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1、第24課《故事三則》同步練習2
第一部分：
1．給下列加點字注音：
蒙袂（ ?。┹媽眨ā 。∫源囌叨常ā 。┲ ”姞幦∴ⅲā 。┲?
2．解釋加點的詞。
⑴若以與我（與： ）
⑵黔敖左奉食（奉： ）
⑶衡獨危坐樹下自若（危坐： ）
⑷非其有而取之（其： ）
3．辨析各組詞的意義。
⑴以：以示玉人（ ） 玉人以為寶也（ ）
⑵食：黔敖為食于路（ ） 以待饑者而食之（ ）
⑶有：不若人有其寶（ ） 非其有而取之（ ）
⑷若：若以與我，皆喪寶也（ ） 不若人有其寶（ ）
4．這三則故事各有什么意義？
《人有其寶》：
2、《嗟來之食》：
《許仲平義不茍取》：
5．常識填空：
《左傳》傳說是春秋時期 所作，全稱《 》，《禮記》是 家經(jīng)典之一。
6．三則故事有一個相同點，即都描寫了古人 ，如何讓你選擇一個事例證明“中國人是有骨氣的”這一論點，你選擇哪一個事例？
讀選文，回答問題：
齊大饑，黔敖為食于路，以待餓者而食之。有餓者蒙袂輯屨，貿(mào)貿(mào)然來。黔敖左奉食，右執(zhí)飲，曰：“嗟！來食！”揚其目而視之曰：“予唯不食嗟來之食，以至于斯也！”從而謝焉，終不食而死。
曾子聞之曰：“微與（微與：不必這樣）！其嗟也可去，其謝也可食?！?
7、簡述第一段的大意。
8、用一個成語概括這
3、個故事的內(nèi)容。
9、解釋下列各句中加點詞的意義：
⑴齊大饑（大： ）
⑵予唯不食（食： ）嗟來之食（食： ）
10、寫出下列句中詞語的古義與今義：
⑴從而謝焉 謝：古義 今義
⑵以至于斯也 至于：古義 今義
11、選擇正確的譯句：
⑴黔敖為食于路（ ?。?
Ａ、黔敖在道路上準備好施舍的食品。
Ｂ、黔敖把施舍的食品放在道路上。
Ｃ、黔敖在道路上施舍的食品。
Ｄ、黔敖在路旁準備了施舍的食品。
⑵從而謝焉，終不食而死（ ?。?
Ａ、于是他向他表示感謝，最終不吃而死去。
Ｂ、于是拒絕了施舍，最終沒有吃。
Ｃ、于是向他告辭，最終不吃而餓死。
Ｄ、于是拒
4、絕了黔敖的施舍，最終不吃食物而餓死了。
12．試著翻譯曾子的話。
13．你同意曾子的觀點嗎？說說你的理由。
第二部分：
約不可失（2004年無錫試題）
魏文侯①與虞人②期獵。是日，飲酒樂，天雨。文侯將出，左右曰：“今日飲酒樂，天又雨，公將焉之？”文侯曰：“吾與虞人期獵，雖樂，豈可不一會期哉？”乃往，身自罷③之。
（選自《魏文侯書》）
【注釋】①魏文侯：戰(zhàn)國時魏國國君，在諸侯中有美譽，曾任西門豹為螂守。②虞人：掌管山澤的官。③罷；停止，取消。
14．解釋文中加點詞的含義。
①魏文侯與虞人期獵（期： ?。?
②是日，飲酒樂，天雨?。ㄓ辏? ）
③
5、公將焉之（之： ?。?
④豈可不一會期哉（豈： ?。?
15．與“公將焉之”中“焉”字用法相同的一項是（ ?。?
A．且焉置土石 B．夫大國，難測也，懼有伏焉
C．寒暑易節(jié)，始一反焉 D．不復出焉
16．翻譯下面的句子。
乃往，身自罷之。
17．這則小故事中，魏文候表現(xiàn)出來的 的品德至今還值得我們學習。
第三部分：
18．填入下面文字中畫橫線處恰當?shù)囊唤M詞語是（ ?。?020年四川廣安試題）
古代有一個窮人，餓得快死了，有人丟給他一碗飯，說：“嗟，來食！”（喂，來吃?。I人拒絕了“嗟來”的施舍，不
6、吃這碗飯，后來就餓死了。這個故事很有名，傳說了千百年，也是有積極意義的。那人 著一 慈善家的面孔， 一聲：“喂，來吃！”這個味道是不好受的。那窮人是有骨氣的：看你那個神氣，寧可餓死，也不吃你的飯。
A、堆 幅 吶喊 B、帶 負 吩咐
C、擺 副 吆喝 D、裝 付 嘟噥
19．填入下面文字中橫線上的詞語，與上下文銜接最恰當?shù)囊豁検牵ā 。?020年山東高青試題）
麥苗在霜凍時返青了，山桃在積雪里鼓苞了。清早， ?、佟 。 、凇 ?，春風呼哧呼哧地幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥拋撒勻凈，好不痛快人也。
A．①著大靸鞋，穿老羊皮背心，使荊條背簍，背帶冰碴
7、的羊糞，②繞山嘴，上山梁，爬高高的梯田，
B．①穿老羊皮背心，著大靸鞋，使荊條背簍，背帶冰碴的羊糞，②上山梁，繞山嘴，爬高高的梯田，
C．①使荊條背簍，背帶冰碴的羊糞，②上山梁，爬高高的梯田，
D．①使荊條背簍，背帶冰碴的羊糞，著大鞋，穿老羊皮背心，②爬高高的梯田，上山梁，繞山嘴，
20．中考前夕，張強接到文學社長的通知，周末到冠豸山參加國際懸崖跳水比賽的采訪活動。正想放松一下的張強把活動計劃告訴了媽媽。媽媽對張強說：“我和你爸爸已經(jīng)商量好了，等你中考一結(jié)束，我們就去海南旅游。”(2020年福建龍巖試題)
(1)“媽媽”的言外之意是 。
(2)請以張強的口吻，用得體的語言說服媽媽。
語文：第24課《故事三則》同步練習2(鄂教版八上)
