七年級(jí)生物下冊(cè) 第3單元 第3章 第1節(jié) 物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體（第1課時(shí)）教案2 （新版）濟(jì)南版（通用）

《七年級(jí)生物下冊(cè) 第3單元 第3章 第1節(jié) 物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體（第1課時(shí)）教案2 （新版）濟(jì)南版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)生物下冊(cè) 第3單元 第3章 第1節(jié) 物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體（第1課時(shí)）教案2 （新版）濟(jì)南版（通用）（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo) ①、描述血液的組成和功能。（重點(diǎn)） ②、實(shí)驗(yàn)：觀察人血的永久凃片。 ③、能描述各種血細(xì)胞的功能（重點(diǎn)） ④、解讀和識(shí)別血常規(guī)化驗(yàn)單，體驗(yàn)生活和科學(xué)的密切關(guān)系。 2、 能力目標(biāo)： 能夠熟練使用顯微鏡觀察人血永久凃片。解讀血常規(guī)化驗(yàn)單，體驗(yàn)生活離不開(kāi)科學(xué)。 課前準(zhǔn)備： 1、備好課；制作PPT課件；顯微鏡；人血的永久涂片。 2、探究實(shí)驗(yàn)的材料器具：家畜的新鮮血液；試管，量筒，試管架；質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的檸檬酸鈉溶液。 3、要求學(xué)生分好實(shí)驗(yàn)小組；網(wǎng)上搜集關(guān)于血液的知識(shí)，形成對(duì)血液的初步認(rèn)識(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排 教師活

2、動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 激趣 在觀看中激發(fā)趣味 （2分鐘） 地球上有奔騰的江河，我們體內(nèi)也流淌一條神奇的生命之河——“紅河” “河水”——血液日夜為人體物質(zhì)運(yùn)輸而奔流，讓人煥發(fā)生命的活力。 觀看視頻：流動(dòng)的血液 觀看人體內(nèi)流動(dòng)的血液，激起學(xué)生澎湃的熱情，感受到血液是我們生命的河流。 探究 在實(shí)驗(yàn)中層層探究 （15分） 物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體（一） 過(guò)渡：血液是流動(dòng)在心臟和血管內(nèi)的紅色液體，屬于結(jié)締組織，它在人體內(nèi)執(zhí)行著重要的運(yùn)輸功能。血液的組成是怎樣的？有著怎樣的功能呢？ 血液的組成和功能 一：演示實(shí)驗(yàn)，宏觀探究 觀察血液的分層現(xiàn)象展示步驟：

3、（1）在試管內(nèi)加入少量質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的檸檬酸鈉溶液（一種抗凝劑） （2）用注射器取10毫升新鮮血液，注入試管內(nèi)輕輕搖動(dòng)幾次。 （3）靜置一段時(shí)間后，觀察現(xiàn)象： 觀察導(dǎo)向： ① 試管出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？ ② 血液分幾層？各層顏色有什 么不同？ 位置 成分 顏色 占血量（%） ③推測(cè)檸檬酸鈉的作用是什么？ 討論問(wèn)題： ①你認(rèn)為血液可能有幾部分組成？ ②為什么說(shuō)血液是“流動(dòng)的組織” ？ 引導(dǎo)回顧：組織的概念，從而更好的理解血液為什么是一種組織。 設(shè)疑：將血漿倒入燒杯中，你能意識(shí)到什么？血漿的成分有什

4、么？它的作用是什么？ 共同總結(jié)： 血漿的作用：血漿的主要功能是運(yùn)載血細(xì)胞、運(yùn)輸養(yǎng)料與廢物。 血漿不愧是“紅河”上的運(yùn)輸大軍。 二、拓延實(shí)驗(yàn)、深層探究 設(shè)疑：不加入抗凝劑的血液會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？ （引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P44） 相關(guān)鏈接： 血 清 新鮮的血液不加抗凝劑，血液就會(huì)凝固成血塊。血塊周?chē)龀龅牡S色透明液體為血清。血清成分復(fù)雜，含有各種血漿蛋白、脂肪、葡萄糖、維生素、無(wú)機(jī)鹽、激素等。 三、分組實(shí)驗(yàn)、微觀探究 觀察人血的永久凃片 （1） 顯微鏡觀察人血凃片。 （2） 提出問(wèn)題，討論觀察 展開(kāi)想象，興趣濃厚 激情踴躍，知海探求

