真情回訪，靜心傾聽“朋友”的心聲 1.回顧“朋友” （1）同學(xué)們，上一節(jié)課我們認(rèn)識了許多新“朋友”， 大家還記得它們嗎？ （2）誰能介紹介紹上一節(jié)課你都認(rèn)識了哪些新“朋友”。 （路燈、郵筒、消防栓、休閑長椅、公用電話、公共自行車等。） 2.回眸“朋友” （1）課件展示畫面：嶄新的公共設(shè)施光潔亮麗，給人們帶來了方便。（展示的公共設(shè)施有：公共涼亭、路燈、垃圾箱、公用電話亭、公園內(nèi)的雕像等，展現(xiàn)人們生活便捷而開心，這些公共設(shè)施也露出笑臉

17、。） （2）時光飛逝，幾個月過去了，前幾天，我們班“攝影小隊”的成員去社區(qū)拜訪了它們，還給它們拍了照片，我們一起去瞧瞧吧！ 【課件展示學(xué)生的拍照】 ①路燈壞了，郵箱貼上了廣告，垃圾箱上寫著電話號碼等 ②畫面定格為公用電話亭，電話機身上貼滿“牛皮癬”，電話筒沒有掛好，公用電話亭露出了痛苦的面目表情…… 【放映公用電話遭破壞的動畫】 公用電話高興地說：“我是公用電話，很高興為大家服務(wù)?！边@時，一小男孩走過來撥打電話，撥號后占線，小男孩生氣地說：“怎么撥不通呀？”于是重重地猛砸電話。公用電話傷心地說：“小朋友，這種行為對嗎？” 【呈現(xiàn)電話亭的哭訴】 （電話亭痛苦地呻吟：暑假期間，某城

18、市中小學(xué)生利用我撥打110報假警的情況幾乎成災(zāi)，公安機關(guān)最多時一天竟接到200多個報假警電話。僅8月5日晚上8點至9點，1個小時的時間，就接到40多個報假警電話，所報的出事地點幾乎遍及城市的東南西北，使值班的警察叔叔累得筋疲力盡。而真正的一起火災(zāi)，因報假警導(dǎo)致線路忙，未能及時接警救援，造成嚴(yán)重?fù)p失，真令我痛心！） （3）聽到好朋友的哭訴，讓我們既心疼又氣憤！那些小朋友撥打110報假警對嗎？（亂撥110報假警，如真發(fā)生火災(zāi)，有人要報警，卻撥不進，后果不堪設(shè)想；隨意撥打110電話，屬違法行為。） （4）小結(jié)：就是呀﹗這樣的玩笑可千萬不能開呀！不僅會耽誤民警叔叔的正常工作，而且還是違法行為呢！

19、 設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)的情境和集體的交流，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)心體驗，去分析問題、解決問題，借孩子的口，說出公共設(shè)施遭受破壞，被人占用，不能發(fā)揮作用，體現(xiàn)價值的痛苦與煩惱，并希望大家愛護保養(yǎng)，正確使用，為人們更好服務(wù)的心聲。 活動二、實地調(diào)查，慧心捕捉“朋友”的現(xiàn)狀 1.聽了公用電話的訴說，我們心里都很難過，不知社區(qū)里的其他“朋友”現(xiàn)在生活得怎么樣，讓我們一起去看一看！ 2.師：課前，同學(xué)們利用課余時間完成了“社區(qū)公共設(shè)施使用情況調(diào)查表”，那我們現(xiàn)在在小組里將調(diào)查結(jié)果交流一下：看看我們的“朋友”現(xiàn)在生活得怎么樣？（小組內(nèi)自由交流） 社區(qū)公共設(shè)施使用情況調(diào)查表 “朋友”名稱 “朋友”現(xiàn)狀 “

20、朋友”受損的原因 “朋友”損壞帶來的危害 公共自行車 使用不到一個月鈴鐺破了，鏈條松了，…… 人們不像愛護自己的自行車一樣愛護公共自行車。 對后面的借車的市民帶來極大地不便。 窨井蓋 經(jīng)常是才裝上不久便丟失了。 小偷偷去后賣錢。 頻頻被偷造成了大量的傷亡事故。 …… …… …… …… 3.全班交流：誰愿意把自己的調(diào)查結(jié)果和大家交流，告訴大家，你都發(fā)現(xiàn)了哪些問題？（街邊路燈被中學(xué)生用石子砸壞；路旁的垃圾桶被人為地踢壞；公園里供人觀賞的雕塑被人在上面刻字等） 4.小結(jié)：公共設(shè)施給我們的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來許多方便，它們使我們的城市變得更靚麗，可是卻

