國開（中央電大）本科《0-3歲嬰幼兒的保育與教育》十年期末考試論述題庫（排序版）

《國開（中央電大）本科《0-3歲嬰幼兒的保育與教育》十年期末考試論述題庫（排序版）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《國開（中央電大）本科《0-3歲嬰幼兒的保育與教育》十年期末考試論述題庫（排序版）（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、國開〔中央電大〕本科《0-3歲嬰幼兒的保育與教育》十年期末考試闡述題庫〔排序版〕 國開(中央電大)本科《0～3歲嬰幼兒的保育與教育》十年期末考試闡述題庫(排序版) (更新至2022年7月試題) 說明：試卷號：1337。 闡述在早教活動中如何施行游戲法。[2022年1月試題] 闡述在早教活動中如何施行游戲法。[2022年7月試題] 答：游戲法是指有意識地通過嬰幼兒喜闖樂見的游樂、玩耍活動，實現(xiàn)教育教養(yǎng)目的的方法。游戲在嬰幼兒生活當中占據(jù)重要地位，是他們的主要生活方式，主要有四種：親子游戲、動作游戲、玩物游戲、象征游戲，其中親子游戲是主要形式。 其詳細施行要點是： (1)早教老師

2、和教養(yǎng)人是游戲的參與者、輔助者。 (2)早教老師和教養(yǎng)人是游戲的指導者。 (3)嬰幼兒有自主選擇的權利。 (4)游戲應與嬰幼兒的開展程度匹配。 結合實際及自我認識局部。 請結合實際闡述1～2歲幼兒家庭教養(yǎng)的重點。[2022年1月試題] 答：1～2歲幼兒處于好模擬階段，父母的言行與習慣會潛移默化地影響幼兒。 (1)細心護理生活起居，培養(yǎng)良好的飲食和生活習慣。 (2)放開幼兒手腳，培養(yǎng)其敢于探究和求知的精神。 (3)積極應對幼兒的逆反，注重其良好個性的培養(yǎng)。 (4)尊重幼兒的開展速度和個體差異，切忌苛求和橫向比擬。 請結合實際闡述25～36個月幼兒家庭教養(yǎng)的

3、重點。[2022年1月試題] 請結合實際闡述25～36個月幼兒家庭教養(yǎng)的重點。[2022年6月試題] 答：2～3歲幼兒的家庭教養(yǎng)逐漸由側重于“養(yǎng)”過渡到“育”。 (1)給幼兒創(chuàng)設寬松愉快的氣氛，尊重幼兒的想法。 (2)適時參與幼兒的活動，積極鼓勵與合理引導其大膽探究。 (3)正確對待幼兒的對抗行為，幫助幼兒學會控制自己的情緒。 (4)幫助幼兒做好人園前準備，包括心理準備、生活準備、交往準備。 請結合實際闡述蒙臺梭利的敏感期理論及其早教啟示。[2022年7月試題] 答：(1)蒙臺梭利敏感期理論的主要內容： ①嬰幼兒存在學習敏感期，抓住敏感期可以有效促進嬰幼兒各方面的開展。

4、 ②開展敏感期主要有：語言敏感期(0～6歲)、秩序敏感期(2～4歲)、感官敏感期(0～6歲)、對細微事物感興趣的敏感期(1.5～4歲)、動作敏感期(0～6歲)、社會標準敏感期(2.5～6歲)、書寫敏感期(3. 5～4.5歲)、閱讀敏感期(4.5～5.5歲)、文化敏感期(6～9歲)。 (2)蒙臺梭利理論的早教啟示： ①要遵循兒童自身的開展規(guī)律，巧妙地運用敏感期帶來的珍貴開展動力，全面促進嬰幼兒的開展； ②要尊重兒童開展的個體差異性，應耐心、寬容地對待兒童開展中的差異； ③兒童的各種才能有其對應的敏感期，應適時地抓住機遇開展保育與教育工作，全面開展兒童的各種才能。(2分)

5、(備注：結合實際及自我認識局部6分) 請結合實際闡述維果茨基的社會歷史文化理論的主要內容及其對嬰幼兒早教工作的啟示。[2022年7月試題] 答：(一)主要內容 (1)社會建構。社會建構強調個人知識建構與他所處的社會文化環(huán)境互相聯(lián)絡。 (2)最近開展區(qū)。維果斯基認為，兒童有兩種開展程度。第一種程度是兒童現(xiàn)有開展程度，第二種程度是可能開展的程度，兩種程度之間的差異稱作“最近開展區(qū)”。 (3)兒童的“大綱”。3歲以前的兒童按照自己的“大綱”進展學習，所謂自己的“大綱”指的是幼兒在與周圍環(huán)境相處的過程中產(chǎn)生的對知識、技能的需要，這種建立在兒童的“大綱”根底上的教學稱為自發(fā)型教學。

6、(二)教育啟示 (1)提示早教老師和教養(yǎng)人應多為嬰幼兒創(chuàng)造其與早教老師、教養(yǎng)人及同伴互相交往、交流的環(huán)境和時機。 (2)晏幼兒保育與教育必須著眼于他們開展的最近開展區(qū)，早教老師和成人應該明確要幼兒開展的兩種程度，采取與之相對應的保育與教育內容和方法。 請結合實際闡述應如何給7～12月齡的嬰兒添加輔食。[2022年1月試題] 答：從7月齡開場，需要逐漸給嬰兒補充一些非乳類食物，包括菜汁果汁、蛋黃和肝泥、淀粉食物、富含蛋白質的食物。 (1)輔食添加的詳細方法： ①從一種到多種。 ②輔食添加量由少到多。 ③逐漸從稀到稠，從細到粗。 ④嘗試多種多樣的食物。 ⑤新

