七年級生物下冊 第3單元 第3章 第2節(jié) 物質(zhì)運(yùn)輸?shù)钠鞴伲ǖ?課時）教案1 （新版）濟(jì)南版（通用）

《七年級生物下冊 第3單元 第3章 第2節(jié) 物質(zhì)運(yùn)輸?shù)钠鞴伲ǖ?課時）教案1 （新版）濟(jì)南版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級生物下冊 第3單元 第3章 第2節(jié) 物質(zhì)運(yùn)輸?shù)钠鞴伲ǖ?課時）教案1 （新版）濟(jì)南版（通用）（9頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、物質(zhì)運(yùn)輸?shù)钠鞴? 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過比較動脈、靜脈和毛細(xì)血管，描述三種血管的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)。 2、獨(dú)立進(jìn)行“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動”實(shí)驗(yàn)操作，嘗試區(qū)分動脈、靜脈和毛細(xì)血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動的情況。 3、關(guān)注生命，保護(hù)生物，形成熱愛生活、珍愛生命的情感，進(jìn)一步確立生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。 課前準(zhǔn)備： 教師制作課件；探究活動助學(xué)卡；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料：顯微鏡 ，培養(yǎng)皿，滴管，棉花，活的小魚。 學(xué)生：課前復(fù)習(xí)顯微鏡的使用方法。 窗體底端 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié)及時間安排 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 復(fù)習(xí)提問 3分鐘 1、血液的成分及各成分的功能是什

2、么？ 2、常見血型有哪幾種？ 3、輸血的原則是什么？ 復(fù)習(xí)回顧，給出準(zhǔn)確、規(guī)范的答案。 復(fù)習(xí)鞏固，為學(xué)習(xí)新授做鋪墊。 情景導(dǎo)入 激發(fā)興趣 2分鐘 我們先來看一段視頻：急救超人 雖然我們在日常生活中非常注意安全問題，但仍可能出會出現(xiàn)象視頻中一樣意想不到的問題。 思考：當(dāng)人的血管意外出血后如何進(jìn)行救治？我們體內(nèi)的血管是不是完全一樣？下面讓我們一起來探究物質(zhì)運(yùn)輸?shù)钠鞴俚谝徽n時--血管 認(rèn)真觀看視頻，思考老師提出的問題 通過視頻，迅速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生探究“血液的流動”的欲望，自然地引出本節(jié)

3、課的內(nèi)容。 展示目標(biāo) 1分鐘 多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 讀標(biāo)識標(biāo) 使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方向 引導(dǎo)探究 層層推進(jìn) 15分鐘 引導(dǎo)探究 層層推進(jìn) 組織交流 點(diǎn)撥建構(gòu) 8分鐘

4、 知識整合 遷移應(yīng)用 7分鐘 老師：我們體內(nèi)的血管到底有多長呢？ 過渡：我們體內(nèi)的血管長度可繞赤道兩周半，這些血管是不是都一樣呢？ 下面讓我們來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究： 探究活動助學(xué)卡 一、仔細(xì)閱讀課本P50實(shí)驗(yàn)：觀察血液的流動， 以此為參考制定本組的計劃。 1、目的要求： 2、材料用具： 思考：金魚都非常漂亮，如果要讓同學(xué)們?nèi)ベI金魚的話，大家

5、會選擇什么樣金魚的作為我們的實(shí)驗(yàn)材料呢？ 3、方法步驟 （1）用濕的棉絮將小魚頭部的鰓蓋和軀干部包裹起來，露出口和尾部。 思考：為什么要用濕的棉絮包起小魚的鰓蓋和軀干部？ （2）將小魚平放在培養(yǎng)皿中，使尾鰭平貼在培養(yǎng)皿上。 提示：魚在培養(yǎng)皿中會跳動，應(yīng)等魚安定后再觀察。 （3）將培養(yǎng)皿放在載物臺上，用低倍顯微鏡觀察尾鰭血管內(nèi)血液的流動情況。 思考：觀察過程中，為什么要時常用滴管往棉絮上滴水？ 想一想

6、： 為何用低倍鏡而不是高倍鏡觀察小魚尾鰭？ 4、找到管徑最小的血管，注意觀察血液在這種血管中的流動情況。 5、注意觀察管徑最小的血管是由什么血管分支而來的，它最終又匯入什么血管中。 思考：實(shí)驗(yàn)過程中還要注意什么? 附：顯微鏡的使用方法 二、進(jìn)行探究 課件展示以下觀察任務(wù)： 1、你觀察到了幾種血管？你是如何判斷的？ 2、各種血管血流速度一樣嗎？ 3、管徑最小的是哪種