5、 觀察現(xiàn)象： ① 出現(xiàn)分層現(xiàn)象。 ②認(rèn)真觀察、完成任務(wù)： ③ 防止血液凝固。 小組討論、交流展示 ① 血漿 血液 紅細(xì)胞 血細(xì)胞 白細(xì)胞 血小板 ②血液中有大量的血細(xì)胞，這些細(xì)胞與血漿共同構(gòu)成血液，完成物質(zhì)運(yùn)輸?shù)裙δ埽虼?，血液是一種結(jié)締組織。血液可以流動(dòng)，因此稱(chēng)作“流動(dòng)的組織”。 分析明確：血漿能夠流動(dòng)。 閱讀文本：了解血漿成分。 思考討論：血漿的運(yùn)輸作用。 鏈接生活：手上有小傷口，血液凝固后，周?chē)龀龅牡S色透明液體就是血清。

6、 規(guī)范操作顯微鏡，仔細(xì)尋找血細(xì)胞 學(xué)生以小組為單位，認(rèn)真觀看老師的演示實(shí)驗(yàn)，按照老師的導(dǎo)向來(lái)思考問(wèn)題，并且能完成老師設(shè)計(jì)的表格，不但訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，還能讓知識(shí)得到落實(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的積極性。 同時(shí)課件設(shè)計(jì)將每一個(gè)問(wèn)題連接到相關(guān)的內(nèi)容，并可隨時(shí)便于學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。 解疑、聯(lián)想并能配合課本的閱讀來(lái)總結(jié)血漿的作用，強(qiáng)化了學(xué)生的主動(dòng)性。 學(xué)生探究完加入抗凝劑的血液實(shí)驗(yàn)，一定會(huì)提出疑問(wèn)：不加入抗凝劑的血液是怎樣的呢？ 拓延探究能拓展學(xué)生的知識(shí)，并且和課本上的相關(guān)鏈接呼應(yīng) 也和生活聯(lián)系在一起了。

7、 鏈接 在研讀中鏈接生活 （10分鐘） 提升 在分析中應(yīng)用提升 （5分鐘） ① 你能看到幾種細(xì)胞？ ② 顯微鏡視野中數(shù)量最多的血細(xì)胞是哪一種？什么形狀？什么顏色？ ③ 最大的是哪類(lèi)細(xì)胞？有沒(méi)有細(xì)胞核？ ④ 最小的是哪類(lèi)細(xì)胞？ 提示注意：觀察的時(shí)候，要注意移動(dòng)裝片，細(xì)心尋找。 （3）填表比較、歸納總結(jié)： （4）分析實(shí)驗(yàn)、總結(jié)問(wèn)

8、題： 白細(xì)胞和血小板不太好找，分析原因可能是什么？ 共同總結(jié)： 白細(xì)胞數(shù)量太少；血小板太小。 （5）即時(shí)訓(xùn)練、鞏固提高： ①用顯微鏡觀察血凃片，在同一視野中看到數(shù)目最多的細(xì)胞是（ ） A、白細(xì)胞 B、紅細(xì)胞 C、血小板 D、淋巴細(xì)胞 ②用顯微鏡觀察人的永久血涂片時(shí)，在同一視野中看到的最多的血細(xì)胞在密集處的顏色是 色，在稀少分散處的顏色是 色；在視野中觀察到的有細(xì)胞核的細(xì)胞是 。觀察后者時(shí)，要將顯微鏡的光圈 ，使視野變暗。視野中很少看到的血細(xì)胞是 ，原因是 。 過(guò)渡：血漿運(yùn)載著血細(xì)胞一家子（紅細(xì)