7、的輔食要在嬰兒安康、消化功能正常時添加，患病時不要添加新品種。 ⑥勿強迫進食。假設嬰兒不承受新食物，可變化方式添加。 (2)輔食烹調制作的需求： ①為嬰兒選擇新穎衛(wèi)生的食物，現(xiàn)做現(xiàn)食。 ②注意制作炊具餐具衛(wèi)生。 ③可添加少量食用油，應少糖，無鹽，不加其他調味品。 ④烹制方式多采用蒸煮的方式。 請結合實際談談應該在哪些方面幫助幼兒做好幼兒園入園準備。[2022年1月試題] 答：幼兒從家庭走向幼兒園是社會化的重要一步，教養(yǎng)人可以從以下方面著手幫助幼兒進展入園準備。 (1)心理準備。教養(yǎng)人可以先嘗試給幼幾多講講幼兒園快樂的事，事先帶著幼幾去幼兒園體驗和感受，幫助幼兒建

8、立幼兒園是個充滿歡樂的地方的心理認識，激發(fā)幼幾想上幼兒園的愿望。 (2)生活準備。教養(yǎng)人可以提早使家庭生活節(jié)奏和幼兒園生活規(guī)律保持一致，以便幼兒入園后盡快地適應幼兒園的生活。另外，鍛煉幼兒的生活自理才能，根本做到排便、穿脫衣服、吃飯、刷牙、洗手等自理，要克制要別人喂飯、穿衣或挑食等不良習慣。 (3)交往準備。為了讓幼兒能盡快適應幼兒園集體生活，進步交往才能，在幼兒入園之前，教養(yǎng)人應多帶幼兒到家庭之外的環(huán)境中去活動，多接觸其他小朋友，教幼兒學會和小伙伴打招呼，學會交往相處的小策略，如不打人、不爭搶玩具等，學會用語言表達自己的需求。 請結合實際談談應如何給7～12月齡的嬰兒添加輔食。[

9、2022年7月試題] 答：半歲后，需要逐漸給嬰兒補充一些非乳類食物，包括菜汁果汁、蛋黃泥、肝泥、淀粉食物、富含蛋白質的食物。 (1)輔食添加的詳細方法： ①從一種到多種。 ②加輔食的量由少到多。 ③逐漸從稀到稠，從細到粗。 ④嘗試多種多樣的食物。 ⑤新的輔食要在嬰兒安康、消化功能正常時添加，患病時不要添加新品種。 ⑥勿強迫進食。如嬰兒不承受新食物，可變化方式添加。 (2)輔食烹調制作的需求： ①為嬰兒選擇新穎衛(wèi)生的食物，現(xiàn)做現(xiàn)食。 ②注意制作炊具餐具衛(wèi)生。 ③可添加少量食用油，應少糖，無鹽，不加調味品。 ④烹制方式多采用蒸煮的方式。 請舉一個

10、7～12月齡嬰兒的輔食案例，并結合該案例和生活實際闡述如何添加輔食。[2022年7月試題] 答：7～12月輔食食譜案例(略) 從7月齡開場，需要逐漸給嬰兒補充一些非乳類食物，包括菜汁果汁、蛋黃和肝泥、淀粉食物、富含蛋白質的食物。 (1)輔食添加的詳細方法： ①從一種到多種。 ②加輔食的量由少到多。 ③逐漸從稀到稠，從細到粗。 ④嘗試多種多樣的食物。 ⑤新的輔食要在嬰兒安康、消化功能正常時添加，患病時不要添加新品種。 ⑥勿強迫進食。如嬰兒不承受新食物，可變化方式添加。 (2)輔食烹調制作的需求： ①為嬰兒選擇新穎衛(wèi)生的食物，現(xiàn)做現(xiàn)食。 ②注意制作炊具餐具衛(wèi)

11、生。 ③可添加少量食用油，應少糖，無鹽，不加調味品。 ④烹制方式多采用蒸煮的方式。 請闡述O～3歲嬰幼兒保育與教育的內涵與特點。[2022年7月試題] 請闡述O～3歲嬰幼兒保育與教育的內涵與特點。[2022年1月試題] 答：(1)嬰幼兒保育與教育的內涵： ①教育對象為O～3歲嬰幼兒及其教養(yǎng)人。O～3歲嬰幼兒保育與教育的第一教育對象是O～3歲嬰幼兒，但還包括嬰幼兒的教養(yǎng)人。 ②教育主體是早教老師與教養(yǎng)人。早教老師和教養(yǎng)人都是嬰幼兒保教活動的教育主體。 ③教育內容和方法具有獨特性。O～3歲嬰幼兒早期教育內容的獨特性表現(xiàn)為以保育為主、教育為輔； 方法的獨特性表達在教育方法更注重個體差異，以個性化教育為主。 (2)嬰幼兒保育與教育的特點： ①理念上保育先于教育。 ②內容上生活多于學習。 ③形式上個別教養(yǎng)多于集體活動。 ④目的上情緒、情感重于認知。 第 9 頁 共 9 頁