2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第1單元 2 說(shuō)和做＂＂記聞一多先生言行片段教學(xué)案 新人教版

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1、2　說(shuō)和做 ——記聞一多先生言行片段 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】 1．整體把握文章內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的思想感情。 2．學(xué)習(xí)文章選材精當(dāng)、剪裁得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1．品味文中富有詩(shī)意和飽含激情的語(yǔ)言。 2．學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)、刻苦的治學(xué)精神和敢說(shuō)敢做、表里如一的人格，做一個(gè)高尚的人。 【課時(shí)計(jì)劃】 2課時(shí) 教法指導(dǎo)： 1．自主學(xué)習(xí)　讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 (1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語(yǔ)，盡量獨(dú)立完成步驟二中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。 (2)記錄疑難問(wèn)題，將自主學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，用于合作

2、探究時(shí)解決。 2．合作學(xué)習(xí) (1)每個(gè)小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。 (2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長(zhǎng)記錄下來(lái)，以備全班討論時(shí)交流。 (3)全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。 情景導(dǎo)入　生成問(wèn)題 同學(xué)們，我們祖國(guó)有很多鮮為人知的優(yōu)秀的知識(shí)分子。他們無(wú)論何時(shí)何地都在默默地為祖國(guó)、為人民奉獻(xiàn)著自己的青春熱血。這甘愿為國(guó)為民的獻(xiàn)身精神，時(shí)時(shí)刻刻都在我們心中回蕩，時(shí)時(shí)刻刻都在激勵(lì)著我們。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一

3、位在反動(dòng)派面前敢于“拍案而起，橫眉怒對(duì)國(guó)民黨手槍，寧可倒下去，不愿屈服”的少有的優(yōu)秀知識(shí)分子——聞一多先生。讓我們從這個(gè)“大寫(xiě)的人”身上感受這種崇高的精神境界。 自學(xué)互研　生成新知 步驟一　知識(shí)梳理　夯實(shí)基礎(chǔ) 1．生難字詞 (1)字音 典籍(jí)　　　　　慷慨(kānɡ　kǎi)　　迭起(dié)　　　　淋漓(lín　lí) 目不窺園(kuī) 兀兀窮年(wù) 瀝盡心血(lì) 無(wú)暇及此(xiá) 迥乎不同(jiǒnɡ) 仰之彌高(mí) 鍥而不舍(qiè) 炯炯目光(jiǒnɡ) (2)詞義 詩(shī)興不作：作，興起；寫(xiě)詩(shī)的興致減少了。 鍥而不舍：鍥，刻

4、；鏤刻不停，比喻有恒心。 群蟻排衙：指許許多多的螞蟻排列成行，文中指聞一多書(shū)寫(xiě)的密密麻麻、工工整整的蠅頭小楷。 兀兀窮年：兀兀，勞苦的樣子；辛辛苦苦地一年到頭這樣做。 迥乎不同：迥，差得遠(yuǎn)；很不一樣。 一反既往：既，已經(jīng)；與以往完全不同。 潛心貫注：潛，隱藏的；全身心、全部精力集中做某事。 氣沖斗牛：形容氣勢(shì)之盛，可以直沖云霄。 2．作者名片 臧克家，現(xiàn)代詩(shī)人，山東諸城人。1930年，國(guó)立青島大學(xué)入學(xué)考試中以三句雜感詩(shī)被獨(dú)具慧眼的主考——文學(xué)院院長(zhǎng)聞一多先生破格錄取。學(xué)習(xí)期間經(jīng)常出入聞先生的辦公室和家中，向先生請(qǐng)教，受先生影響很大，于1933年出版了轟動(dòng)一時(shí)的詩(shī)集《烙印》。以后

