六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 在實(shí)驗(yàn)中探秘教案 大象版

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1、六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 在實(shí)驗(yàn)中探秘教案 大象版 教學(xué)目標(biāo): 1、經(jīng)歷設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、收集實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、獲取結(jié)論、把實(shí)驗(yàn)結(jié)論和同學(xué)們共享的科學(xué)探究過程,知道植物的向光性和植物根的向水性。 2、在實(shí)驗(yàn)過程中能與小組同學(xué)分工合作,共同完成實(shí)驗(yàn)方案。 3、能和小組同學(xué)一起,堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)觀察,并做好記載。 4、能對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析,獲取科學(xué)的結(jié)論。 5、在實(shí)驗(yàn)過程中能認(rèn)真觀察,積極思考,產(chǎn)生新的問題。 6、體會(huì)到科學(xué)探究的樂趣。 教學(xué)準(zhǔn)備: 1、學(xué)生準(zhǔn)備:一人準(zhǔn)備一株矮小的植物。 2、小組準(zhǔn)備:探究記錄本;標(biāo)簽紙4張;紙盒四只;水壺一只; 教學(xué)時(shí)間:二課

2、時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、引入學(xué)習(xí) 1、談話:植物角的植物為什么會(huì)產(chǎn)生這些變化? 教學(xué)說明:通過談話,喚起學(xué)生關(guān)于植物角植物變化而產(chǎn)生的問題的記憶,提出研究問題。 學(xué)生可能根據(jù)上節(jié)課提出的問題,提出自己的猜想:和陽光照射的方向有關(guān);和長期只在花盆的一側(cè)澆水有關(guān);和土壤里肥料分布不均勻有關(guān)等。學(xué)生的猜想有的有一定的依據(jù),有的則是無依據(jù)的。如果出現(xiàn)不合理的猜想,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和辨析,排除不合理的猜想。 2、提問:怎樣才能驗(yàn)證我們的猜想呢? 教學(xué)說明:學(xué)生可能會(huì)根據(jù)以往科學(xué)探究的經(jīng)驗(yàn),提出“做實(shí)驗(yàn)”。猜想只有通過實(shí)驗(yàn)才能驗(yàn)證,本環(huán)節(jié)旨在進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的驗(yàn)證意識(shí)。 二、設(shè)

3、計(jì)實(shí)驗(yàn) 1、談話:實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的有效方法之一,我們小組的猜想是什么?怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的猜想呢? 教學(xué)說明:小組內(nèi)可能有不同的意見,教師要建議小組內(nèi)相對(duì)集中地研究一個(gè)問題。 2、小組討論:各小組要研究的問題是什么?你們打算怎么研究?實(shí)驗(yàn)中涉及的因素有哪些?你們控制的變量是什么?怎樣控制變量?請(qǐng)各小組討論后制定實(shí)驗(yàn)方案。 教學(xué)說明:實(shí)驗(yàn)方案的制定,應(yīng)該由小組同學(xué)合作共同完成,相信學(xué)生經(jīng)過三年的科學(xué)探究經(jīng)歷,能較好地設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 3、交流實(shí)驗(yàn)方案:你們小組研究的問題是什么?你們打算怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你們的猜想?哪個(gè)小組給大家匯報(bào)一下? 教學(xué)說明:一個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)方案如何,能反映全

4、班同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的水平,在全班交流的過程中,師生會(huì)發(fā)現(xiàn)一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中存在的共性問題,從而有指向地指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 4、全班共同分析:他們的方案設(shè)計(jì)的合理嗎?你有什么好的建議? 教學(xué)說明:在學(xué)生分組交流的過程中,教師要以敏銳的眼光,及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中存在的問題,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)方案進(jìn)行完善。 5、完善實(shí)驗(yàn)方案:請(qǐng)各小組完善你們的實(shí)驗(yàn)方案! 教學(xué)說明:學(xué)生在分析樣本后,會(huì)反思自己的實(shí)驗(yàn)方案,然后在小組內(nèi)完善自己的實(shí)驗(yàn)方案。 三、組裝實(shí)驗(yàn)材料 1、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料:我們研究的問題是什么?我們需要哪些實(shí)驗(yàn)材料? 教學(xué)說明:在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料之前,學(xué)生要根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案,準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)需要的材料。 2、