9、胞、白細(xì)胞和血小板）循環(huán)流動(dòng)，血細(xì)胞的成員在和血漿相伴的過(guò)程中發(fā)揮著怎樣的生理功能呢？ （一）紅細(xì)胞： （1）紅細(xì)胞的主要組成成分是什么？有什么特性？ （2）根據(jù)紅細(xì)胞成分的特性 你能預(yù)測(cè)紅細(xì)胞的功能嗎？ 總結(jié)： 紅細(xì)胞除了運(yùn)輸氧氣以外，還能運(yùn)輸一部分二氧化碳。 據(jù)測(cè)定，我國(guó)成年男子紅細(xì)胞正常數(shù)量是（4.0~5.5）×1012／L，女子正常數(shù)值是（3.5~5.0）×1012／L 設(shè)疑：正常人的紅細(xì)胞數(shù)量是一定的，如果數(shù)量出現(xiàn)異常。會(huì)引起什么病癥呢？ 診斷治療： 最近一段時(shí)間以來(lái)，某同學(xué)臉色蒼白，經(jīng)常精神不振，容易疲勞和頭暈。媽媽帶他去醫(yī)院檢查后，醫(yī)生建議他多吃富含蛋白質(zhì)和

10、鐵的食物。該同學(xué)可能患有什么疾病？醫(yī)生的建議有什么道理嗎？ 講解釋疑： 紅細(xì)胞數(shù)量和血紅蛋白都高于參考范圍，會(huì)伴有血液循環(huán)系統(tǒng)障礙，血液黏稠致使血流變緩乃至發(fā)生血栓。大家都明白了嗎?紅細(xì)胞的減少說(shuō)明不健康，增多也是說(shuō)明不健康，把紅細(xì)胞定格在一定數(shù)量上，才是最合適的。 （二）白細(xì)胞： 閱讀P45的有關(guān)內(nèi)容，理解白細(xì)胞的功能和數(shù)量出現(xiàn)異常時(shí)的病癥。 講解： 據(jù)測(cè)定，一個(gè)白細(xì)胞能消滅20個(gè)病菌。白細(xì)胞是人體內(nèi)的“自衛(wèi)兵” 生活知識(shí)： 小明的胳膊受傷了，感染了病菌，出現(xiàn)了紅腫現(xiàn)象，不久傷口化膿，醫(yī)生清理完傷口的膿液，小明傷口出現(xiàn)的紅腫現(xiàn)象很快就消失了，你能根

11、據(jù)所學(xué)知識(shí)解釋原因嗎？ 小結(jié)： 發(fā)炎的實(shí)質(zhì)是白細(xì)胞吞噬病菌，是人體的防御技能的表現(xiàn)。 （三）血小板： 閱讀P45的有關(guān)內(nèi)容，理解血小板的形體的“小”和功效的“大” （1） 當(dāng)血管破裂血液流出時(shí)， 血小板怎樣反應(yīng)？ （2） 總結(jié)血小板有啥功能？ 生活問(wèn)題： 有的時(shí)候，皮膚被不小心劃破，流出血來(lái)，一會(huì)傷口處的血就凝固了，堵住傷口不再流血，相信你會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解釋原因。 小結(jié)：血小板雖然形體微小，作用卻很大，沒(méi)有它，傷口一旦流血，就會(huì)流失掉血液的其他組成成分，讓人體受到危害。 過(guò)渡：病人血常規(guī)檢查是醫(yī)院最常見(jiàn)的一項(xiàng)化驗(yàn)項(xiàng)目，一般包括白細(xì)胞、紅細(xì)胞、血小板計(jì)數(shù)以及血紅蛋白

