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1、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì) 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
摘 要：學(xué)生作業(yè)是學(xué)生鞏固新知，消化吸收的重要手段。以實(shí)行“零作業(yè)”制度，把握好課堂教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)，分層設(shè)計(jì)作業(yè)，落實(shí)德育作業(yè)為基本途徑，從而優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高作業(yè)質(zhì)量是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的有效措施。
關(guān)鍵詞：作業(yè)；四個(gè)環(huán)節(jié)；分類；減負(fù)；提升能力；學(xué)生發(fā)展
中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-03-0204-01
長(zhǎng)期以來(lái)，由于受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校教育的全部?jī)r(jià)值都維系于學(xué)生的考分和升學(xué)率上，廣大教師為了片面追求考試成績(jī)，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，名目繁多的復(fù)習(xí)資料，機(jī)械枯燥的練習(xí)作
2、業(yè)無(wú)形中成了教師和學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)。教師為批閱作業(yè)疲于奔命，生命窒息；學(xué)生為完成作業(yè)苦不堪言，心中充斥著倦怠、委屈和牢騷，致使師生關(guān)系緊張，學(xué)校教育危機(jī)四伏。
學(xué)生作業(yè)是學(xué)生鞏固新知，消化吸收的重要手段，也是學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。精心設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)，合理控制作業(yè)量，提高學(xué)生作業(yè)的有效性，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固和提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的有效手段。
我校是一所新成立的寄宿制初級(jí)中學(xué)，生源來(lái)自沿山六個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學(xué)生基礎(chǔ)較差，管理難度大。如何改變傳統(tǒng)低效的教學(xué)模式，全面提升教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)有應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，是建校之初我們面臨的一個(gè)重大課題。
為迅速改變
3、教育困境，2009年以來(lái)，我校廣泛借鑒“洋思經(jīng)驗(yàn)”和“杜郎口模式”，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，大膽嘗試課堂教學(xué)改革，并以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，提出了以“親情化、嚴(yán)格化、個(gè)性化”為核心，以“自學(xué)、互學(xué)、講學(xué)”為基本特征的高效課堂教學(xué)模式。新模式出臺(tái)后，我們首先從解放學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力入手，努力探索減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效措施，以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)為突破口，通過(guò)多層次、多元化作業(yè)設(shè)計(jì)與監(jiān)控，創(chuàng)建了良好的學(xué)校教育氛圍，有效地促進(jìn)了學(xué)校整體教學(xué)水平的穩(wěn)步提高和學(xué)生綜合能力的不斷提升。
一、實(shí)行“零作業(yè)”制度，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)
“零作業(yè)”即取消學(xué)生課外作業(yè)，保證所有訓(xùn)練任務(wù)在課內(nèi)完成，不增
4、加學(xué)生課外負(fù)擔(dān)。“零作業(yè)”不是沒(méi)有作業(yè)，而是把作業(yè)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，把訓(xùn)練過(guò)程作為課堂教學(xué)的一個(gè)必備環(huán)節(jié)，通過(guò)問(wèn)題化課堂設(shè)計(jì)，使所有訓(xùn)練成為課堂教學(xué)的一部分，保證作業(yè)在課內(nèi)完成。一是以導(dǎo)學(xué)案為載體，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)將作業(yè)分層設(shè)計(jì)在導(dǎo)學(xué)案中，使作業(yè)目標(biāo)化，通過(guò)個(gè)人自學(xué)、小組互學(xué)、全班講學(xué)、測(cè)評(píng)反饋四個(gè)環(huán)節(jié)逐步加以落實(shí)；二是以班班通為載體，將大量訓(xùn)練內(nèi)容通過(guò)班班通展示出來(lái)，增加練習(xí)量，使課堂發(fā)揮最大訓(xùn)練優(yōu)勢(shì)。
二、把好四個(gè)環(huán)節(jié)，提高作業(yè)的有效性
在認(rèn)真研讀教材，把握教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以學(xué)案為依托，通過(guò)引導(dǎo)自學(xué)、交流展示、檢測(cè)反饋、總結(jié)提升四個(gè)環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)內(nèi)容多次出現(xiàn)