21、有許多人隨便破壞了它，真令人氣惱和心痛！ 設(shè)計意圖：本活動將采用情境教學(xué)法，把課文內(nèi)容與學(xué)生實際生活相結(jié)合。并借助多媒體，出示公共設(shè)施被人為破壞的圖片。使教學(xué)內(nèi)容成為具體可感的、形象的畫面。既而將學(xué)生的視角引向公共設(shè)施的損壞給我們生活帶來的不便，讓學(xué)生回去找找身邊有哪些公共設(shè)施被破壞了，引導(dǎo)學(xué)生在親近大自然的同時，愛護人類賴以生存的公共設(shè)施及自然環(huán)境。將學(xué)生的視點由課內(nèi)所學(xué)的知識延伸至課外，從而付諸實踐，回歸生活，促進成長。 活動三、入境表演，傾心體驗“朋友”的疾苦 1.“朋友”在聲訴 這些忠實的朋友全心全意為我們服務(wù)，卻被我們?nèi)祟悅?，痛苦至極的“朋友們”終于決定要罷工了！（課件出示

22、公共設(shè)施給人們的信） 親愛的人類： 你們每天都在享受我們?yōu)槟銈兲峁┓奖悖悄銈儾坏桓兄x我們，而且還肆意地?fù)p壞我們，所以我們決定罷工！ ????????????????????????????????????? 一群被你們?nèi)我馄茐牡呐笥? 2.“朋友”在哭泣 （1）誰來扮演集貿(mào)市場上被貨攤擋住的消火栓，傷心的公共自行車，痛苦的郵筒？向不懂得珍惜你們的人們傾吐心聲！ （四人小組討論，請同學(xué)上臺戴頭飾扮演一種公共設(shè)施，以第一人稱來說說） （2）××的自白。（仿照上面“電話亭的哭訴”的形式，學(xué)生在前面交流調(diào)查結(jié)果

23、的基礎(chǔ)上，通過“××的自白”介紹公共設(shè)施被損壞的情況及其危害性。） 小結(jié)：傷害了這些生活中無聲的好朋友，最終受傷害的其實是我們的健康方便的生活，甚至是我們自己！ 設(shè)計意圖：“體驗式學(xué)習(xí)”即使學(xué)生置身于一定的情境之中，通過角色的體驗，賦予公共設(shè)施人性化，使孩子學(xué)會換位思考。引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺?、去考察、去?jīng)歷，最終達(dá)到一種自我感悟、自我認(rèn)識、自我升華的內(nèi)化效果。 活動四、談話悟理，精心呵護“朋友”的情誼 1.“朋友”我們不能沒有你 （1）根據(jù)你的了解，公共設(shè)施被破壞以后，給人們的生活帶來了哪些危害？ （小組內(nèi)先互相交流調(diào)查的資料，然后全班進行交流。如路邊休息椅被損壞，人們走累后無處歇息；路

24、燈被損壞，天黑容易摔倒等） （2）一個“窨井蓋”引發(fā)的血案 讓我們再聽一組令人觸目驚心的數(shù)據(jù)！ （師補充課外資料） ①xx年，某市共受理道路窨井蓋丟失報告2492起，處置無蓋窨井2427個，平均每天有7個窨井蓋丟失，最多一天丟失窨井蓋21個，造成直接經(jīng)濟損失123萬余元。 ②某工地內(nèi)的一個“開口”窨井吞噬4歲男孩周強的生命。 某飯店附近的一窨井蓋丟失，年近七旬的王師傅騎著電動車從此經(jīng)過，不慎一頭栽下。到下午２點先后有三人掉入窨井。 （3）一個小小的窨井蓋的缺失，卻造成這么多人間慘劇，聽到這些,你有什么感想 ？ (公共設(shè)施雖看似毫不起眼，卻與我們密不可分，我們的生活少不了它；對破壞

25、公共設(shè)施的人強烈譴責(zé)，自己絕不效仿。) 小結(jié)：公共設(shè)施的損壞，不僅給我們的生活帶來了不便，還讓國家財產(chǎn)遭到破壞，甚至危及人民生命安全，破壞公共設(shè)施，不僅是不文明的行為，嚴(yán)重甚至是違法行為，需受到法律的制裁。 2.“朋友”讓我們來幫幫你 （1）公共設(shè)施破壞后，給人們造成的危害是難以估量，請看他們是怎樣做的! （課件出示：小朋友A正在給臟兮兮的公共設(shè)施“洗澡”； 小朋友B正在勸阻一位老奶奶將被子晾曬在運動器械上； 小朋友C發(fā)現(xiàn)破壞、偷盜窨井蓋事件，及時向市政管理部門舉報；小朋友D正在寫倡議書呼吁所有人都自覺愛護公共設(shè)施， 動畫中的公共設(shè)施又重新露出了開心的笑臉。） （2）師現(xiàn)場采訪