5、連續(xù)出版詩(shī)集如《泥淖集》《淮上吟》等。聞先生遇難后，臧克家于1946年8月撰寫(xiě)《我的先生聞一多》以示悼念。 步驟二　整體感知　走進(jìn)文本 1．閱讀課文，整體感知。 (1)文章從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)聞一多先生的說(shuō)和做的？根據(jù)這個(gè)思路，文章可分為幾個(gè)部分？這幾部分又是怎樣銜接的？ 學(xué)法指導(dǎo)一： 朗讀指導(dǎo) 1．讀準(zhǔn)字音，讀清停頓。熟悉課文，這是朗讀好的前提。 2．細(xì)心體會(huì)，理解課文，建立與課文內(nèi)容相吻合的內(nèi)心視像，這是朗讀好的基礎(chǔ)。 3．以情帶聲，隨課文思想內(nèi)容與作者情感軌跡，讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的情感。 學(xué)法指導(dǎo)二 理解句子含義的方法 1．結(jié)合語(yǔ)境，前后勾連。通過(guò)對(duì)具

6、體句子前后句含義的分析，來(lái)弄清所問(wèn)詞句的含義。 2．抓關(guān)鍵詞，揣摩句意。可以先解釋關(guān)鍵詞的含義，再運(yùn)用替換關(guān)鍵詞的方法來(lái)理解句子的含義。 3．把握中心，整體領(lǐng)悟。對(duì)于文中的點(diǎn)睛之筆，要結(jié)合文章主旨，把握深層含義。 4．辨析修辭，思考意圖。例如比喻要注意揣摩其比喻義。哲理句子寫(xiě)出深層含義?！　? 【交流點(diǎn)撥】從學(xué)者的方面和革命家的方面來(lái)寫(xiě)的。 第一部分(1～7)記述聞先生作為學(xué)者方面的“說(shuō)”和“做”。 第二部分(8～20)記述聞一多先生作為革命家方面的“說(shuō)”和“做”。上下兩部分之間，用了總承上文“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)，這僅是聞一多先生的一個(gè)方面”句和總起下文的“聞一多先生還有另外一個(gè)方面

7、，——作為革命家的方面”的過(guò)渡句，使文章上下文銜接緊密，過(guò)渡自然。 2．作者圍繞這兩方面分別寫(xiě)了哪幾件事？從中看出聞一多先生是怎樣一個(gè)人？ 【交流點(diǎn)撥】作為學(xué)者方面主要圍繞聞一多十多年來(lái)默默鉆研，寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》；作為革命家主要寫(xiě)了起草政治傳單、在群眾大會(huì)上演說(shuō)、參加游行示威三件事。把這兩方面結(jié)合起來(lái)看，聞一多先生是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、成就卓越的學(xué)者，一位言行一致的民主戰(zhàn)士。 步驟三　精讀課文　深層理解 1．研讀第一部分，推薦朗讀展示自己對(duì)文本的理解，然后用“我認(rèn)為_(kāi)_______處寫(xiě)得好，因?yàn)開(kāi)_______”這樣的句式，表達(dá)自己對(duì)文本的感悟。 【交流點(diǎn)撥】(1)

8、我認(rèn)為文中“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前。他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”一處寫(xiě)得好，因?yàn)樗麑?xiě)出了聞一多熾熱的愛(ài)國(guó)熱情。“吃盡”“消化盡”寫(xiě)出了聞一多研究古代典籍的殷切心情，“炯炯目光”寫(xiě)出了他目光的深邃，鉆研的精深。聞先生博古通今，學(xué)貫中西。聞先生治學(xué)是為了尋求救國(guó)救民的藥方，這讓我們想到了棄醫(yī)從文的魯迅先生，想到了無(wú)數(shù)仁人志士的人生選擇。 (2)我認(rèn)為“他從唐詩(shī)下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”一處寫(xiě)得好，因?yàn)樗嘤盟淖侄叹洌Z(yǔ)言簡(jiǎn)潔有力，具有音樂(lè)美?！澳坎桓Q園”語(yǔ)出《漢書(shū)·董仲舒?zhèn)鳌罚稳輰Ｐ闹轮?，埋頭苦讀?！盀r”是滴

