六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第9課《寓言二則》（交流學(xué)習(xí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版

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1、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第9課《寓言二則》（交流學(xué)習(xí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。 2、朗讀課文，能借助注釋或查閱工具書(shū)讀懂故事大意，在理解課文的基礎(chǔ)上，理清層次。 3、了解文中所蘊(yùn)涵的道理，懂得要按照客觀事物的發(fā)展規(guī)律辦事，要用發(fā)展的眼光來(lái)看待事物。 教學(xué)重點(diǎn)： 能借助注釋或查閱工具書(shū)讀懂故事大意，在理解課文的基礎(chǔ)上，理清層次。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解文中所蘊(yùn)涵的道理，懂得要按照客觀事物的發(fā)展規(guī)律辦事，要用發(fā)展的眼光來(lái)看待事物。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入。 孩子們，寓言故事我想我們大家都不陌生，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都知道哪些

2、寓言故事？（生答）這些寓言故事有什么特點(diǎn)呢？（短小精悍，蘊(yùn)含著警示世人的道理。） 今天我們也要來(lái)學(xué)習(xí)兩則寓言，同學(xué)們課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)這兩則寓言與我們以往讀的寓言故事有什么不同嗎？（是用文言文寫(xiě)成的。） 關(guān)于文言文，你都了解到了什么？它與我們上學(xué)期一起學(xué)習(xí)的古白話文《用奇謀孔明借箭》一課，有什么不同？古白話文主要側(cè)重于口頭語(yǔ)，文言文則是書(shū)面語(yǔ)。但他們的學(xué)習(xí)方法是一樣的。大家可以回憶我們?cè)趯W(xué)習(xí)《用奇謀孔明借箭》一課時(shí)的采用了怎樣的學(xué)習(xí)方法？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 二、小組學(xué)習(xí)，讀通課文。 1、借助資料和文旁注釋嘗試著讀通原文，把遇到的讀音問(wèn)題以及讀不懂讀不通的句子做出標(biāo)注。 2、讀懂課文意思

3、，說(shuō)說(shuō)自己從兩則寓言中明白了什么道理？ 3、搜集資料了解文言文與古白話文的區(qū)別。 學(xué)習(xí)文言文，第一步仍然要正確流利的朗讀，讀通課文，這是我們理解寓言的前提。 4、小組交流，驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。 過(guò)程：4人小組學(xué)習(xí)中1號(hào)同學(xué)當(dāng)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，先把預(yù)習(xí)兩則寓言故事時(shí)遇到的讀不準(zhǔn)的字音以及斷不準(zhǔn)的句子，在小組里盡力解決，解決不了的，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄下來(lái)大家一起交流?？纯茨膫€(gè)小組的學(xué)習(xí)效率高。 5、小組長(zhǎng)匯報(bào)，集體交流。 小組長(zhǎng)匯報(bào)小組沒(méi)有解決的讀音、斷句問(wèn)題，其他小組的同學(xué)幫助解決，你們是怎么確定的？根據(jù)意思來(lái)確定字的讀音、斷句，這是非常值得大家學(xué)習(xí)的一種方法。大家還有哪些疑問(wèn)？（提出之后繼續(xù)

4、解決） 6、檢查朗讀。 同學(xué)們，這些句子你們會(huì)讀了嗎？ ①宋人/有/憫其苗之不長(zhǎng)/而/揠之者。 ②芒芒然/歸，謂其人/曰。 ③予/助苗長(zhǎng)/矣！ ④楚人/有/涉江者，其劍/自舟中/墜于水。 ⑤從其所契者/入水求之。 7、教師配樂(lè)范讀其中一則寓言《揠苗助長(zhǎng)》，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，注意斷句，邊聽(tīng)邊在書(shū)上作出標(biāo)注。 8、自己嘗試把兩則寓言完整的讀一讀?？梢赃x擇喜歡的方式。 三、再讀課文，理解大意。 1、借助注釋和資料逐句的來(lái)看看這兩則寓言都寫(xiě)了什么？故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果各是什么？ 過(guò)程：4號(hào)同學(xué)做小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)交流活動(dòng)，爭(zhēng)取讓每位同學(xué)都能用自己的話逐句說(shuō)出它意思。 2、小組學(xué)習(xí)之后匯

5、報(bào)問(wèn)題，集體交流解決。 過(guò)程：哪個(gè)小組沒(méi)有問(wèn)題了，小組同學(xué)合作，用自己的話逐句說(shuō)說(shuō)寓言故事的意思，其余的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看大家的問(wèn)題在他們的解釋中能不能得到解決。 （小組逐句說(shuō)意思，大家開(kāi)始做筆記，教師順勢(shì)肯定好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。） 3、小組中每個(gè)同學(xué)試著用自己的話說(shuō)說(shuō)寓言的意思。概括出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 4、指名分別說(shuō)說(shuō)兩則寓言的意思。 5、在理解的基礎(chǔ)上，再讀文。試著背誦。 四、小結(jié)激趣。 我們知道寓言故事都蘊(yùn)含著深刻的道理，這兩則寓言又在告訴我們什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 第二課時(shí) 一、讀文導(dǎo)入。 同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)選擇你感興趣的一則寓言給大家讀一讀？ 二、感悟道理，向生活