7、血管？紅細(xì)胞是怎樣通過的？ 4、你能否將你觀察到的血管情況畫出來？ 巡視各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生其注意事項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生正確使用顯微鏡，保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行 三、展示交流 利用電子實(shí)物投影儀將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示在多媒體上，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。 四、點(diǎn)撥建構(gòu) 1、投影展示學(xué)生的生物繪圖，并說出幾種血管的區(qū)別。 2、展示血管模式圖并指導(dǎo)學(xué)生觀察： 引導(dǎo)學(xué)生列表比較 名稱 圖示 功能 分布 管壁 管腔 流 速 動脈 ] 靜脈 毛細(xì) 血管 過渡：通過以

8、上學(xué)習(xí)，我們知道了三種血管的特點(diǎn)，那你能從表中總結(jié)出毛細(xì)血管有哪些特點(diǎn)與其功能相適應(yīng)呢? 展示圖片 引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)毛細(xì)血管適于物質(zhì)交換的特點(diǎn)。 五、遷移應(yīng)用 思考：1、當(dāng)我們生病時，醫(yī)生切脈診療的是哪一種血管？而打點(diǎn)滴時扎針的又是哪一種血管？ 2、點(diǎn)滴時這兩種血管能否交換？為什么? 體驗(yàn)活動 1、 請同學(xué)們緊握自己的拳頭，用另一只手動手結(jié)扎上臂靜脈并觀察其產(chǎn)生的現(xiàn)象。 思考：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？ 展示靜脈瓣并引導(dǎo)學(xué)生分析： 靜脈瓣 2、我來當(dāng)醫(yī)生： 指導(dǎo)學(xué)生為自己把脈，體驗(yàn)動脈血管的搏動。 引導(dǎo)學(xué)生分析兩種血管的血液流速、流向、功能、分布等特點(diǎn)，思考點(diǎn)滴時

9、這兩種血管能否交換？ 老師再次提出導(dǎo)入新課時提出的問題 急救超人： 你手中只有大量的紗布、止血帶和消毒藥水，當(dāng)遇到傷及不同血管的病人時，你怎樣急救？ 1 毛細(xì)血管出血 2 動脈出血 3 靜脈出血 學(xué)生根據(jù)課本圖得出是100000千米長，可繞地球赤道兩周半 不一樣 認(rèn)真默讀學(xué)習(xí)課文，并用雙色筆把重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行圈劃，討論本小組的實(shí)驗(yàn)計劃。 思考討論：選擇尾鰭顏色較淺，生命活動旺盛的。 保證小魚的正常呼吸 保持濕潤，盡量使小魚少受傷害 低倍鏡的視野更開闊 實(shí)驗(yàn)

10、后，將小魚放回魚缸等等。 復(fù)習(xí)顯微鏡的使用 學(xué)生帶著任務(wù)以小組為單位實(shí)施計劃 ，其中一組到講臺進(jìn)行展示 觀察過程中注意進(jìn)行生物繪圖 實(shí)驗(yàn)完成后及時將小魚放入水盆。 小組分析總結(jié)實(shí)驗(yàn)并展示其觀察結(jié)果，解決老師提出的任務(wù)： 1、可以觀察到小動脈、小靜脈和毛細(xì)血管這三種血管。 血液在不同血管中流動速度不同 ，根據(jù)血流方向和速度。 2、在小動脈中流動快，小靜脈中流動慢，在毛細(xì)血管中流動最慢。 3、毛細(xì)血管的管頸最小，紅細(xì)胞單行通過。 學(xué)生展示 在各小組組長的帶領(lǐng)下認(rèn)真觀察，從功能、分布、管壁特點(diǎn)、管腔特點(diǎn)、血

