四年級語文下冊 第23課《假如記憶可以移植》(自讀感悟)教學設計 冀教版
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1、四年級語文下冊 第23課《假如記憶可以移植》(自讀感悟)教學設計 冀教版 教學目標: 1.情感目標: 體會課文想象的神奇,受到愛科學、學科學、用科學的教育。 2.知識目標: (1)學會本課7個生字,能聯(lián)系上下文或借助工具書理解“移植”、“啟迪”、“嫁接”、“出類拔萃”、“博士”、“碩士”等詞語的意思。 (2)有感情地朗讀課文,理解詩句內(nèi)容,體會課文想象的神奇。 3.能力目標: 培養(yǎng)學生識字、朗讀能力;引導學生展開想象,嘗試模仿習作。 教學重難點: 有感情地朗讀課文,理解詩句內(nèi)容,體會課文想象的神奇。 使學生受到愛科學、學科學、用科學的教育。 教學準備: 教師搜集一些有
2、關(guān)蜜蜂、蝴蝶、嫁接植物的圖片等。 學生搜集一些有關(guān)“移植”方面的資料。 教學設計 一、題目激趣,引入新課 1.請同學們齊讀課題,以課題激趣,提問:你喜歡這個題目嗎?為什么? 2.課前你搜集到了哪些有關(guān)“移植”方面的資料。和同學們交流一下。 3.提問:假如記憶可以移植,會出現(xiàn)什么樣的景象呢?請自己讀讀課文。 二、自主學習,掃清障礙 1.自讀課文,借助拼音把本課生字字音讀準,特別是“授”“萃”“澀”的讀音要讀準,同桌可以互相合作,把生字讀給對方聽聽,讓同學檢查、矯正。 2.在自讀課文中把弄不明白的地方做上記號。 3.同桌或四人小組討論一下自己不懂的地方,查字典理解不明白的詞
3、語。實在弄不明白的向老師提出。 4.找出自己最感興趣的地方多讀幾遍。 三、再讀課文,整體感知 選用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀后回答:課文主要寫了什么? 四、感悟課文,體會神奇 1.學生自讀課文,找出最感興趣的地方多讀幾遍。 2.說說你為什么對這部分感興趣。 (1)當學生說到第二節(jié)“把爺爺?shù)挠洃浺浦步o我,我就能看到爺爺?shù)臓敔旈L的是什么模樣”,老師提問:假如你見到爺爺?shù)臓敔?,想象一下,見面該是什么樣的情景?表演出來。“把我的記憶移植給爺爺,爺爺也會看到我在課堂上是多么頑皮”,假設你是爺爺,你會說些什么?指導感情朗讀。(指名讀—挑戰(zhàn)讀—再指名讀—齊讀) (2)當學生
4、說到第三節(jié),“把家鵝的記憶移植給天鵝,把蜜蜂的記憶移植給蝴蝶……” ①出示蜜蜂采蜜時的圖片或錄像。假設它們都移植了對方的記憶,會怎樣呢?學生想象。 ②感情朗讀。(指名讀—挑戰(zhàn)讀—齊讀) (3)當學生說到第四節(jié),“那又澀又硬的山梨樹,如果嫁接上甜梨枝,就結(jié)出了又黃又大的甜梨;那枝繁果密的‘茄子樹’,也是山茄和家茄嫁接后出現(xiàn)的奇跡。” ①出示山梨嫁接了甜梨后結(jié)出的果實圖片與山梨對比。由于受生活所限,城市的孩子對“嫁接”感到陌生,教師可在講解的基礎上做示范演示。 ②孩子們,你們感到神奇嗎?把你的感受讀出來。(自由練讀—抽生扮演解說員讀—齊讀) 五、拓展延伸,大膽想象 1.同學們