12、測(cè)定。下面我們就用學(xué)到的知識(shí)分析討論一下課本P46中的血常規(guī)化驗(yàn)單。 閱讀右邊的血常規(guī)化驗(yàn)單，分析并討論有關(guān)數(shù)據(jù)。 1、 該化驗(yàn)單的哪項(xiàng)測(cè)定值不正 常？ 2、 化驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明了什么？ 講解：血液只有在流動(dòng)中才能給我們肌體帶來(lái)活力；同時(shí)，血液也在消耗著自己的生命。 設(shè)疑： 血細(xì)胞一家成員也有壽命，當(dāng)紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板衰老死亡后，血細(xì)胞會(huì)不會(huì)越來(lái)越少呢？ 遷移應(yīng)用： 春晚小童星鄧?guó)Q賀，查出患有白血病，你認(rèn)為讓“小鄧子”徹底治愈該病的最好方法是什么？ 小結(jié)：血常規(guī)化驗(yàn)結(jié)果可以為醫(yī)生診斷疾病提供參考，對(duì)疾病的治療有重要的意義。 訓(xùn)練鞏固: 課件展示課本P48

13、的鞏固提高訓(xùn)練題。 細(xì)心尋找、記錄結(jié)果： 紅細(xì)胞： 形態(tài)：紅細(xì)胞呈兩 面凹的圓餅狀。 數(shù)量：最多。 大小：比較大。 結(jié)構(gòu)：沒(méi)有細(xì)胞核 白細(xì)胞： 形態(tài)：圓球形。 數(shù)量：最少。 大?。罕燃t細(xì)胞大。 結(jié)構(gòu)：有細(xì)胞核 血小板： 形態(tài)：形狀不規(guī)則。 數(shù)量：比白細(xì)胞多。 大?。鹤钚?。 結(jié)構(gòu)：沒(méi)有細(xì)胞核。 認(rèn)真閱題、思考作答 生生互批、糾錯(cuò)提高 答案： ① B ②紅 淡紅 白細(xì)胞 調(diào)小 血小板 因?yàn)檠“逍误w微小 認(rèn)真看書(shū)、解讀問(wèn)題： （1）成分：紅細(xì)

14、胞中富含血紅蛋白。 特性：血紅蛋白是一種紅色含鐵的蛋白質(zhì)。在氧含量高的地方容易與氧結(jié)合；在氧氣、含量低的地方又很容易與氧分離。 （2）紅細(xì)胞的主要功能是運(yùn)輸氧氣。 讀文明意、了解病理： 當(dāng)血液里紅細(xì)胞的數(shù)量過(guò)少，或者紅細(xì)胞中血紅蛋白的數(shù)量過(guò)低時(shí)就會(huì)出現(xiàn)貧血的癥狀。 遷知應(yīng)用、我行我“訴”： 該同學(xué)可能患有貧血。貧血是血液中紅細(xì)胞數(shù)量少或血紅蛋白含量低，這都會(huì)導(dǎo)致血紅蛋白運(yùn)輸氧氣的能力下降；因?yàn)榈鞍踪|(zhì)含量不足或缺鐵，都會(huì)影響血紅蛋白的合成。所以，貧血時(shí)應(yīng)補(bǔ)充蛋白質(zhì)和鐵。 變通思維、提出質(zhì)疑： 人體紅細(xì)胞數(shù)量過(guò)多會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？ 其他信息、你我分享： “醉氧”

15、是由于人的機(jī)體剛剛適應(yīng)高原地區(qū)低氧環(huán)境，重新進(jìn)入氧氣含量相對(duì)高的地區(qū)，就會(huì)再次發(fā)生不適應(yīng)，從而出現(xiàn)疲倦、無(wú)力、嗜睡、胸悶、頭昏、腹瀉等癥狀，會(huì)產(chǎn)生一種所謂“ 脫適應(yīng)反應(yīng)”或稱(chēng)“低原反應(yīng)”。在醫(yī)學(xué)上，也俗稱(chēng)“醉氧癥”。 觀圖讀文、明確功能： 白細(xì)胞能吞噬病菌，對(duì)人體起到防御疾病的作用。當(dāng)人體出現(xiàn)炎癥時(shí)，血液中白細(xì)胞的數(shù)量會(huì)明顯增加。 切磋交流、我當(dāng)醫(yī)生： 小明胳膊感染病菌時(shí)，有些白細(xì)胞可以穿過(guò)毛細(xì)血管壁聚集到受傷的部位吞噬病菌，傷口出現(xiàn)紅腫現(xiàn)象，這種現(xiàn)象就是發(fā)炎了。 白細(xì)胞吞噬病菌后，自身也隨之死亡，死亡的白細(xì)胞聚集成團(tuán)，與細(xì)菌分解產(chǎn)物共同構(gòu)成了膿液。 讀文明確、問(wèn)題總結(jié)

