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1、第 2 課時
課題 5.1.3 空中飛行的動物
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo):
(1)會闡明昆蟲適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。
(2)能概述節(jié)肢動物和兩棲動物的主要特征。
2、過程與方法目標(biāo):
(1)能獨立完成對昆蟲翅的“觀察與思考”。
(2)舉例說出動物的生活可能跨越多種環(huán)境。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
(1)認識節(jié)肢動物和兩棲動物在生物圈中的作用及與人類的關(guān)系,增強愛護動物的情感。
(2)通過探究各類動物與各自環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點,用辯證的觀點看待生物的結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的。
學(xué)法指導(dǎo)
1、昆蟲適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。
2、概述節(jié)肢動物和兩棲動物
2、的主要特征。
3、嘗試對昆蟲翅的“觀察與思考”。
課前閱讀
1.蜻蜓是常見的一種昆蟲,它身體可分為________、________、________三部分,________和________等運動器官著生在________部,所以有很強的活動能力。它的呼吸器官是________,通過________氣體由外界進入。體表有________,防止了________,因此能適應(yīng)陸地的生活。
2.今年夏秋之交,某市雨水充足,人們發(fā)現(xiàn)一些農(nóng)業(yè)害蟲——螻蛄,紛紛爬出地面,你能做出合理的解釋嗎?
3.“身體分為頭、胸、腹,兩對翅膀三對足,頭上兩根感覺須,里頭是肉外是骨”這一謎語的謎底是_____
3、___,其中“外是骨”指________,它的生物學(xué)意義是_____________________________________________________。
自主體驗
一、認識昆蟲的種類及名稱
1、學(xué)生閱讀教材,說出昆蟲的種類及分布廣泛的原因,其中飛行是最主要的原因。(用課件和圖片展示各種昆蟲,認識昆蟲的種類,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。)
2、小組觀察討論P25中的討論題。討論昆蟲的翅的類型和結(jié)構(gòu),了解昆蟲適于飛行的特點。
3、學(xué)生總結(jié)出飛行對于昆蟲生活的意義。
二、總結(jié)節(jié)肢動物的主要特征
1、學(xué)生觀察、分析教材中的蝗蟲的外部形態(tài)圖,再展示出其他節(jié)肢動物如:蜘蛛、蜈蚣、
4、蝦、蟹等,和蝗蟲進行比較,從而找出它們的共同特點:(由外到內(nèi),由前到后,由上到下的觀察討論出其結(jié)構(gòu)特點。)
2、總結(jié)節(jié)肢動物的主要特征
(身體有許多體節(jié);體表有外骨骼,足和觸角都分節(jié)等)。
三、概括動物跨越多種環(huán)境的特點
用錄像展示幾種動物的環(huán)境。(如:鳥類在天上飛,在地上棲息;)
問題:他們生活環(huán)境僅僅是空中嗎?你還能舉出動物的生存可跨越多種環(huán)境的例子嗎?
2、自學(xué)教材P25,回答:青蛙和蟾蜍發(fā)育特點和生活環(huán)境是怎樣的?
3、結(jié)合青蛙和蟾蜍的特點,總結(jié)兩棲動物的特征。
自我檢測
1.下列有關(guān)昆蟲的描述錯誤的是 (
5、 )
A是種類最多的一類動物 B有三對足,能爬行或飛行
C是無脊椎動物中唯一會飛的動物 D運動能力不強
2.下列動物具有外骨骼的是 ( )
A蛔蟲 B蚯蚓 C蝗蟲 D河蚌
3.下列哪項不是節(jié)肢動物共同特點的是 ( )
A體表有外骨骼 B身體有許多體節(jié)組成
C足和觸角分節(jié) D都會飛行
4.蝗蟲的呼吸是靠
6、 ( )
A體表 B觸角 C氣管 D外骨骼
5.根據(jù)蝗蟲的知識,回答:
(1)它的身體分為_____、胸部、_____。
(2)體表的外骨骼的作用是_____和支持體內(nèi)柔軟的器官。
(3)蝗蟲共有_____對足,其中適于跳躍的是發(fā)達的_____ 。
(4)蝗蟲的翅共_____對。
6.仔細觀察蝗蟲的胸部和腹部??梢栽谧笥覂蓚?cè)找到排列很整齊的一行小孔,這就是氣門。氣門與蝗蟲體內(nèi)的氣管連通著,氣門是氣體進入蝗蟲身體的門戶,請依據(jù)給出的實驗材料,設(shè)計一個實驗,證明氣門是蝗蟲氣體進入的門戶。
提出問題:
做出假設(shè):
材料用具:(1)兩只活蝗蟲;(2)兩只試管;(3)清水;(4)玻璃條;(5)細線。
實驗步驟:
實驗預(yù)期結(jié)果:
實驗結(jié)論:
自我總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)知識進行總結(jié),構(gòu)建知識體系。
五、板書設(shè)計