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1、【2020秋新教材】遼寧省丹東七中七年級語文上冊《在山的那一邊》研學案
新人教版
第一板塊——學海拾貝
（一）關于詩歌：詩歌，文學的一類，與小說、散文、戲劇并列的一種文學樣式。它高度集中地反映社會生活，飽含著作者強烈的思想感情，富于想像，語言凝練而形象，具有節(jié)奏韻律，一般分行排列?？梢愿柙仭⒗收b。
（二）關于朗讀
朗讀是用出聲的讀來表達課文的內(nèi)容。朗讀有三個步驟：準確朗讀、理解朗讀和表情朗讀。
?。ǎ保蚀_朗讀：
能讀準字音，朗讀時能做到不添字，不漏字，不重復，不顛倒，句讀分明，速度適宜，節(jié)奏鮮明，不出現(xiàn)拖腔拉調或兩字一頓的錯誤讀法。
（２）、理解朗讀：
2、
在理解作品基礎上的朗讀。如句子的意思，特別是語句間一些細微的差別；各種修辭手法的表達效果；文言虛詞、標點符號、關聯(lián)詞語等標志著句型的區(qū)別、語氣的不同、間歇的長短用相應的聲音讀出來。
?。ǎ常?、表情朗讀：
是在理解作品基礎上的再創(chuàng)造，是把自己的熱情傾注到作品中去，真實而生動地表達出作品深刻的思想。表情朗讀依靠真情實感、豐富的想像和熟練的語言技巧，將音響、音力、音色、音律等聲音的各方面以及語氣、語調等和諧地、恰如其分地表達出來。
（4）朗讀的基本表達手段 停頓、重音、語速、句調。
⒈停頓停頓指語句或詞語之間聲音上的間歇。
停頓一方面是由于朗誦者在朗誦時生理上的需
3、要；另一方面是句子結構上的需要；再一方面是為了充分表達思想感情的需要；同時，也可給聽者一個領略和思考、理解和接受的余地，幫助聽者理解文章含義，加深印象。停頓包括生理停頓、語法停頓、強調停頓。
⑴生理停頓生理停頓即朗誦者根據(jù)氣息需要，在不影響語義完整的地方作一個短暫的停歇。要注意，生理停頓，不要妨礙語意表達，不割裂語法結構；
⑵語法停頓語法停頓是反映一句話里面的語法關系的，在書面語言里就反映為標點。一般來說，語法停頓時間的長短同標點大致相關。例如句號、問號、嘆號后的停頓比分號、冒號長；分號、冒號后的停頓比逗號長；逗號后的停頓比頓號長；段落之間的停頓則長于句子停頓的時間。
⑶強調停頓為了強調
4、某一事物，突出某個語意或某種感情，而在書面上沒有標點、在生理上也可不作停頓的地方作了停頓，或者在書面上有標點的地方作了較大的停頓，這樣的停頓我們稱為強調停頓。強調停頓主要是靠仔細揣摩作品，深刻體會其內(nèi)在含義來安排的。
⒉重音重音是指朗誦、說話時句子里某些詞語念得比較重的現(xiàn)象。一般用增加聲音的強度來體現(xiàn)。重音有語法重音和強調重音兩種。
⑴語法重音在不表示什么特殊的思想和感情的情況下，根據(jù)語法結構的特點，而把句子的某些部分重讀的，叫語法重音。語法重音的位置比較固定，常見的規(guī)律是：①一般短句子里的謂語部分常重讀； ②動詞或形容詞前的狀語常重讀；③ 動詞后面由形容詞。動詞及部分詞組充當?shù)难a語常重讀
5、；④名詞前的定語常重讀； ⑤有些代詞也常重讀；如果一句活里成分較多，重讀也就不止一處，往往優(yōu)先重讀定語、狀語、補語等連帶成分。如：我們是怎樣度過這驚濤駭浪的瞬息！快把那爐火燒得通紅。值得注意的是，語法重音的強度并不十分強，只是同語句的其他部分相比較，讀得比較重一些罷了。
⑵強調重音強調重音指的是為了表示某種特殊的感情和強調某種特殊意義而故意說得重一些的音，目的在引起聽者注意自己所要強調的某個部分。語句在什么地方該用強調重音并沒有固定的規(guī)律，而是受說話的環(huán)境。內(nèi)容和感情支配的。同一句話，強調重音不同，表達的意思也往往不同，
⒊語速語速是指說話或朗誦時每個音節(jié)的長短及音節(jié)之間連接的緊松。
說
6、話的速度是由說話人的感情決定的，朗誦的速度則與文章的思想內(nèi)容相聯(lián)系。一般說來，熱烈，歡快、興奮、緊張的內(nèi)容速度快一些；平靜、莊重、悲傷、沉重、追憶的內(nèi)容速度慢一些。而一般的敘述、說明、議論則用中速。以（雷雨）中周樸園和魯侍萍的對話為例，朗誦時應根據(jù)人物心情的變化調整語速，而不應一律以一種速度讀下來。
⒋句調在漢語中，字有字調，句有句調。我們通常稱字調為聲調，是指音節(jié)的高低升降。而句調我們則稱為語調，是指語句的高低升降。句調是貫穿整個句干的，只是在句未音節(jié)上表現(xiàn)得特別明顯。句調根據(jù)表示的語氣和感情態(tài)度的不同，可分為四種：升調、降調、平調、曲調。
⑴升調（↑），前低后高，語勢上升。一般用來表示
7、疑問、反問、驚異等語氣。
⑵降調（↓），前高后低，語勢漸降。一般用于陳述句、感嘆句、祈使句，表示肯定、堅決、贊美、祝福等感情。
⑶平調。（一），這種調子，語勢平穩(wěn)舒緩，沒有明顯的升降變化，用于不帶特殊感情的陳述和說明，還可表示莊嚴、悲痛、冷淡等感情。
⑷曲調。全句語調彎曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的詞語拖長著念，這種句調常用來表示諷刺、厭惡、反語、意在言外等語氣。