5、，反復(fù)訓(xùn)練，從而使重點(diǎn)、難點(diǎn)得以強(qiáng)化，教學(xué)目標(biāo)得到有效的落實(shí)。引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，并教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終不脫離目標(biāo)，不走彎路。展示交流是課堂教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，是集中解惑的過(guò)程。在這一過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生的講解、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，為學(xué)生后續(xù)掃除障礙。檢測(cè)反饋是課堂教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)，教師圍繞三維目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)不同層次的測(cè)試題，對(duì)學(xué)生的自學(xué)效果做全面檢測(cè)，幫助學(xué)生找出自己的不足，為知識(shí)的拓展確定目標(biāo)。總結(jié)提升是課堂教學(xué)的第四個(gè)環(huán)節(jié)，是知識(shí)系統(tǒng)化的過(guò)程，同時(shí)也是學(xué)生收獲喜悅，感受快樂(lè)的過(guò)程。在這一過(guò)程
6、中，學(xué)生通過(guò)自我總結(jié)學(xué)習(xí)得失，進(jìn)一步明確解題思路和方法，從而使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，學(xué)生各方面的能力得到提升。
三、分層設(shè)計(jì)作業(yè)，提升作業(yè)質(zhì)量
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，將新課程三維目標(biāo)（即知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）進(jìn)一步層次化、程序化，使教學(xué)目標(biāo)同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的步驟與方法，并通過(guò)分層作業(yè)的設(shè)計(jì)，使各層次目標(biāo)得到落實(shí)。
預(yù)習(xí)型作業(yè)。即基本知識(shí)和基本能力訓(xùn)練，突出學(xué)生課前自學(xué)能力的培養(yǎng)。要求學(xué)生在初讀教材的基礎(chǔ)上自學(xué)完成，為新課的學(xué)習(xí)掃除障礙，夯實(shí)基礎(chǔ)。
探究型作業(yè)。即教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的探究，重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的理解和探究能力。要
7、求學(xué)生在自學(xué)思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組內(nèi)相互交流，兵教兵的方式進(jìn)行探究，形成答案或生成具體問(wèn)題，然后通過(guò)小組之間交流、展示、教師精講點(diǎn)撥最終達(dá)成目標(biāo)。
拓展型作業(yè)。即對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的進(jìn)一步拓展和延伸，重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。要求學(xué)生在教師引導(dǎo)下，從課堂走向課外，從知識(shí)走向生活，嘗試用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，從而完成理論與實(shí)踐的鏈接，做到學(xué)以致用。
鞏固型作業(yè)。即對(duì)本節(jié)課所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力的檢測(cè)和強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò)典型例題設(shè)計(jì)，強(qiáng)化記憶。
四、落實(shí)德育作業(yè)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)奠基
素質(zhì)教育的根本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。聯(lián)合國(guó)國(guó)際委員會(huì)委員雅克德
8、爾遜在《論未來(lái)教育》一書(shū)中談到：學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人是未來(lái)教育的四大支柱。我們提倡“以人為本”的教育，其核心就是通過(guò)富有成效的德育教育教會(huì)學(xué)生如何做人。因此，我們把德育作業(yè)始終作為學(xué)生作業(yè)的一個(gè)重要組成部分。幾年來(lái)，我們結(jié)合寄宿制學(xué)校特點(diǎn)，充分利用雙休日活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)發(fā)德育實(shí)踐課，開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校政教處，團(tuán)委根據(jù)學(xué)生在校生活情況，開(kāi)設(shè)理想教育、心理教育、愛(ài)國(guó)教育、感恩教育、安全教育等德育實(shí)踐課，定期組織各種形式的德育實(shí)踐活動(dòng)，有計(jì)劃地給學(xué)生布置一定量的德育實(shí)踐作業(yè)，在活動(dòng)中凈化了學(xué)生心靈，陶冶了學(xué)生情操，培養(yǎng)了學(xué)生的健康人格，促進(jìn)了學(xué)生良好品德的形成，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)展。
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優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì) 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