11、流速度等方面分析比較三種血管的特點(diǎn)。將表格填上。 利用投影展示自己完成表格的情況。 毛細(xì)血管管腔很細(xì)，只允許紅細(xì)胞單行通過，管壁極薄，只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成；血液流動緩慢，這與物質(zhì)交換的功能相適應(yīng) 生聯(lián)系生活實(shí)際和本節(jié)課知識大膽展示自己的想法 分析出靜脈瓣的作用是防止血液倒流 學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)的知識解決問題： 毛細(xì)血管出血處理方法：先對傷口消毒，再用消毒紗布包扎 動脈出血急救方法：在受傷處的近心端用手緊壓或用止血帶捆扎 靜脈出血處理方法：將受傷靜脈的遠(yuǎn)心端壓住 學(xué)生直觀的理解人體內(nèi)血管長度

12、 限時速讀，培養(yǎng)自學(xué)能力 檢查自學(xué)效果，保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。 培養(yǎng)學(xué)生 關(guān)注生命，保護(hù)生物，形成熱愛生活、珍愛生命的情感 實(shí)驗(yàn)完及時將小魚放入水盆 養(yǎng)成關(guān)愛小動物的意識。 正確使用顯微鏡是實(shí)驗(yàn)成功的前提 培養(yǎng)學(xué)生良好的小組合作學(xué)習(xí)能力、實(shí)驗(yàn)操作能力及生物繪圖能力。 [來源:學(xué).科.網(wǎng)Z.X.X.K] 展示其觀察結(jié)果，增強(qiáng)自豪感 強(qiáng)化對知識的記憶 培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力

13、 提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。 感受真實(shí)物像和示意圖的關(guān)系。 強(qiáng)化對知識的記憶 培養(yǎng)學(xué)生合作交流、語言交流的能力。 通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察學(xué)生加深理解靜脈瓣的作用 使課堂前呼后應(yīng)，更加完整。同時也鍛煉了學(xué)生利用知識解決實(shí)際問題的能力 課堂小結(jié) 2分鐘 這節(jié)課你學(xué)會了什么。。。。。。 學(xué)生回答 1動脈 2毛細(xì)血管 3靜脈 知識的回顧總結(jié)，使之條理化、系統(tǒng)化。 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 7分鐘 達(dá)標(biāo)練習(xí)A類： 1、用顯微鏡觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流動時，觀察到的毛細(xì)血管應(yīng)是（

14、 ） A、血流速度快的血管 B 、血液流向頭部的血管 C、有搏動現(xiàn)象的血管 D、紅細(xì)胞呈單行通過的血管 2、護(hù)士給病人進(jìn)行靜脈注射前，先用手從上臂內(nèi)側(cè)向靜脈遠(yuǎn)心端推壓，隨即用乳膠管扎緊上臂，結(jié)扎乳膠管的下方靜脈就會膨大，顯出結(jié)狀突起。這證明了靜脈（　?。? A.位置較淺 B.管腔大，血流慢 C.血液從近心端向遠(yuǎn)心端流　 D.血管內(nèi)有防止血液倒流的靜脈瓣 3、某人因事故而導(dǎo)致血管破裂，鮮血從血管里噴射出來，可能破裂的血管是（?? ） A．動脈 B.靜脈 C.毛細(xì)血管?D.不能確定 4.下圖中正確表達(dá)下肢靜脈內(nèi)血流方向的是(?? )。 B類 5.讀圖（箭頭

15、為血流方向）： 圖中A為 血管； B為 血管； C為 血管。 A B C C類：中考鏈接 6、圖1是人體內(nèi)的動脈和靜脈的橫切面圖。圖2是人體內(nèi)血液與組織細(xì)胞之間的氣體交換示意圖。請據(jù)圖回答有關(guān)的問題。 （1）圖1中的編號①血管是________血管，理由是該血管的管壁較________。 （2）圖1中的編號②血管是________血管，血液在該血管內(nèi)流動的速度________。 （3）圖2中的X氣體是________，Y氣體是________。 （4）圖2中的血液是在________ 血管內(nèi)流動，該血管壁是由_____層上皮細(xì)胞構(gòu)成。 課下作業(yè)：完成本節(jié)助學(xué) 學(xué)生獨(dú)立自主完成，課堂檢測要及時互糾。 考察學(xué)生對本節(jié)課的掌握程度，同時注意培養(yǎng)學(xué)生做題的規(guī)范性與答題速度。 盡量做到當(dāng)堂完成，當(dāng)堂面批，遇到問題及時解決。 板書設(shè)計： 第二節(jié)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)钠鞴佟? 名稱 圖示 功能 分布 管壁 特點(diǎn) 管腔 特點(diǎn) 血流 速度 動脈 靜脈 毛細(xì) 血管