《小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第18課《通信的發(fā)展》名師教案冀教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第18課《通信的發(fā)展》名師教案冀教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、18通信的發(fā)展
科學(xué)探究目標(biāo)：
(1) 能從圖表中發(fā)現(xiàn)通信方式發(fā)展的過(guò)程。
(2) 能分析歸納出信息技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)。
(3) 能根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人類(lèi)傳遞信息的方式進(jìn)行分類(lèi)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
能與其他同學(xué)交流自己對(duì)信息傳遞方式的發(fā)展過(guò)程以及信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的看法。 同時(shí)也能
聽(tīng)取別人的看法。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
(1) 能舉例說(shuō)明通信方式發(fā)展的簡(jiǎn)要?dú)v史。
(2) 能聯(lián)系本學(xué)期所學(xué)的聲、光、電、磁等有關(guān)知識(shí)，說(shuō)出它們?cè)谕ㄐ胖械淖饔谩?
(3) 能描述近代通信技術(shù)發(fā)展的歷史。
(4) 能舉例說(shuō)明信息傳遞方式的發(fā)展對(duì)改變?nèi)祟?lèi)的生活方式產(chǎn)生了哪些影響。
課時(shí)安排： 1 課時(shí)
2、【教學(xué)過(guò)程】
一、回顧：
同學(xué)們聲音、光、電、 磁與我們生活有著非常密切的關(guān)系他們給我們傳來(lái)很多信息， 幫我們
認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜纭?(如聲音告訴我們牛在叫， 有人在敲門(mén) 令居阿姨聽(tīng)收音機(jī)， 向您們一樣聰
敏靈力的孩子們?cè)诮淌依镒x書(shū)。 那老師問(wèn)一下我們學(xué)過(guò)的內(nèi)容物體振動(dòng)而產(chǎn)生。 還有我們生
活不能沒(méi)有光， 有了光， 我們才能看到五彩繽紛的世界。 我們所講過(guò)的內(nèi)容光有兩大類(lèi)天然
光源和人造光源， 出現(xiàn)人造光源后人們發(fā)明了電， 有了電， 我們的生活有了翻天覆地的變化，
如做飯也可以用電做飯， 可以看電視等， 人們?cè)谟秒娺^(guò)程又發(fā)現(xiàn)電磁波， 電磁波發(fā)現(xiàn)后開(kāi)始
出現(xiàn)各種各樣的電磁鐵， 最重要
3、的是用磁特性發(fā)明電話(huà)機(jī)， 以前沒(méi)有電話(huà)時(shí)古代人說(shuō)的 “順
風(fēng)耳，千里眼” ，變實(shí)現(xiàn)了)我們的生活就這樣一步一步的進(jìn)入到人類(lèi)通信的新時(shí)代。那么
通信的發(fā)展經(jīng)過(guò)了那些坎坷呢？
一、 教學(xué)引入
一段對(duì)話(huà)、一封信、 一張報(bào)紙、一個(gè)微笑、一個(gè)電話(huà)、 一頁(yè)傳真， 都是通信的形式。 聲、光、
電、磁的廣泛應(yīng)用，使快速、簡(jiǎn)便、準(zhǔn)確的遠(yuǎn)距離通信成為可能。
二、新授
1、讓我們根據(jù)下圖認(rèn)識(shí)通信的發(fā)展。
(認(rèn)識(shí)通信的發(fā)展喊話(huà)、騎馬、驛站、烽煙、信鴿、電報(bào)、電話(huà)、傳真、網(wǎng)絡(luò)。 )
2、討論：從傳遞信息的快慢來(lái)看，通信是怎樣發(fā)展的。
(小組討論得出信息傳遞速度越來(lái)越快，距離越來(lái)越遠(yuǎn)。 )
3、你能
4、根據(jù)傳遞信息的距離，按照由近到遠(yuǎn)的順序給圖中的傳遞方式排序嗎？
( 小組商量排序并把自己的排序結(jié)果記錄下來(lái)。 )
()
4、討論：把自己從前面兩幅圖中的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。
5、組織學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)在線(xiàn)
(小組交流發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。 )
6、討論：我們希望電話(huà)還有哪些特殊功能
(學(xué)生大膽想象，并把自己的想法記錄下來(lái)。討論若干年后自己的想象是否能成為現(xiàn)實(shí)。 )
7、做實(shí)驗(yàn)：制作簡(jiǎn)單電話(huà)機(jī)
實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：制作簡(jiǎn)單電話(huà)機(jī)
實(shí)驗(yàn)材料：棉線(xiàn) 一次性紙杯金屬絲線(xiàn)鐵釘
實(shí)驗(yàn)步驟：用一根拉緊的棉線(xiàn)或金屬絲線(xiàn)鏈接兩個(gè)小紙杯，制成一個(gè)簡(jiǎn)單電話(huà)機(jī)。制造好的
簡(jiǎn)單電話(huà)機(jī)能否聽(tīng)到聲音一起做實(shí)驗(yàn)。(小組為單位開(kāi)始制
5、作簡(jiǎn)單電話(huà)機(jī))
我的猜想：
(1)、相距同樣遠(yuǎn)，講話(huà)者以同樣的響度，“簡(jiǎn)單電話(huà)機(jī)”棉線(xiàn)連接的聲音大還是金屬絲線(xiàn)
連線(xiàn)的聲音大？
(金屬比棉線(xiàn)更能傳播聲音。)
(2)、如果在用簡(jiǎn)單電話(huà)機(jī)時(shí)，有人用手捏住中間的某一部分，能聽(tīng)到聲音嗎？
(用電話(huà)過(guò)程中如果有人捏住某一部分時(shí)，振動(dòng)傳播被阻止了。)
(3)、如果在用簡(jiǎn)單電話(huà)機(jī)時(shí)，線(xiàn)沒(méi)有拉直而松弛狀態(tài)時(shí)，聽(tīng)的一方能否聽(tīng)到聲音？
(松弛振動(dòng)不能在線(xiàn)上傳播了。)
(4)、我認(rèn)為，聲音傳播需要的是介質(zhì)的，并在不同物質(zhì)之間的傳播速度是不同的。
認(rèn)識(shí)通信的發(fā)展
喊話(huà)、騎馬、驛站、烽煙、信鴿、電報(bào)、電話(huà)、傳真、網(wǎng)絡(luò)。
小組討論得出信息傳遞速度越來(lái)越快，距離越來(lái)越遠(yuǎn)。
小組商量排序
并把自己的排序結(jié)果記錄下來(lái)。
小組交流發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
學(xué)生大膽想像，并把自己的想法記錄下來(lái)。討論若干年后自己的想像是否能成為現(xiàn)實(shí)。
課后反思：
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第18課《通信的發(fā)展》名師教案冀教版