5、,移植哪里僅限于植物呢?瞧,人體骨髓移植、腎移植、心臟移植、肝臟移植不知挽救了多少人的生命。(播放一段醫(yī)學移植發(fā)展歷史的錄像或圖片資料,激發(fā)學生對科學的興趣。) 2.記憶移植能不能實現(xiàn),要靠誰呢?齊讀最后一節(jié)。 3.假如記憶可以移植,你會想些什么呢?讓同學們大膽想象,能說多少說多少。 4.把自己想到的寫下來。 六、指導書寫生字。 1.認讀生字詞。 2.小組交流如何記憶七個生字。 3.全班交流,看看誰的方法最好。 4.指導書寫生字。 (1)板書難寫生字的筆畫、筆順。(重點寫好“澀”、“懈”“授”字) (2)學生在練習本上練習書寫,教師巡視。 (3)同桌互評,自我修改,教
6、師用星獎勵寫字美觀的學生。 附送: 2019年(春)四年級語文下冊 第23課《濫竽充數(shù)》《 邯鄲學步》教案 語文S版 教材簡析: 《寓言兩則》是語文S版四年級下冊第六單元課文。本課是精讀課文,包括《濫竽充數(shù)》和《邯鄲學步》兩則寓言。 《濫竽充數(shù)》講的是戰(zhàn)國時候,齊宣王喜歡聽吹竽,又喜歡講排場,常叫三百人的樂隊一起吹奏給他聽。齊宣王死后,齊湣王繼位,他的的愛好與齊宣王不同,他叫每個人單獨吹竽給他聽,南郭先生再也混不下去了,只好偷偷逃走。 《邯鄲學步》講的是戰(zhàn)國時候,燕國壽陵有一個人到趙國首都邯鄲去學走路的故事。 這兩則寓言,都是把深刻的道理寄寓在一個短小
7、的故事之中,具有諷刺意味,給人以啟發(fā)和教育?!稙E竽充數(shù)》諷刺了沒有真本領,混進行家里充數(shù)的人。后來作為成語來用,指不好的東西混進好的里面湊數(shù)。另外,也常常用來表示自謙?!逗悓W步》比喻機械模仿別人,最后連自己原來會的東西也忘記了。 學習這兩則寓言的目的:一是理解兩則寓言的內(nèi)容,在此基礎上理解寓意。二是能夠在生活實際中靈活運用這兩個成語。三是通過續(xù)寫寓言故事,培養(yǎng)學生的想象力和表達能力。 教學目標: 1、認識“濫、竽、郭、腮、腔、雅、徹、械”等8個字,會寫“濫、竽、宣、超、編、腔、混、徹、械、模”等10個字。掌握“濫竽充數(shù)、高超、裝腔作勢、優(yōu)雅、徹底、機械”等詞語。 2、朗
8、讀課文,理解兩則寓言的內(nèi)容,在此基礎上理解寓意,從中受到啟發(fā)和教育。 3、能夠在生活實際中靈活運用這兩個成語。 教學重、難點: 重點:理解這兩則寓言的寓意,從中受到啟發(fā)和教育。 難點:能夠靈活運用這兩個成語。 教學準備: 1、 生字,詞語卡。 2、 多媒體課件。 教學課時:3課時 教學過程: 第一課時 教學目標: 1、會認“濫、竽、郭、腮、腔、雅、徹、械”等8個字,會寫“濫、竽、宣、超、編、腔、混、徹、械、?!钡?0個字。掌握“濫竽充數(shù)、高超、裝腔作勢、優(yōu)雅、徹底、機械”等詞語。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、 了解兩則寓言故事的大意。 教
9、學重、難點: 重點:會認8個生字,會寫10個生字,掌握“濫竽充數(shù)、裝腔作勢、優(yōu)雅、徹底、機械”等詞語。 難點:了解兩則寓言故事的大意。 一、談話激趣導入 1、同學們,我們曾經(jīng)學過不少的寓言故事。誰來說說以前學過的寓言故事的名字?(指名說) 這些故事都有一個共同的特點:通過一個簡短的故事,告訴我們一個深刻的道理。那么今天這兩則寓言是通過怎樣的故事,告訴我們什么道理呢?讓我們一起來學習——《濫竽充數(shù)》和《邯鄲學步》這兩則寓言故事。 2、板書課題:寓言兩則 3、齊讀課題。 二、初讀課文,整體感知 1、自由朗讀兩則寓言故事,畫出課文中的生字,借助拼音認讀字音。同桌之間互相自學
