2022蘇教版必修二《一個(gè)人的遭遇(節(jié)選)》word教案

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1、2022蘇教版必修二《一個(gè)人的遭遇(節(jié)選)》word教案 討論與合作 一 、討論題目 人的一生中會(huì)經(jīng)歷哪些遭遇？小說《一個(gè)人的遭遇》中主人公索科洛夫一生經(jīng)歷了哪些遭遇？他是怎樣對(duì)待這些遭遇和不幸的？ 二、討論指導(dǎo) 討論方式： 1.按班級(jí)行政組分組討論，由行政組組長擔(dān)任討論組組長，控制討論進(jìn)度，糾正討論方向。 2.選一個(gè)臨時(shí)討論主持人。匯集各討論組組長討論結(jié)果，與全班同學(xué)交流。 3.也可以讓同學(xué)自由發(fā)言。 討論思路： 1.可以從生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)、自然等各個(gè)層面去列舉我們可能遇到的各種遭遇，如生活方面的不幸，學(xué)習(xí)上的困難，社會(huì)方面的各種障礙，自然界的凄風(fēng)苦雨等。 2.閱讀課文

2、，了解主人公索科洛夫一生的不幸遭遇。戰(zhàn)爭使他失去了家庭，失去了所有的親人，被俘后忍受著非人的精神和肉體的折磨。但他有著不屈不撓的意志，雖然也有過驚恐和膽怯，最終頑強(qiáng)忍受了命運(yùn)帶來的苦難。小說通過主人公在戰(zhàn)爭中的苦難經(jīng)歷以及戰(zhàn)后收養(yǎng)孤兒的舉動(dòng)表明：遭受戰(zhàn)爭沉重打擊的俄羅斯人能夠以人道主義的精神來醫(yī)治自己的心靈創(chuàng)傷。他們有著頑強(qiáng)的生命力，能夠超越痛苦，重新開始新的生活。 3.結(jié)合課文，說說我們在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該怎樣對(duì)待挫折與不幸。 討論記錄： ____________________________________ 知識(shí)運(yùn)用 一、學(xué)海拾貝 小說中描寫人物的方法 人物描寫的主要方法有肖像

3、、語言、行動(dòng)、心理、細(xì)節(jié)描寫，還有正面描寫和側(cè)面描寫。 1.肖像描寫也叫外貌描寫，是指對(duì)人物的容貌、衣飾、姿態(tài)、神情等特征的描寫。肖像描寫要刻畫性格、顯示靈魂。雖然寫的是外表，但反映的卻是思想和性格。要傳神！要善于細(xì)膩地描繪那些最能表現(xiàn)人物性格和精神特征的東西。肖像描寫不求形似要求神似，不求描寫面面俱到，只求突出人物的性格和精神。 2.語言描寫指人物對(duì)話和獨(dú)白的描寫。言為心聲，人物的語言描寫的好，就可以透露人物的內(nèi)心秘密并充分揭示人物性格的個(gè)性特征，塑造人物形象。人物語言應(yīng)當(dāng)切合他的身份、地位、年齡、性格、經(jīng)歷等，否則會(huì)很不諧調(diào)。 3.行動(dòng)描寫就是讓人物自己來表現(xiàn)自己。寫人物的行動(dòng)應(yīng)該借

4、助情節(jié)的發(fā)展、矛盾沖突的展開而進(jìn)行。描寫人物的行動(dòng)，除了發(fā)展情節(jié)，也同樣是為了揭示人物的內(nèi)心世界。盡量要抓住個(gè)性特征，透露人物的內(nèi)心秘密。茅盾說：“人物的性格必須通過行動(dòng)來表現(xiàn)。”又說：“人物性格是不是典型的，也就要取決于這些行動(dòng)的有沒有典型性。作者支使人物行動(dòng)的時(shí)候，就要盡量剔除那些雖然生動(dòng)，有趣，但并不能表現(xiàn)典型性格的情節(jié)?！? 4.心理描寫直接揭示人物的內(nèi)心世界。心理描寫要寫特定的人在特定的環(huán)境中必然產(chǎn)生的特定的心理活動(dòng)。要努力寫人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過程。善于運(yùn)用人物內(nèi)心獨(dú)白、幻覺、借物寫人等手法，肯定能極大地增加人物的感染力，讓文采飛揚(yáng)。 5.細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)

5、微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描寫。它歸根到底是為塑造人物形象服務(wù)的，細(xì)節(jié)描寫越生動(dòng)，人物形象越鮮明。 例如：他用兩只小手勾住我的脖子。一直沒有松開。他又把自己的小臉蛋，貼在我那沒有刮過的腮幫上，好像粘住了一樣。 二、新題導(dǎo)練 1.填入下面橫線處的句子，與上下文前后連貫、音節(jié)和諧的一組是（ ） （1）___________________，正體現(xiàn)了文人們對(duì)粗獷和細(xì)膩相結(jié)合的這一審美理想境界的追求。 （2）漫步蘇堤，兩邊都是湖水，遠(yuǎn)水如煙，_____________。 ①遠(yuǎn)山借青、遠(yuǎn)水借碧的宏觀構(gòu)思，園中有園、湖中有湖的精巧布置 ②園中有園、湖中有湖的精巧布置，遠(yuǎn)山借

6、青、遠(yuǎn)水借碧的宏觀構(gòu)思 ③近水如練，新荷滿布，郁郁青青 ④近水如鏡，遠(yuǎn)舟輕漾，一湖幽靜 A.①③ B.②③ C.①④ D.②④ 解析：這是一道語言修辭的考試題，考查學(xué)生的語言連貫?zāi)芰ΑＪ紫让鞔_它是寫景的文字，要注意描寫的層次和先后順序，前后詞語的相互照應(yīng)。 答案：A 2.依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ） ①走進(jìn)國家圖書館那古樸莊嚴(yán)的閱覽大廳，任何一個(gè)參觀的人都會(huì)不由自主地放輕腳步，甚至屏住呼吸，以免___________公眾專注的閱讀。 ②經(jīng)過半個(gè)小時(shí)的苦戰(zhàn)，兒童得救了，他卻高燒不退，___________不清。 ③陶弘景知識(shí)淵博，

7、___________懂得煉丹技術(shù)，___________對(duì)其他許多學(xué)科也有研究。 A.妨害 神志 不僅/甚至 B.妨礙 神智 不但/而且 C.妨害 神智 不僅/甚至 D.妨礙 神志 不但/而且 解析：“妨害”是有害于；“妨礙”指使事情不能順利進(jìn)行，阻礙、影響。“神志”側(cè)重于知覺和理智；“神智”指精神智慧。 答案：D 知識(shí)總結(jié) 1.課文總結(jié) ①索科洛夫人物形象分析。 ②掌握描寫人物的幾種常見手法，它們的相關(guān)知識(shí)，文中的典型事例。 ③小說的思想意義和社會(huì)意義。 2.學(xué)習(xí)心得 收獲：_________________________________ 問題：___________________________________