八年級物理下冊 怎樣比較運動的快慢教案3 滬粵版（通用）

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1、滬粵八下《7.2 怎樣比較運動的快慢》 教學設(shè)計2 教材分析： 在以往的教學中，先給出速度的定義，講解其物理意義，再通過做題反復(fù)訓練以達到掌握的目的。但在科學課本中通過自主的探究活動，由淺入深，從易到難，獲得比較快慢的兩種方法，總結(jié)出速度的概念，這樣印象深刻，理解透徹，做起題來得心應(yīng)手。這個探究相對來說比較難，教師應(yīng)適時加以引導。對于本課的教學可以采用對話式教學和小組合作式教學及自學式相結(jié)合。這樣效果會更好。我深深地體會到新課程促進學生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三位一體”的綜合發(fā)展，新課程帶給全體師生的巨大變化。 學情分析： 學生們在日常生活中對“速度”，已有一些感性

2、認識，但是如何科學地理解速度的概念，如何以日常生活中的實例入手，正確地引出速度的概念則是本節(jié)教學的核心問題，因此在本節(jié)教學中首先從比較運動快慢入手，讓學生認識到比較物體的運動快慢是有實際意義的，并逐步引導學生，通過對日常生活中實例的分析使學生了解人們是如何比較物體運動快慢的，在這個基礎(chǔ)上，通過討論引出速度的概念。 教學目標： 一、知識目標 1．能用速度描述物體的運動． 2．能用速度公式進行簡單的計算． 3．知道勻速直線運動的概念． 二、能力目標 1．經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察現(xiàn)象的主要特征，具有初步的觀察能力． 2．能應(yīng)用所學知識解決簡單的實際問題．具有初步的分析

3、問題，解決問題的能力． 三、德育目標 1．感受科學與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感，具有對科學的求知欲． 2．在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，體驗戰(zhàn)勝困難，解決物理問題時的喜悅． 教學理念： 通過日常生活中比較物體運動快慢的基本方法的分析逐步建立速度的概念，培養(yǎng)學生的思維能力。通過本節(jié)教學中速度的換算以及計算物體運動的速度等有關(guān)教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生運用數(shù)學和物理知識解決實際問題的能力，初步了解物理計算題的解題思路及規(guī)則。 教學重點：速度的概念、速度的公式、速度的單位、平均速度。 教學難點：勻速直線運動的判斷及速度單位的換算． 教具準備：投影儀、錄像機及資料片．。 教學過程：

4、 引課：（對話式教學） 1．速度 (1)概念 P96[活動1]誰游得快？ [師]請同學們繼續(xù)觀看學校田徑運動會上100m決賽的盛況． [放錄像] ?學校田徑運動會100m決賽。 [師]在一片歡呼聲中，100m決賽的冠軍產(chǎn)生了．同樣是跑100m的運動員，如何比較他們運動的快慢呢? [生]都是百米運動員，他們跑的路程一樣長．先到達終點的運動員用的時間短，他運動得就快． [生]通過相等的路程，用的時間短的人運動得快． [師]同學們歸納得很好．大家接著觀看另一場精彩的比賽片斷 [放錄像] ?24屆奧運會萬米賽片斷 [師]比賽還在進行中，怎樣比較運動員們運動的快慢呢? [生]

5、看看他們誰跑在最前面，跑在最前面的人跑的路程最長，而時間一樣． [生]在相等的時間內(nèi)，跑的路程長的運動員運動得快． [師]通過同學們的分析，我們已經(jīng)知道在路程相同的情況下，通過比較時間的長短來判斷運動的快慢；在時間相同的情況下，通過比較路程的長短來比較運動的快慢．請同學們繼續(xù)關(guān)注下面的問題． [投影] 學校百米賽冠軍的成績是12s，24屆奧運會萬米賽冠軍的成績是28min，怎樣比較他們運動的快慢? [生]根據(jù)前面的方法，可以比較他們一段相同路程內(nèi)的時間或比較他們一段相同時間內(nèi)的路程． [生]可以比較他們在1s內(nèi)運動的路程. [師]請同學們分別計算他們在1s內(nèi)的路程． 一名同學板

6、演 學生演算、教師巡視． 百米冠軍：=8．33m／s 萬米冠軍：=5．95m／s [師]在物理學中物體運動的快慢用速度(velocity)表示．同學們剛才求出的就是兩名運動員各自的速度．速度等于什么呢? [生]速度等于路程除以時間． [生]剛才計算的是1s內(nèi)運動員跑的路程，所以說速度等于1s內(nèi)的路程． [師]能不能分別計算出兩名運動員在1min內(nèi)、1h內(nèi)跑過的路程，來比較他們運動的快慢呢? [生]可以． [師]“1s、1min、1h”都叫做單位時間，所以可以把速度定義為“單位時間內(nèi)的路程”． [板書]速度等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程． (2)公式 [師]在以前的學

7、習中，同學們肯定已經(jīng)注意到，每一個物理量都有自己的表示符號．物理學上，路程用“s”表示，時間用“t”表示，速度用“v”表示．如果一個運動物體在“t”時間內(nèi)運動的路程是“s”，那么這個運動物體的速度該如何表示呢?請大家寫出速度的表示式． [生]v＝ [師]這就是速度、路程和時間的關(guān)系式．即速度的公式． (3)單位 [師]同學們可以由速度的公式，根據(jù)以往的學習經(jīng)驗，討論一下速度的單位應(yīng)該是什么． [生]根據(jù)速度的公式可以看出速度等于路程除以時間，所以速度的單位是、由路程的單位除以時間的單位組成．如果路程的單位用米(m)，時間的單位用秒(s)，速度的單位就是米(m)除以秒(s)． [師]