10、生字。 2、老師范讀課文。 3、指名讀課文。 4、檢查自學生字情況。(課件出示生字) (1)8個會認字中,“徹”字讀翹舌音?!靶怠薄皒iè”字不要讀成“jiè”。 (2)10個會寫字中,重點指導“濫——監(jiān)”,“竽——芋”,“編——偏”,“腔—— 控”,“混——昆”,“徹——切”,“械——戒”,“?!钡膮^(qū)別。 (3)指導書寫重點字。(課件出示) “徹”、“ 械” (“徹”字的第五筆是豎提,不小心就容易寫成了“土”字,再來看看“械”字跟“絨”字的區(qū)別,一個是“戒”,一個是“戎”。同學們在練習本上寫寫這幾個字。) 5、讀詞語:(課件出示) “濫竽充數(shù)、高超、裝腔作勢、優(yōu)雅
11、、徹底、機械”等詞語。 理解詞語: 濫竽充數(shù):濫,與真實不符;引申為蒙混。竽,一種樂器;充數(shù),湊數(shù);這個成語比喻沒有本領的人冒充有本領;次的充作好的;有時也用來表示自謙。 裝腔作勢:腔,腔調(diào);勢,姿勢。故意裝出某種腔調(diào),做某種姿勢,想引人注意或嚇唬人。 待遇:本課指報酬。 邯鄲學步:邯鄲,戰(zhàn)國時期趙國的首都,故址在今河北邯鄲市。學步:學走路。這個成語比喻機械地模仿別人,最后連自己原來會的東西也忘記了。 優(yōu)雅:本文指走路的姿勢十分優(yōu)美,有風度。 三、默讀課文,了解大意 1、 再默讀課文,想想這兩則寓言分別講了一個什么故事? 2、指名說說這兩則寓言的主要內(nèi)容。 《濫
12、竽充數(shù)》講的是不會吹竽的南郭先生假裝會吹竽混在樂隊里,齊湣王繼位后,他因混不下去而偷偷地逃走的事。 《邯鄲學步》講的是燕國壽陵有一個人到趙國首都邯鄲去學走路,結(jié)果,新的走法沒有學會,原來的走法倒全忘了,只好爬著回燕國。 四、課堂總結(jié) 我們學會了本課生字、新詞,了解了寓言大意,下節(jié)課我們將繼續(xù)學習這兩則寓言的寓意。 五、作業(yè)布置 1、比一比,再組詞。 濫( ) 竽( ) 宣( ) 超( ) 編( ) 監(jiān)( ) 芋( ) 旦( ) 起( ) 偏( ) 腔( ) 混( ) 徹( ) 械
13、( ) 模( ) 控( ) 棍( ) 切( ) 戒( ) 摸( ) 2、 讀拼音,寫詞語。 Làn yú chōng shù gāo chāo zhuāng qiāng zuò shì ( ) ( ) ( ) 第二課時 教學目標: 1、 引導學生理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容。 2、 能結(jié)合生活實際理解寓意,讓學生懂得沒有真才實學,混在行家里充數(shù),必定會原形畢露。 3、 能展開合理的想象,續(xù)寫故事。 教學重點、難點
14、 重點:引導學生理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容,理解寓意。 難點:能展開合理的想象,續(xù)寫故事。 一、復習導入 復習上節(jié)課的生字、新詞。(課件出示) “濫、竽、宣、超、編、腔、混、徹、械、?!?等10個字。 “濫竽充數(shù)、高超、裝腔作勢、優(yōu)雅、徹底、機械”等詞語。 二、初讀課文,整體感知 學習第一則寓言《濫竽充數(shù)》 1、 默讀課文。 想想:“濫竽充數(shù)”是什么意思?請同學們自己讀一讀課文。 2、 指名讀課文。 質(zhì)疑:課文寫誰“濫竽充數(shù)”?南郭先生怎樣“濫竽充數(shù)”?(隨機理解復姓“南郭”) 三、細讀課文,理解寓意 1、學習1、2自然段。 (1) 輕聲讀課文,劃出