26、：小朋友們?nèi)绱藷崆榈貛椭覀兊摹芭笥选?，真值得我們學(xué)習(xí)！如果你看到下列的情況,會怎么做呢？ (課件依次出示:電線桿上的廣告；用腳踢廢物箱；馬路邊的消防栓在流水等) （幫助清理；進行勸阻；電話舉報；設(shè)計宣傳畫，標(biāo)語等） 師小結(jié)：同學(xué)們，千言萬語匯成一句，讓我們攜起手來，共同珍愛這些不說話的“朋友”！ 師總結(jié)：社區(qū)的公用設(shè)施給我們的生活帶來許多便利，是我們的朋友，愛護設(shè)施、建設(shè)美麗的社區(qū)更是我們義不容辭的責(zé)任。希望同學(xué)們選擇自己喜歡的方式開展一次幫助“朋友”的活動，可以為“好朋友洗洗澡”,也可以組織督導(dǎo)小分隊，開展假日活動，比如雙休日上街做宣傳，檢查公用設(shè)施的情況，發(fā)現(xiàn)問題可以向街道辦事處

27、或派出所反映。將言語落實到行動中去! （樂聲起，師生、生生手拉手和著音樂唱：伸出你的手，伸出我的手，我們大家手拉手。你來幫助我，我來關(guān)心你，我們大家是朋友?。? 設(shè)計意圖：通過具體的數(shù)據(jù)使學(xué)生感受到破壞公共設(shè)施后造成的危害，從心底深處產(chǎn)生愛護公共設(shè)施的欲望，而所有的教學(xué)活動，還是以回歸生活為最終目的，學(xué)生的品德素質(zhì)只有在現(xiàn)實的生活實踐中才能表現(xiàn)出來，才能真正體現(xiàn)教學(xué)的效果。因此，在本節(jié)課的結(jié)束，設(shè)計了讓學(xué)生制定愛護公共設(shè)施的計劃，并付諸于行動，這樣就使本堂課成為學(xué)生愛護公共設(shè)施的開始，而不是保護公共設(shè)施的結(jié)束。 板書設(shè)計 2.身邊的“朋友” 它們幫助了我們???????????????

28、????? 公用電話的訴說 （電燈、公用電話、電纜、變壓器……） （被人竊取、隨意破壞、占用……） 讓我們的生活更方便、更舒適??????? 學(xué)會使用、加強宣傳保護，做文明居民 附送： 2019-2020年三年級品德與社會下冊 身邊的“朋友”教學(xué)實錄 冀教版 教學(xué)內(nèi)容： 品德與社會三年級下冊第14—16頁 教學(xué)目的： 使學(xué)生養(yǎng)成愛護公共設(shè)施的習(xí)慣 教學(xué)過程： 活動一：懂得破壞公共設(shè)施會引起嚴(yán)重后果 師：大家都知道公共設(shè)施是我們的“好朋友”，可是，我們的“好朋友”現(xiàn)在情況怎樣呢？我們一起去看看。 課件出示：一個小朋友撥號，撥不通，于是用手猛砸電話。公用電話就說：“

29、你們打電話沒人接，居然把氣撒在我身上，我到這兒才幾個月，身上已經(jīng)傷痕累累了。” 師：這種行為對嗎？ 生：不對。 師：為什么不對？ 生：如果砸壞了，別人就不能用了。 生：電話上傷痕累累，也不美觀。 師：更不對的是，居然有人報假警。 師讀：據(jù)某地有關(guān)媒體報道，暑假期間，該市中小學(xué)生撥打110報假警的情況明顯增多。公安機關(guān)一天最多時競接到200多個報假警電話，僅8月5日晚上8點到9點，1個小時的時間就接到了40多個報假警電話，所報的出事地點幾乎遍及城市的東南西北，值班的警察累得筋疲力盡，而真正的一起火災(zāi)因報假警而導(dǎo)致線路忙，未能及時接警救援，造成嚴(yán)重?fù)p失。 師：這樣做對嗎？ 生：不

30、對。 師：為什么不對？ 生：報假警不僅違法，有時會造成損失。 師：千萬不能報假警。 活動二：知道要保護公共設(shè)施 聽了公用電話的訴說，我們心里都很難過，不知社區(qū)里的其他“朋友”現(xiàn)在生活得怎么樣，我們?nèi)タ匆豢础? 課件出示：集貿(mào)市場旁的消火栓被貨攤擋住了 師：這樣做對嗎？ 生：不對。 師：為什么不對？ 生：發(fā)生火災(zāi)時，別人看不見消火栓，不能及時滅火。 課件出示：街上的窨井蓋“失蹤”了 師：知道窨井蓋哪兒去了嗎？ 生：被小偷偷走了。 師：這樣做對嗎？ 生：不對。 師：為什么不對？ 生：這樣做會有人掉下去受傷，甚至危及生命。 課件出示：一名小孩往全村人喝的井水里扔臟東西 師：這樣做對嗎？ 生：不對。 師：為什么不對？ 生：往井水里扔臟東西，人們喝了之后可能會生病的。 師：公用電話不僅為我們提供了各種方便，而且豐富了我們的生活，你希望你們的社區(qū)還增加哪些“新朋友”。 生：我想有一個足球場。 生：我想有個游樂場。 師：我相信你們的愿望在不久的將來一定會實現(xiàn)的。 師 小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都知道了不僅不應(yīng)該破壞公共設(shè)施，而且還要積極地去保護公共設(shè)施。 四、板書設(shè)計： 公用電話的訴說 要保護公共設(shè)施