6、拓展。 中心話題：認(rèn)真讀兩則寓言故事，仔細(xì)想一想，宋人與楚人的可笑之處在哪？你從哪兒讀到的？從他們的故事中你明白了什么道理？可以結(jié)合生活中的例子來(lái)談一談。 1、學(xué)生結(jié)合中心話題自學(xué)感悟。 2、小組交流學(xué)習(xí)收獲。 3、全班交流。 《揠苗助長(zhǎng)》預(yù)設(shè)點(diǎn)：宋人可笑在哪里？從這則寓言聯(lián)系生活想開(kāi)去，你能悟出寓言告訴人們一個(gè)什么道理？舉出實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。 此環(huán)節(jié)可結(jié)合語(yǔ)境想象理解，如借助關(guān)于“急”的成語(yǔ)（如急于求成、急不可待、操之過(guò)急）小結(jié)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生多角度展開(kāi)想象，體會(huì)農(nóng)夫做法的愚蠢，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。讓學(xué)生想象情境，再讀文本。 《刻舟求劍》預(yù)設(shè)點(diǎn)：楚人可笑在哪里？他為什么求不到劍呢？你想對(duì)

7、他說(shuō)些什么？從這個(gè)故事中，你又明白了些什么？ 這一問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。 4、有感情地朗讀課文，背誦兩則寓言故事。 三、古文拓展，歸納學(xué)習(xí)文言文的方法。 1、讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。 2、結(jié)合注釋，疏通文意。 3、解疑釋惑，體會(huì)道理。 4、復(fù)述故事，熟讀成誦。 附送： 2019年(春)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元《綜合學(xué)習(xí) 三》教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)大量的閱讀材料使學(xué)生全面、深刻地認(rèn)識(shí)老舍，加深對(duì)老舍的了解；并且對(duì)老舍的各種作品深入學(xué)習(xí)。 2、在深入了解老舍的基礎(chǔ)上進(jìn)行口語(yǔ)交際：我心目中的老舍；加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練。 3、打開(kāi)學(xué)生思路

8、，對(duì)老舍的各種作品深刻領(lǐng)會(huì)，表達(dá)真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫(xiě)作能力。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、偉大的作家。 1、師：誰(shuí)能介紹一些你所知道的老舍相關(guān)知識(shí)？ 生開(kāi)始介紹，交流。 師：課本中也給我們介紹了一些，看看那個(gè)是你熟悉的，有哪個(gè)你又不知道？ 生：交流感悟。 二、真誠(chéng)的朋友；慈愛(ài)、開(kāi)明、幽默的父親。 師：你知道一些作家是如何評(píng)價(jià)老舍的嗎？你知道老舍的子女們是如何評(píng)價(jià)自己的父親的嗎？ 生交流自己的積累，在交流時(shí)，暢談自己的感受。 師生打開(kāi)課本，教師引導(dǎo)學(xué)生讀。 三、作業(yè)讀相關(guān)鏈接。 第二課時(shí)（

9、口語(yǔ)交際說(shuō)老舍） 一、導(dǎo)入。 1、同學(xué)們?cè)谀愕难劾?，偉大作家老舍是什么樣的？用你認(rèn)為最合適的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。 2、討論交流。 師生共交流本次活動(dòng)帶來(lái)的思考，自己確立提出交流的主題。 3、總結(jié)方法。 學(xué)生到老舍的相關(guān)事例，積極上進(jìn)。 二、總結(jié)。 第三、四課時(shí)我的小筆頭 一、聽(tīng)我說(shuō)內(nèi)容。 讀了老舍的許多作品，我們覺(jué)得他好像就在我們的生活周圍，讀中我們有許許多多的感動(dòng)，有許許多多的話語(yǔ)需要傾訴。請(qǐng)以《XX》讀后感為題，完成一篇習(xí)作。 師：同學(xué)們，讀了老舍的文章你會(huì)有很大的感受，我們要把這種感受抒發(fā)出來(lái)；你先讀讀《駱駝祥子》讀后感，看看他人是如何寫(xiě)讀后感的。 二、幫你快構(gòu)思。 1、弄清題意。 2、選擇文章。 （1）了解文章主題。 （2）確定感受。 3、確立抒發(fā)點(diǎn)。 要將選好的材料進(jìn)行認(rèn)真的篩選，選出最有代表性的材料，用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法和生動(dòng)的語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)文章的主題。 三、學(xué)生選材，互說(shuō)。 四、打稿。 五、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改。 學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。 六、文后指導(dǎo)。 1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表?yè)P(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語(yǔ)用得好，都要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。 2、范讀兩篇作文： 一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。 一篇帶有共性的問(wèn)題，有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問(wèn)題。