15、重點句和重點詞。 (2)課文中哪句話寫南郭先生在“濫竽充數(shù)”。( 課件出示重點句:每逢吹竽,南郭先生總是鼓著腮幫,捂著竽眼兒,裝腔作勢,混在隊里充數(shù)。) 指名讀句子,這句話中哪個詞語最能說明他“濫竽充數(shù)”? 換詞語理解:請給“裝腔作勢”換個詞語(裝模作樣) 請同學們想象他是怎樣裝腔作勢,怎樣充數(shù)的?(讓學生自己模仿“鼓著腮幫”“捂著竽眼兒”這些動作,體驗南郭先生怎樣濫竽充數(shù)的情景。) (3) 思考討論:南郭先生是怎樣混在樂隊里吹竽的? 結(jié)合上文理解“講排場”。(“講排場”:表現(xiàn)在“吹竽的樂隊有三百人,而聽的人只有齊宣王等極少數(shù)人”,“三百人一齊吹竽”說明了樂隊聲勢之
16、大,同時,也點出了南郭先生能混在隊伍里的原因。) (4) 說說這兩個自然段主要講什么? 2、學習3、4自然段 (1)分小組讀3、4自然段。 品讀:齊湣王的愛好與齊宣王不同,不喜歡聽大家一起吹竽,他叫吹竽的人一個一個地吹給他聽。(課件出示) 比較:齊湣王與齊宣王的愛好有什么不同? 齊宣王:常常叫三百人一齊吹竽給他聽。 齊湣王:叫吹竽的人一個一個地吹給他聽。 (2)討論:“這個消息”是指什么? 指名回答。(齊湣王叫吹竽的人一個一個地吹給他聽) (3)南郭先生聽到這個消息,為什么偷偷地逃走了? 練習說話:因為( ),所以(
17、 ) (3)說說這兩個自然段主要講了什么? 3、討論這則寓言故事告訴我們一個什么道理? (這則寓言故事告訴我們做事要腳踏實地,不要以假充真,諷刺了沒有真本領,混進行家里充數(shù)的人。) 4、假設同學們碰到了南郭先生,會怎么對他說呢?(讓學生暢所欲言,說出心里話) 5、讀寫結(jié)合。 以“南郭先生逃走后……”續(xù)寫故事。 四、拓展延伸,總結(jié)全文。 1、結(jié)合不同語境,靈活運用“濫竽充數(shù)”,把序號寫在括號里。 濫竽充數(shù): A、比喻沒有真才實學的人混在有才學的人里欺騙別人。 B、比喻以假冒充真的,以次冒充好的。 C、用來表示自謙,說自己的水平不夠,只是湊數(shù)而已。 (1)、做買
18、賣要按質(zhì)論價,講究信譽,不能以次充好濫竽充數(shù)。( ) (2)、不懂就是不懂,不能混在大伙里面濫竽充數(shù)。( ) (3)、班長小紅謙虛地說:“這次我們被評為文明班級,都是全體同學干出來的,我不過是濫竽充數(shù),掛個名而已?!? ) (4)、農(nóng)貿(mào)市場有一些經(jīng)營者把爛魚放到鮮魚里濫竽充數(shù)高價賣掉。( ) 2、總結(jié)全文。 板書: 濫竽充數(shù) 齊宣王 必三百人 混 齊湣王 一一聽之 逃 (虛偽必定原形畢露) 第三課時 教學目標: 1、朗讀課文,理解《邯鄲學步》這則寓言故事的內(nèi)容。 2、引導學