16、： （1） 血小板在傷口住聚集成 團(tuán)；血小板還會(huì)釋放一些促進(jìn)血液凝固的物質(zhì)。 （2）血小板有止血和加速凝血的作用。 觀察分析： 白細(xì)胞的測(cè)定值比參考值多。 血紅蛋白的測(cè)定值比參考值少 討論結(jié)果： 1、 該化驗(yàn)單中的白細(xì)胞和血紅 蛋白不正常。 2、 化驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明該患者有炎癥 和貧血。 閱讀課本45頁(yè)的相關(guān)鏈接，了解造血干細(xì)胞的相關(guān)知識(shí)。 相關(guān)鏈接： 造血干細(xì)胞 血細(xì)胞主要由“母親”骨髓產(chǎn)生，骨髓中具有造血功能的干細(xì)胞能分化出各種血細(xì)胞。新生兒的臍帶血中也有造血干細(xì)胞。與骨髓相比，臍帶血中的干細(xì)胞來(lái)源幾乎不受限制，用途更為廣泛。 討論回答

17、： 治療白血病的最好辦法是移植造血干細(xì)胞或骨髓移植。 填表比較、一覽知識(shí)： 分組實(shí)驗(yàn)主要能訓(xùn)練學(xué)生的顯微鏡的操作能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分辨能力和比較能力。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)血液到理性認(rèn)識(shí)血液的升華過(guò)渡，本人參與小組探究，師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出更多的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)的興趣記錄匯報(bào)也訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。 鞏固反饋環(huán)節(jié)中的試題，學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)互相矯正，并把完成的情況反饋給老師，有困難的問(wèn)題小組合作解決 鏈接這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生能通過(guò)研讀課本的語(yǔ)言知識(shí)，理解每種血細(xì)胞的功能，從而升華知道到生活，

18、體現(xiàn)生活和科學(xué)的緊密關(guān)系。 鏈接生活環(huán)節(jié)，能激發(fā)學(xué)生的興趣，也能更加關(guān)心身體的健康，鍛煉學(xué)生利用知識(shí)解釋生活病理的能力。 這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生的主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，在小組內(nèi)討論、交流和互動(dòng)能讓學(xué)習(xí)的問(wèn)題具體化、廣度化和深度化。有利于對(duì)知識(shí)的遷移應(yīng)用，也能提高學(xué)生健康的意識(shí)，遇到生活中的問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致的分析。 讓學(xué)生解讀日常生活中的《血常規(guī)化驗(yàn)單》，主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)血細(xì)胞在診斷疾病中的作用，能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)以致用的能力。對(duì)于學(xué)生熟悉而又迷

19、惑的血液疾病，鏈接干細(xì)胞的作用，主要是讓復(fù)雜的知識(shí)淡化，簡(jiǎn)單一些，有利于學(xué)生理解血液疾病，并消除對(duì)血液疾病的恐懼心理。 以表格的形式能讓知識(shí)一覽無(wú)余，一目了然使血細(xì)胞的特征在比較中更好的記憶。 梳理 在回顧中梳理知識(shí) （2分鐘） 共同梳理知識(shí)模塊： 以知識(shí)模塊的形式展示本節(jié)課的知識(shí)元素，更有利于學(xué)生的梳理和記憶，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容在腦海中凸顯出來(lái)。 訓(xùn)練 在訓(xùn)練中提高知能 （1分鐘） 這樣的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生分辨學(xué)到的知識(shí)，在穿插的知識(shí)中找到正確的內(nèi)容。 檢測(cè) 在檢測(cè)中達(dá)成目標(biāo)