9、的意思，深刻地表現(xiàn)出先生用一滴滴心血研究學(xué)術(shù)的鉆研精神。 (3)我認(rèn)為“深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，‘漂白了四壁’”一處寫(xiě)得好，因?yàn)檫@句話運(yùn)用了比喻和引用的手法。深夜唯有孤燈相伴，本應(yīng)感到寂寞，先生卻在這盞孤燈下暢游書(shū)海，他全力投身學(xué)術(shù)研究，樂(lè)此不疲，因而成就斐然。 (4)我認(rèn)為“不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果”一處寫(xiě)得好，“不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞”照應(yīng)了下文“他并沒(méi)有‘說(shuō)’，但他‘做’了”，寫(xiě)先生瀝盡心血、埋頭實(shí)干；“一個(gè)又一個(gè)”“密密麻麻”寫(xiě)他研究碩果累累，“群蟻排衙”足見(jiàn)先生治學(xué)的一絲不茍。

10、 (5)我認(rèn)為“十年艱辛，一部《校補(bǔ)》赫然而出”一處寫(xiě)得好，“赫然而出”寫(xiě)聞一多《楚辭校補(bǔ)》的問(wèn)世令人驚訝、引人注目，此處寫(xiě)出了人們對(duì)聞先生卓越成就的贊嘆。 小結(jié)：作為詩(shī)人的聞一多，愛(ài)國(guó)主義精神貫穿于他的全部詩(shī)作，成為他詩(shī)歌創(chuàng)作的基調(diào)。作為學(xué)者的聞一多，給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方，是他勤奮鉆研的目的。他從沒(méi)有躲進(jìn)小樓書(shū)齋，逃避現(xiàn)實(shí)喧囂，而是始終把目光投向現(xiàn)實(shí)，關(guān)注民生疾苦，關(guān)注戰(zhàn)亂連綿，關(guān)注現(xiàn)實(shí)政治，積極勇敢地投身到改造舊世界的運(yùn)動(dòng)中去。 2．研讀第二部分，推薦朗讀展示自己對(duì)文本的理解，然后用“我認(rèn)為_(kāi)_______處寫(xiě)得好，因?yàn)開(kāi)_______”這樣的句式，表達(dá)自己對(duì)文本的感

11、悟。 　【交流點(diǎn)撥】(1)我認(rèn)為文中“一反既往”這個(gè)詞用得好，“既”是已經(jīng)的意思，譯為“完全和過(guò)去(做學(xué)問(wèn))的情況不一樣”。這個(gè)詞語(yǔ)使人想起成語(yǔ)“一如既往”，表達(dá)簡(jiǎn)潔風(fēng)趣，又領(lǐng)起了下文。 (2)我認(rèn)為文中對(duì)聞先生的外貌描寫(xiě)很好，因?yàn)樗プ×巳宋锾卣?，用了兩個(gè)四字短語(yǔ)“昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄”，形象地展現(xiàn)了一個(gè)無(wú)畏的革命者形象。 (3)我認(rèn)為“他在給我的信上說(shuō)：‘此身別無(wú)長(zhǎng)處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個(gè)痛快！’”寫(xiě)得好，因?yàn)檫@句話讀了很讓人動(dòng)情，它表現(xiàn)出聞一多先生赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心和甘愿為祖國(guó)獻(xiàn)身的大無(wú)畏的英雄氣概，他的話鼓舞了人們“反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主”的斗志。 步驟四　精讀課文　寫(xiě)法

12、探究 本文在寫(xiě)作方面有哪些技巧，請(qǐng)你加以概括。 1．這篇文章在敘述中運(yùn)用了哪些形象的描寫(xiě)？并說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。 【交流點(diǎn)撥】課文中對(duì)聞一多的語(yǔ)言、肖像有許多具體描寫(xiě)。例如炯炯目光、頭發(fā)凌亂、昂首挺胸、長(zhǎng)須飄飄。還有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，例如“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，都能起到具體再現(xiàn)聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。 2．聞一多先生事跡很多，作者為什么只選取這六件事？ 【交流點(diǎn)撥】聞先生一生可以記述的事很多很多。作者只從大量材料中選取了這六件事，單這六件事就已經(jīng)把聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度

