重慶市綦江縣隆盛中學(xué)七年級(jí)歷史下冊(cè) 第六學(xué)習(xí)主題 3 科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展學(xué)案（無答案） 川教版

《重慶市綦江縣隆盛中學(xué)七年級(jí)歷史下冊(cè) 第六學(xué)習(xí)主題 3 科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展學(xué)案（無答案） 川教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市綦江縣隆盛中學(xué)七年級(jí)歷史下冊(cè) 第六學(xué)習(xí)主題 3 科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展學(xué)案（無答案） 川教版（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展 課題 課型 使用者 上課時(shí)間 科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展 新課 學(xué)習(xí)目標(biāo) 識(shí)記與理解：科舉制創(chuàng)立的時(shí)間和標(biāo)志，了解隋唐科舉制的主要內(nèi)容，理解科舉制在隋唐時(shí)期的進(jìn)步作用。 能力與方法：通過學(xué)習(xí)科舉制，認(rèn)識(shí)這一制度既有利于隋唐統(tǒng)治者控制人才，又為隋唐的繁榮提供了人才，培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問題的能力和思維方法；通過比較古今考試制度，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過了解科舉考試制度是促進(jìn)唐朝繁榮的原因之一，認(rèn)識(shí)符合社會(huì)發(fā)展的考試制度的進(jìn)步性，從而理解我國當(dāng)今改革考試制度的正確性；通過了解我國科舉制度對(duì)世界產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

2、 重點(diǎn) 科舉制的創(chuàng)立及在唐朝的發(fā)展 難點(diǎn) 唐朝科舉制的作用 教學(xué)過程 ★自主學(xué)習(xí) （一）、自學(xué)課文： 一、科舉制度的創(chuàng)立： 1.科舉制度創(chuàng)立的背景：（在科舉制度創(chuàng)立之前，政府是怎樣選拔官員的呢？有何弊端？） 2.科舉制度創(chuàng)立：（誰廢除了九品中正制，下令“分科舉人”的？又是誰開設(shè)進(jìn)士科，科舉制度正式創(chuàng)立？） 二、科舉制度的發(fā)展： 1.科舉制度的基本特征是什么？ 2.唐朝科舉分哪兩大類？其中以哪兩科最重要 3.唐朝科舉各科目考試的主要內(nèi)容和難易程度如何？ 4.見書15頁輔欄：想想：唐代為什么有“三十老明經(jīng)，五十少進(jìn)士”的說法？ 三、科舉制度的影響（※） 1.對(duì)

3、國內(nèi)的影響 2.對(duì)世界的影響 四、史海拾貝：了解曲江盛會(huì)與雁塔題名 （二）、導(dǎo)學(xué)練習(xí) 1.北魏時(shí)，主要用 選拔官員 2. 廢除九品中正制，下令“ ”。 時(shí)開設(shè) ，標(biāo)志科舉制度正式創(chuàng)立。 3.科舉制度在 朝建立，在 朝得到很大發(fā)展。科舉成為 朝選拔官員的最重要方式。 4.科舉制度的基本特征是 ， 5.唐朝科舉分 和 兩大類。?？浦凶钪匾氖? ，其次是 ， 是皇帝為選拔“非常之人”而設(shè)置的特科。 6.

4、明經(jīng)科主要考對(duì) 的記憶和理解，而 除考經(jīng)書外，側(cè)重考詩賦和 ，對(duì)文學(xué)水平和治國治民見解有很高要求，不容易考中 7.常科考生一般先在 進(jìn)行初試，合格者進(jìn)京參加“ ”，錄取者經(jīng)吏部考查后，量才任用。 8. 開創(chuàng)了“殿試”的先河。 9. 的出現(xiàn)，表明我國古代的選官制度已從 為主轉(zhuǎn)變?yōu)? 以為主。通過較為 的考試，一批有 的人進(jìn)入了各級(jí)政權(quán)?？婆e制度創(chuàng)立后，前后沿用了 年，對(duì)我國歷史乃至世界都有深遠(yuǎn)影響。 （三）自學(xué)疑

5、難摘要： （以下各項(xiàng)在課堂上根據(jù)教師安排完成） 導(dǎo)入新課：請(qǐng)同學(xué)們欣賞古代的幾副對(duì)聯(lián)：①“少小須勤學(xué)，言文章可立身”②“要好兒孫須積德，欲高門第快讀書”這些對(duì)聯(lián)說明了什么問題？ 古人“讀書－做官”中間還要有一個(gè)環(huán)節(jié)，就是――－“應(yīng)考”，也就是要參加科舉考試。今天我們就