5、分組組裝實(shí)驗(yàn)材料。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案組裝實(shí)驗(yàn)材料。 教學(xué)說明:在這一過程中,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn),可能有一些實(shí)驗(yàn)材料沒有寫進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案中,也有可能一些材料多余了,有可能對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行再次修改。 3、小組分工:怎樣操作?怎樣觀察和記錄? 教學(xué)說明:組裝好了,小組同學(xué)應(yīng)該有一個(gè)分工:有記錄員,有操作員,有觀察員……小組內(nèi)進(jìn)行合理的分工,對(duì)實(shí)驗(yàn)的有序進(jìn)行將起到很好的保障作用。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生,在實(shí)驗(yàn)觀察中堅(jiān)持不懈,持之以恒。 4、反思與評(píng)價(jià):在組裝實(shí)驗(yàn)過程中,你們有什么收獲?還有什么問題?你認(rèn)為本組同學(xué)表現(xiàn)如何? 教學(xué)說明:在實(shí)驗(yàn)裝置完成后,有必要對(duì)組裝實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行反思。因?yàn)樵谶@一過程中,是一個(gè)不斷

6、修正實(shí)驗(yàn)方案的過程,也是一個(gè)在經(jīng)歷中獲得積極體驗(yàn)的過程。對(duì)小組同學(xué)、班級(jí)同學(xué)積極性的評(píng)價(jià),對(duì)本組同學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思,都會(huì)是一種深刻的探究體驗(yàn)。 第二課時(shí) 一、匯報(bào)交流 提問:經(jīng)過了一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)和觀察,我們各小組都有哪些發(fā)現(xiàn)? 教學(xué)說明:學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和觀察過程中,獲得了第一手的資料,把學(xué)生這些觀察報(bào)告在全班進(jìn)行交流,有助于學(xué)生了解其他小組實(shí)驗(yàn)的成果,也是師生共同對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析和總結(jié)的需要。教師應(yīng)引導(dǎo)向光性小組和向水性實(shí)驗(yàn)小組分別進(jìn)行匯報(bào)交流。 二、歸納分析 1、討論:各小組實(shí)驗(yàn)的情況有相同的地方嗎? 教學(xué)說明:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中存在的共性問題。從而進(jìn)一步

7、發(fā)現(xiàn),控制的變量和實(shí)驗(yàn)結(jié)果之間的關(guān)系。 2、思考:這些實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了什么問題? 教學(xué)說明:引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和變量之間的關(guān)系,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。陽光控制組可以得出結(jié)論:植物生長向著有光的地方生長,這在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中是證實(shí);而水份控制組得出的結(jié)論是:植物生長方向和澆水的方向無關(guān),這在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中是證偽。 3、提問:在實(shí)驗(yàn)中,我們還發(fā)現(xiàn)了什么問題? 教學(xué)說明:在實(shí)驗(yàn)中不斷發(fā)現(xiàn)新的問題,解決新的問題,是科學(xué)家在進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)的一般經(jīng)歷,這也應(yīng)該成為小學(xué)生在科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中的過程。問題意識(shí)的培養(yǎng),就是要鼓勵(lì)學(xué)生在科學(xué)探究過程中,不斷生成新的問題。 4、小結(jié):我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中,發(fā)現(xiàn)植物生長過程中,不斷地向有

8、光的地方傾斜,科學(xué)家通過研究也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密,這叫做植物的向光性;植物生長的方向與澆水的方向無關(guān)。 三、延伸拓展 問題:植物生長的方向與澆水的方向無關(guān),植物的根的生長方向與澆水的方向有關(guān)嗎?怎樣知道? 教學(xué)說明:一個(gè)研究的結(jié)束,意味著一個(gè)新的研究的開始。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新問題進(jìn)行思考,意在為進(jìn)行新的研究打下伏筆。 附送: 2019年(秋)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 奇思妙想—設(shè)計(jì)篇教案 大象版 教學(xué)目標(biāo): 1、會(huì)搜集和整理資料,能預(yù)測(cè)結(jié)果并進(jìn)行驗(yàn)證。 2、會(huì)動(dòng)手制作、改進(jìn)并演奏簡(jiǎn)單樂器。 3、知道有關(guān)聲音的基礎(chǔ)知識(shí)。 4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備:錄像(交響樂合奏、自

9、制樂器演奏)、橡皮筋、吸管、樹葉、尼龍線、金屬管、金屬片、玻璃杯、易拉罐、剪刀、膠水、細(xì)線、直尺、隊(duì)鼓、鑼、釵、三角鈴、口琴、塑料泡沫顆粒。 教學(xué)重點(diǎn):知道有關(guān)聲音的基礎(chǔ)知識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn):會(huì)動(dòng)手制作、改進(jìn)并演奏簡(jiǎn)單樂器。 教學(xué)課時(shí):二課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、揭示主題。 1、(播放視頻課件)利用多媒體再現(xiàn)優(yōu)美的合奏場(chǎng)景和旋律,幫助學(xué)生感知樂器的類型及其不同的音效,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,揭示“大家動(dòng)手做樂器”的單元教學(xué)主題。 2、羨慕這些演奏者嗎?我們也用自制的樂器來辦個(gè)音樂會(huì),好不好? 教師板書課題。 二、確定目標(biāo)。 1、師生交流。 你都知道哪些樂器呢? 學(xué)生說一說,教

