山東省鄒平縣實驗中學七年級歷史上冊 第11課《先民的智慧與創(chuàng)造》學案（無答案） 北師大版

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1、感知目標 學 習 目 標 知識目標 能力目標 依據(jù)“都江堰示意圖“說明都江堰的結構和運作過程，增強閱讀能力，學習識讀歷史地圖的基本技能，提高空間想象力。 情感目標 規(guī)模浩大的都江堰工程、美妙絕倫的編鐘音樂，無不體現(xiàn)了先秦時期我國勞動人民卓越的智慧、巨大的創(chuàng)造力、敢于向自然挑戰(zhàn)的勇氣和以及對美的追求。 重 點 難 點 教學重點：了解都江堰水利工程和大型編鐘；體會我國古代勞動人民的智慧、創(chuàng)造力、勇氣和對美的追求。 教學難點：了解都江堰的結構和運作；引發(fā)學生對寶貴歷史財富的認同感和由衷的自豪感。 教師活動 學生活動 設計意圖 復備標注 啟 動 課 堂

2、 復習舊知預習反饋 聽寫檢查 依據(jù)《學檢》“自主學習”。 聽寫檢測，學生互相批改并改錯 復習鞏固 課堂導入 戰(zhàn)國時期是我國封建社會逐漸形成的時期。社會的大變革促進了科技的發(fā)展和文化的繁榮。形成了中國古代科技文化發(fā)展史上的第一個高峰。 學生讀課前引言，標畫重點，并完成“自主學習”的填寫。 引出本課主體 《先民的智慧與創(chuàng)造》 教師活動 學生活動 設計 意圖 復備標注 學習導航 閱讀課本，解決問題： 1、都江堰的修建時間、修建者、地點？ 2、都江堰的基本構造如何？作用？ 3、戰(zhàn)國編鐘的作用、類型、結構？ 學生按要求先自學分析、然后討論，

3、在小組交流的基礎上，全班交流，確定好答案。 參與知識的形成過程，加深對知識的理解 依據(jù)“都江堰示意圖“說明都江堰的結構和運作過程，增強閱讀能力，學習識讀歷史地圖的基本技能，提高空間想象力。 教師解決疑難問題： 1、都江堰內江用于灌溉，外江用于分洪，重在疏導。 2、課本以湖北隨縣戰(zhàn)國曾侯乙墓出土的編鐘舉例說明，表明兩千多年前我國的音樂以達到很高的水平。 分析思考能力 都江堰修建的時間、地理位置、功效。 知識梳理：見《學檢》自主學習的知識結構。 學生對照知識結構復習鞏固 形成完整的知識體系 小結：戰(zhàn)國時期社會的大變革促進了科技的發(fā)展和文化的繁榮。都江堰工程代表了這一時期我國勞動人民在水利方面的最高成就，便中充分說明我國古代音樂方面已達到很高的水平，這些都充分展現(xiàn)了先民的智慧與創(chuàng)造，展現(xiàn)了中國古嗲科技文化的巨大成就。 學生重點理解 引發(fā)學生對寶貴歷史財富的認同感和由衷的自豪感。 課堂練習 【課堂練習】 《學檢》隨堂演練 復習鞏固并檢測 教后記