13、、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、言行一致的高尚人格都表現(xiàn)出來(lái)了?？梢?jiàn)作者所選材料，講究典型性，以少勝多。 3．這篇文章的語(yǔ)言有什么特色？ 【交流點(diǎn)撥】語(yǔ)言生動(dòng)形象，精煉含蓄，富于音樂(lè)美。 (1)生動(dòng)形象。不僅描寫(xiě)的語(yǔ)言是形象的，敘述和議論的語(yǔ)言也是形象的。例如“他正向古代典籍鉆探”一句，本來(lái)是敘述語(yǔ)言，無(wú)非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一詞，而精心地選用了“鉆探”，這就包含了比喻，既形象，含義也更豐富了。 (2)精煉含蓄。比如一個(gè)“說(shuō)”字，很普通，作者卻賦予多種含義。 (3)富于音樂(lè)美。①作者善于使用成語(yǔ)或仿成語(yǔ)結(jié)構(gòu)，如“目不窺園，足不下樓”等。這些詞語(yǔ)的結(jié)

14、構(gòu)整齊，有節(jié)奏感。②作者慣于使用對(duì)句的形式，如一開(kāi)頭的“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)”就是對(duì)句，這些句子讀起來(lái)，瑯瑯上口，鏗鏘有力。 步驟五　總結(jié)課文　拓展延伸 1．總結(jié)全文 本文用夾敘夾議的方法記述了聞一多先生作為學(xué)者方面和作為革命家方面的所說(shuō)所做，表現(xiàn)了聞一多先生言行一致、表里如一的高尚人格，贊揚(yáng)了他為國(guó)家、為民族、為民主獻(xiàn)身的精神。 2．聞一多先生，這位卓越的學(xué)者，言行一致的民主戰(zhàn)士，受到中華兒女的敬仰，中華兒女永遠(yuǎn)紀(jì)念他。讀完本文，請(qǐng)你為聞一多先生寫(xiě)兩句墓志銘或仿照下面例子寫(xiě)兩句贊揚(yáng)他的話。 (1)開(kāi)口說(shuō)話，擲地有聲；腳不下樓，著作甚豐；唐詩(shī)雜論，楚辭校補(bǔ)；深刻鉆研，一絲不茍

15、 (2)一詩(shī)一文一煙斗　一個(gè)脊梁一聲吼　一畫(huà)一印一文集　一代英豪一紅燭 【交流點(diǎn)撥】深夜提筆寫(xiě)校補(bǔ)，三更磨墨出雜論。一口一心為自由，專為革命獻(xiàn)一生 為民主、為和平、為大眾、成仁取義，反獨(dú)裁、反內(nèi)戰(zhàn)、反特務(wù)、雖死猶生。 板書(shū)設(shè)計(jì) 聞一多 先生的 說(shuō)和做學(xué)者：做了再說(shuō) 做了不說(shuō)《唐詩(shī)雜論》 《楚辭校補(bǔ)》 《古典新義》 革命家： 說(shuō)了就做起稿政治傳單 群眾大會(huì)演說(shuō) 參加游行示威口的巨人 行的高標(biāo) 交流展示　生成能力 步驟一　知識(shí)梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)。 步驟二　整體感知，走進(jìn)文本。 步驟三　精讀課文，深層理解。 步驟四　精讀課文，寫(xiě)法探究。 步驟五　總結(jié)課文，拓展延伸。 當(dāng)堂演練　達(dá)成目標(biāo) 見(jiàn)學(xué)生用書(shū)。 課后反思　查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課的成功之處在于： 不足之處在于：