10、師引導(dǎo)學(xué)生給這些樂器分類。(弦樂器、管樂器、打擊樂器) 2、拓展視野。 教師此時(shí)向他們提供一些自制樂器的品種,供他們參考、選用,從而確定制作目標(biāo)。同學(xué)們可以模仿已有的樂器,也可以自己發(fā)明一種樂器。 教師展示自制樂器的圖片。(圖片展示:吸管風(fēng)琴、鐵管編鐘、土琵琶、柳笛等。) 3、確定目標(biāo)。 同學(xué)們中間有會(huì)演奏樂器的嗎? 本單元,我們將自制一種簡(jiǎn)單的樂器,并用它來演奏一首樂曲。請(qǐng)大家討論,準(zhǔn)備做哪一種樂器呢? 小組討論,將確定的樂器名稱寫在“科學(xué)資料本”上。 請(qǐng)各組匯報(bào)自己的樂器名稱。 三、可行性分析 1、制作樂器不是一件容易的事情,需要具備很多條件,否則,是不會(huì)成功的。想一想

11、,我們到底需要哪些條件?寫在“科學(xué)資料本”上。 小組討論后認(rèn)為,制作“可樂音樂罐”這件樂器,需要這些條件(教師幫助歸類、板書): ①樣版:別人做過這種樂器沒有?我們可以參考的品種有哪些? ②工具和材料:鋁易拉罐、吸管、直尺、小刀、剪刀、膠布 ③知識(shí):聲音是怎樣產(chǎn)生的?怎樣調(diào)整聲音的大小和高低? ④技術(shù):會(huì)在易拉罐上挖孔 ⑤經(jīng)濟(jì):買七個(gè)易拉罐飲料 還有一個(gè)方面,也決定了制作的成功與失敗——小組怎樣合作才能成功? 想一想,制作自己的樂器,我們已經(jīng)具備了哪些條件?需要解決的困難有哪些? 如果有些困難是無法解決的,那恐怕得重新確定制作目標(biāo)了。預(yù)測(cè)一下,制作過程中存在著不可解決的困難嗎

12、? 下一節(jié)課我們首先解決同學(xué)們普遍存在的知識(shí)上的疑惑,希望大家課后也搜集這方面的資料。 第二課時(shí) 一、制訂計(jì)劃 1、設(shè)計(jì)說明 指導(dǎo)學(xué)生以“路線圖”的形式描述小組行動(dòng)步驟,繪制樂器結(jié)構(gòu)圖、確定制作工具與材料,明確組員的責(zé)任分工。教師在各組計(jì)劃的基礎(chǔ)上擬定班級(jí)行動(dòng)步驟。 二、模擬課堂 1.畫小組路線圖 師:在動(dòng)手制作之前,我們要做哪些事?請(qǐng)用“路線圖”的形式把小組的工作步驟畫出來。(如果同學(xué)們沒有接觸過“路線圖”,則教師要呈現(xiàn)下圖,供學(xué)生參考借鑒) “可樂音樂罐”制作小組行動(dòng)路線圖 (為便于相互觀摩、評(píng)價(jià),要求學(xué)生將路線圖用彩筆畫在兩開左右的大白紙上。) 生:

13、(討論、繪圖,然后集中展示各組的路線圖。) 2.畫班級(jí)路線圖 師:請(qǐng)同學(xué)們歸納一下,各組有哪些相同的步驟? 生:都想知道聲音是怎樣產(chǎn)生的。 生:還有怎樣調(diào)整樂器的音調(diào)。 生:都需要進(jìn)行小組成員分工。 師:有些步驟是共性的,如解決這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的疑惑;有的步驟是具有個(gè)性的,各組之間不一樣,如組員的分工、準(zhǔn)備的工具與材料等。對(duì)于共性的步驟,為了節(jié)約時(shí)間,我們?nèi)嘁黄饋斫鉀Q;個(gè)性的步驟,由各組分頭行動(dòng)。(教師一邊講述,一邊板書下圖) 全班行動(dòng)路線圖 3.繪制樂器結(jié)構(gòu)圖 師:請(qǐng)同學(xué)們將準(zhǔn)備制作的樂器畫出結(jié)構(gòu)圖,要在圖上標(biāo)明所需要工具、材料及數(shù)量。(教師在銀幕上呈現(xiàn)一幅樂器結(jié)構(gòu)的樣版圖) (學(xué)生合作繪畫,教師巡回指導(dǎo))

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