20、 （10分鐘） A類(lèi)知識(shí)： 完成助學(xué)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)P38~39的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。 錯(cuò)題小組生生相助糾正。 B類(lèi)知識(shí)： 主要是讓能力較強(qiáng)學(xué)生理解生活和科學(xué)的密切關(guān)系，題型靈活，綜合應(yīng)用較強(qiáng)。 C類(lèi)知識(shí)： 能會(huì)識(shí)別血常規(guī)化驗(yàn)單，判斷病理。 限時(shí)獨(dú)立完成，小組互換批改 B類(lèi)題： 如圖是血凃片在顯微鏡下的一個(gè)視野圖，請(qǐng)用圖中符號(hào)回答下列問(wèn)題.（1）標(biāo)注圖中各個(gè)符號(hào)所代表的名稱(chēng).A B C D 。 (2)當(dāng)人們被細(xì)菌感染而發(fā)炎時(shí)，圖中 的數(shù)目會(huì)顯著增加。 （3）當(dāng)圖中 的數(shù)目明顯下降 時(shí)，會(huì)使出血者流血不止。

21、 （4）當(dāng)圖中 的數(shù)目過(guò)少時(shí)，會(huì) 造成人體貧血。 （5）能穿過(guò)毛細(xì)血管壁，聚集到受 傷部位，吞噬病菌的是 。 （6）擔(dān)負(fù)運(yùn)載血細(xì)胞、運(yùn)送養(yǎng)料和 廢物功能的是 。 （7）人從平原到高海拔的地區(qū)時(shí)， 血液中 的數(shù)量會(huì)明顯增加。 （8）圖中形狀不規(guī)則，沒(méi)有細(xì)胞核， 在低倍鏡下一般不易看到是 。 （9）血液中的顏色主要決定于圖的 。 有梯次的訓(xùn)練符合學(xué)生的認(rèn)知能力，讓大多數(shù)學(xué)生能完成，有學(xué)習(xí)的成就感，同時(shí)讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生的解題思維能力得到更大的提升。 C類(lèi)知識(shí)： 能讓課堂上學(xué)到的知識(shí)延伸到課外，體現(xiàn)生物科學(xué)與

22、生活的密切關(guān)系。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 首先，根據(jù)新型課標(biāo)和素質(zhì)教育的理念，在本課的設(shè)計(jì)教學(xué)中做到多樣的活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、閱讀、實(shí)驗(yàn)、探究，讓學(xué)生在活動(dòng)中觀察，在實(shí)驗(yàn)中感悟，在感悟中提升。使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力都能在課堂上得到提高 其次，結(jié)合了多媒體的優(yōu)勢(shì)和生物學(xué)的實(shí)踐性。把多媒體引進(jìn)課堂。但多媒體只是工具而不是內(nèi)容，生物學(xué)中最好的媒體還是實(shí)物，生物學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)科學(xué)，再完善的多媒體課件也替代不了學(xué)生的動(dòng)手操作和親身實(shí)踐。所以，要盡可能采用實(shí)物或動(dòng)手，盡可能讓學(xué)生多進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。我這節(jié)課就是在實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，自己尋找到血細(xì)胞，產(chǎn)生找不到的血細(xì)胞的原因，使血細(xì)胞的特點(diǎn)躍然腦海。 再次。為了更好體現(xiàn)生物科學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在課堂設(shè)計(jì)上，注意每個(gè)環(huán)節(jié)都能和生活連在一起，從而使知識(shí)具體化、廣度化、深度化。 本節(jié)課的不足之處是時(shí)間略顯緊張，處理達(dá)標(biāo)問(wèn)題略顯淺薄。