19、生理解《邯鄲學步》這則寓言故事的寓意,從中受到啟發(fā)和教育。 3、展開想象,續(xù)寫《邯鄲學步》這則寓言故事。 教學重、難點 重點:理解《邯鄲學步》這則寓言故事的內(nèi)容和寓意,并從中受到啟發(fā)和教育。 難點:展開想象,續(xù)寫《邯鄲學步》這則寓言故事。 一、導入新課,揭示課題 1、今天,我們繼續(xù)來學習《寓言二則》中的第二則寓言。(板書:邯鄲學步) 2、揭示課題。 “邯鄲學步”是什么意思?相機了解成語意思。邯鄲學步:邯鄲,戰(zhàn)國時期趙國的首都,故址在今河北邯鄲市。學步:學走路。 3、質(zhì)疑:這個寓言故事告訴我們什么道理呢?請同學們再讀讀課文。 二、初讀課文,了解大意 1、默讀課文。
20、邊讀邊畫出不懂的地方。 2、學生質(zhì)疑,小組討論,教師引導篩選以下幾個問題: (1)這個燕國人為什么要到邯鄲去學步? (2)這個燕國人是怎樣學步的? (3)這個燕國人到邯鄲去學步的結(jié)果怎樣呢?為什么會有這樣的結(jié)果? 三、細讀課文,理解寓意 1、指名讀第1自然段。 思考:燕國人去邯鄲學步的原因是什么? (嫌當?shù)厝俗呗返淖藙莶缓每?,決定到趙國的首都邯鄲去學走路。) 2、自由讀第2自然段。 理解“優(yōu)雅”的意思。 (1)師解義:課文指邯鄲人走路姿勢十分優(yōu)美,有風度; (2)聯(lián)系生活實際,你覺得怎樣走路才算優(yōu)雅大方呢? (請生演示)在你的印象中
21、什么事物是優(yōu)雅有風度的? (3)用“優(yōu)雅”說一句話。 師過渡:因為這個燕國人覺得邯鄲人走路優(yōu)雅大方,所以決心學習,他是如何學的?讓我們看看文章的第3自然段,首先請同學來讀讀,誰來試試? 3、 重點學習第3自然段。 (1)找出描寫燕國人心理、動作的句子,讀一讀。 (課件出示) 心理描寫:他想,一定是我走路的習慣太頑固了,只有把原來的走法徹底忘掉,才有可能學到新的走法。 從這句話中,你體會到了什么?(他并沒有領悟到學別人走法的真正技巧,而他的這一錯誤想法是導致他學走路失敗的真正原因。) (課件出示) 動作描寫:于是,他抬腿、跨步、擺手、扭腰,都機械地模仿邯鄲人的姿勢。 (2)
22、體會這個燕國人是怎樣學步的?(抬腿、跨步、擺手、扭腰,都機械地模仿邯鄲人的姿勢。) (3)結(jié)果怎樣?為什么會有這樣的結(jié)果?讓學生畫出相關(guān)的句子讀一讀。 (結(jié)果:新的走法沒有學會,原來的走法倒全忘了,只好爬著回去。) 4、 小結(jié)。 這則寓言故事告訴我們一個什么道理?(“邯鄲學步”告訴我們,不要丟掉自身的東西,盲目、機械地去模仿別人,終將自食其果,一事無成。) 四、拓展延伸 1、聯(lián)系生活,說說我們在生活中應該怎樣做人做事,應該怎樣去學習別人的長處。 2、請你展開想象,學走路的燕國人爬回去后,人們會怎樣議論他呢?就請你續(xù)寫這個小故事吧! 五、布置作業(yè) 1、讀拼音,寫詞語。
23、 Hán dān xué bù yōu yǎ chè dǐ mó fǎng ( ) ( ) ( ) ( ) 2、填完整寓言故事,然后選擇兩個成語造句。 葉( ) 好( ) ( )株待( ) 亡羊( )( ) 驚( ) 之 ( ) 掩( )盜( ) ( )苗助( ) ( )假( )威 ( ) 蚌相 ( ) ( ) 底之( ) 自相( )( ) 刻( )求( ) 添( )畫( ) 造句: 板書設計: 邯 姿勢不好看 (原因) 鄲 學 機械模仿 (經(jīng)過) 步 爬著回去 (結(jié)果)
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