6、來一塊探索中國古代科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展情況。 ★★合作探究 （一）預(yù)習(xí)交流（完成導(dǎo)學(xué)練習(xí)后由組長主持分組進(jìn)行，交流和討論解決導(dǎo)學(xué)練習(xí)中的問題和名位組員的學(xué)習(xí)疑問） 1.分組交流 2.匯報(bào)交流情況，師生點(diǎn)評(píng) （二）布置展示任務(wù) 1.討論：古今考試制度比較（見書P17頁課堂討論題）※ 相同點(diǎn)： 不同點(diǎn)： 項(xiàng)目 隋唐科舉考試 當(dāng)今學(xué)?？荚? 科目設(shè)置 考試內(nèi)容 考試的根本目的 2.與世襲制、九品中正制相比，科舉制度有何進(jìn)步性？ ★★★展示提升 （一）隨機(jī)抽小組進(jìn)行展示 （二）師生點(diǎn)評(píng)展示情況

7、★★★★反饋與檢測(cè) （一） 單項(xiàng)選擇題： 1.如果你是生活在三國時(shí)候的人，要做官入仕，當(dāng)時(shí)選拔人才的制度主要是（ ） A舉孝廉 B科舉制 C九品中正制 D蔭封制 2.科舉制最早出現(xiàn)在哪個(gè)朝代（ ） A東晉 B西晉 C唐朝 D隋朝 3.作為唐朝的讀書人，若要參加明經(jīng)科考試，在復(fù)習(xí)時(shí)你要熟悉（ ） A儒家經(jīng)書 B詩賦 C財(cái)務(wù)策 D書法、算學(xué) 4.今天，我們考試的試卷上都有密封處，它創(chuàng)設(shè)于（ ） A三國時(shí)期 B南北朝時(shí)期 C隋朝時(shí)期 D唐朝時(shí)期 5.

8、科舉制選拔官吏的標(biāo)準(zhǔn)是（ ） A門第 B出身 C考試成績 D關(guān)系 6.如果請(qǐng)你研究科舉制實(shí)行的積極作用，下面的資料可以選用的有（ ） ①改善了用人制度 ②促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展 ③促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展 ④有利于官員文化素質(zhì)的提高 A ①② B ③④ C ①②③ D ①②③④ 7.科舉是一種新的選官制度，它的出現(xiàn)表明我國古代的選官制度已轉(zhuǎn)變?yōu)椋? ） A以推薦為主 B以考察為主 C以考試為主 D以聘任為主 8.下列句子中，哪些與科舉制有關(guān)，把題號(hào)寫在橫線上。

9、 ①天下英雄，入吾彀中矣 ②太宗皇帝真長策，賺得英雄盡手白頭 ③朝為田舍郎，暮登天子堂 ④風(fēng)吹金榜落凡世，三十三人名字香 ⑤上品無寒門，下門無士族 ⑥洞房花燭夜，金榜題名時(shí) ⑦皇榜盡處是孫山，賢郎更是孫山外 ⑧罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù) ⑨慈恩寺下題名處，十七人中最少年 （二） 材料題： 1.材料一：魏晉以來，做高官的基本條件是：本人要出身高門權(quán)貴家庭，要有地方官員和高門權(quán)貴的推薦。沒有顯赫的家庭背景不能做高官，選拔官員的實(shí)權(quán)也沒有控制在朝廷手中。 材料二：隋煬帝時(shí)正式設(shè)進(jìn)士科，考核參選者對(duì)時(shí)

10、事的看法，按考試成績選拔人才。我國科舉制度正式誕生。 根據(jù)上面兩則材料分析： ① 科舉制與以往選官制度的本質(zhì)區(qū)別在哪里？ ② 按考試成績選拔人才，會(huì)給權(quán)貴子弟和讀書人帶來什么變化？朝廷得到了什么？ ③ 假如你是一個(gè)準(zhǔn)備參加進(jìn)士考試的舉人，得知唐玄宗規(guī)定詩賦作為今年考試的內(nèi)容，你會(huì)怎樣做？唐朝的文學(xué)界、教育界將呈現(xiàn)出怎樣的局面? 2.材料一：唐太宗在端門看見新科進(jìn)士外魚貫而出，高興地說：“天下英雄入吾彀中矣” 材料二：“科第以設(shè)，草澤（普通百姓）望之起家”，“簪紱（世家大族）望之繼世?！?

11、 ———王定?！短妻浴? 材料三：“祖沖之所著之書，名為綴術(shù)，學(xué)官莫能究其深?yuàn)W，是故廢而不理”。 ———長孫無忌《隋書》第16卷 請(qǐng)回答： ① 材料一中的唐太宗為什么感到高興？他是通過什么制度達(dá)到其目的的？ ② 材料二反映了科舉制有哪些作用？ ③ 材料三反映了當(dāng)時(shí)科舉制的一種什么傾向？你認(rèn)為這種傾向?qū)χ袊鐣?huì)發(fā)展產(chǎn)生了什么影響？ ④ 如果你是一位唐朝主持科舉考試的官員，針對(duì)上述傾向產(chǎn)生的影響，你會(huì)對(duì)皇帝提出怎樣的建議？ （三）、問答題： 1.科舉制度的實(shí)施與唐朝的繁榮有何關(guān)系？ 課后反思