第二版塊——有的放矢
１、學生默讀全詩，勾畫出詩歌的生字詞并疏解：
?。病⒔處煼蹲x，學生體會誦讀中的語氣、停頓和情感表達。
?。场W生練習朗讀，要求語音準確、停頓恰當，能初步讀出語氣。
４、聽
8、讀課文錄音，學生跟讀，想像詩歌中具有審美意義的藝術形象，整體感知詩歌內(nèi)容和思想感情。
第三版塊——揚帆起航
?。?、學生研讀詩歌，提出理解中的疑難詩句，小組合作探究：
學生提出的疑難詩句可能有：
?、拧 半[秘的想望”指什么？為什么說“隱秘”？
?、啤≡鯓永斫狻吧侥沁叺纳桨?，鐵青著臉”？
?、恰 拔页７诖翱诎V想”中“癡想”在這里是什么意思？
?、取 敖o我的幻想打了一個零分”是什么意思？
?、伞 耙活w從小飄來的種子”指什么？為什么說是“飄來的”？
⑹ “因為我聽到海依然在遠方為我喧騰／──那雪白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我枯干的心靈…
9、…”這些詩句是什么意思？
{7}“當我爬上那一座座又或者我的山頂?！薄吧巾敗钡恼T惑力在哪里？
（8）“一次次漫濕了我枯干的心靈”“枯干”在這里是什么意思？
?。?、教師提問，指名學生回答，如有不完善的地方，鼓勵學生補充：
?、拧 霸谏降哪沁?，是?！?，對這個“山”字，“我”小時候理解的和今天的理解有什么不同？
⑵ 詩人領悟媽媽所說的“?！?，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的?！保吭娭杏袥]有回答這個問題？
⑶ 讀第一部分，你覺得小時候的“我”是一個怎樣的孩子？
?、取〗Y尾表達的信念，如果用議論語言該怎樣表達？“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含
10、著怎樣的意味和感情？
?、伞∮腥苏f，這首詩在藝術上波瀾迭出，緊扣人心，結合閱讀體驗說說你的理解。
?。?、學生表情朗讀全詩。
?。?、語言運用： 仿照示例擴寫句子。
例：海在喧騰→海在遠方為我喧騰→我聽到海依然在遠方為我喧騰。
樹在點頭→＿＿＿＿＿＿＿＿→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
第四版塊——舉一反三
1、注音：
癡（ ）想 幻（ ）想 誘（ ）惑 喧（ ）騰
攀（ ）上 瞬（ ）間 朦（ ）朧（ ）
2、相信你能給下列詞語一個正確
11、的解釋：
（1）隱秘： （2）一瞬間：
（3）喧騰： （4）癡想：
4.聯(lián)系上下文，品味下邊詩句中加點的詞語（括號里的問題可作參考）：
（1）我常伏在窗口癡想（這個詞在這里是什么意思？）
（2）山那邊的山啊，鐵青著臉（這是寫山的顏色嗎？）
（3）當我爬上那一座座誘惑著我的山頂（“山頂”的誘惑力在哪里？）
（4）是用信念凝成的海（這里的“信念”指的是什么？）
（5）今天啊，我竟沒想到一顆從小飄來的種子（“種子”的含義是什么？）
{6}“一次次漫濕了我枯干的心靈”“枯干”在這里是什么意
12、思？
5、能力提升
鄉(xiāng)愁 余光中
小時候 鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票
我在這頭 母親在那頭
長大后 鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票
我在這頭 新娘在那頭
后來啊 鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓
我在外頭 母親在里頭
而現(xiàn)在 鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽
我在這頭 大陸在那頭
提示：詩，是一門特別講究意境的藝術?！多l(xiāng)愁》一詩以民謠的形式，表現(xiàn)思歸的情懷，全詩自然流暢、沉郁、幽遠。全詩四節(jié)，每節(jié)以一個意象為中心，表現(xiàn)一層意思。四節(jié)詩以民歌反復詠唱的節(jié)奏和音調有機相聯(lián)，層層遞進，表現(xiàn)出感情和人生發(fā)展的波瀾。吟詠起來，《鄉(xiāng)愁》就像一首悠悠的懷鄉(xiāng)曲。
思考：《鄉(xiāng)愁》以＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿分別構成四節(jié)詩的核心，而這一切無不一層深似一層地揭示出了“鄉(xiāng)愁”的底蘊，最難抑、最傷感的“鄉(xiāng)愁”，莫過于這“一灣淺淺的海峽”。作者以＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿象征祖國，又充分運用了強烈的＿＿＿＿＿＿＿手法，含蓄、委婉地把＿＿＿＿＿＿＿表現(xiàn)得淋漓盡致、深切自然。
反思：
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