8、同學們分析得很好．國際單位制中：路程的單位是米(m)，時間的單位是秒(s)，速度的單位就寫成米／秒(m／s)，其中“／”表示除的意思，讀作“每”，所以．米／秒(m／s)就讀作“米每秒”． [投影] 練習1：讀出課本P98“小數(shù)據(jù)”中物體的運動速度，說明哪個物體運動得最快，哪個物體運動得最慢．人步行和騎自行車時的運動速度分別是多少? [生]蝸牛爬行最慢，光速最快．因為蝸牛爬行的速度最小，光的速度最大． [生]人步行的速度約1．1m／s，自行車的速度約5m／s． [師]同學們已經(jīng)了解的“m／s”是速度在國際單位制中的單位，在交通運輸中還常用“千米／時(km／h)”作單位，應(yīng)該怎樣讀?

9、[生]“千米／時”中的“時”應(yīng)該是“小時”，所以可以讀作“千米每小時”． [師]讀得非常正確．“時”是“小時”的簡稱．在計算和用中文符號書寫單位時，要用簡稱．所以寫作“千米／時(km／h)”，讀作“千米每小時”．同學們還要注意在物理課中不要沿用小學數(shù)學中以長度單位作速度單位的方法，不要說：“速度是每秒××米或速度是每小時××千米”． [生]米／秒和千米／時都是速度的單位，它們之間有什么關(guān)系呢? [師]問題提得很好，請同學們看下面的問題． [投影] 練習2：火車的速度是72km／h，汽車的速度是30m／s，是火車跑得快還是汽車跑得快? [生]誰的速度大，誰就跑得快．由于單位不一樣，沒

10、有辦法比較快慢． [師](引導同學們明白)要比較兩車誰跑得快，就要比較兩車速度的大小，要比較兩車速度的大小，就要統(tǒng)一單位． [生]可以把km／h化成m／s．72km／h就是72個1km／h，1km就是103m，1h就是3600s等量代換以后，進行計算就可以換算成m／s. [學生板演]72km／h=72×＝72×=20m／s． [生]也可以將m／s換算成km／h． [學生板演]30m／s＝30×=30×＝108km/h． [師]同學們表現(xiàn)得太棒了．單位統(tǒng)一以后，很容易就能比較出誰運動得快了，誰快呢? [生]汽車的速度比火車大，所以汽車跑得快． [師]從同學們剛才進行的單位換算的過

11、程中，是不是能總結(jié)出單位換算的一般規(guī)律呢? [生]第一步：數(shù)值和單位分離；第二步：等量代換；第三步：進行計算． [師]請同學們完成下列練習． [投影] 練習3：(1)10m／s＝______=_____=______. (2)36km／h＝______=______=_____. (學生練習，教師巡回指導糾錯) (1)計算 例題1：一位百米賽跑運動員跑完全程用了11s，而一輛摩托車的速度表指示為40km／h，哪一個的速度比較快? 利用書中的例題，作為速度計算及單位換算的鞏固練習． 解：由公式v=可知運動員的速度為：v1＝==9．1m／s 摩托車的速度：v2＝40km／h＝

12、40×＝40×＝11．1m／s 因為v2>v1，所以摩托車的速度較快． 例題2：火車提速后，在北京和上海之間的運行速度約為104km／h，兩地之間的鐵路線長1463km，火車從北京到上海大約要用多長時間? 利用書中例題2作為速度變形公式的應(yīng)用練習． 解：由v＝得:t＝==14h． 火車從北京到上海大約要用14h． 強調(diào)：解題過程要寫出所依據(jù)的公式，把數(shù)值和單位代入時，單位要統(tǒng)一，計算過程和結(jié)果都應(yīng)帶單位． 2．勻速直線運動 [師]前邊我們初步地研究了機械運動問題，通過學習我們知道，自然界一切物體都在運動，絕對靜止的物體是沒有的，在我們觀察到的運動中有各種各樣的運動。老師進行演示

13、實驗（1）讓小球從斜面上滾下來（2）用線拴著小球，讓小球作圓周運動；（3）讓電動小汽車在水平桌面上沿直線運動。 [師]請同學們回答一下，這三個物體的運動情況有什么不同？ [生]用線拴的小球，運動的路線是一個圓，從木板上滾下的小球沿著直線運動，但越來越快，電動小汽車做直線運動，運動的快慢不變。 [師]同學們回答得很好，在我們觀察到的這些物體的運動中，有的物體沿直線運動，有的沿曲線運動，在沿直線運動的物體中有的運動中越來越快，或越來越慢，有的快慢不變，在這里邊最簡單的一種運動就是，運動的快慢不變，而且經(jīng)過的路線是直的，這種運動我們叫它做勻速直線運動。而日常生活中物體的運動速度是變化的，這種運

14、動叫變速運動。 [師]勻速直線運動是最簡單的機械運動．在平直的軌道上行駛的列車可以近似地看作勻速直線運動，但常見物體的運動大多是變速運動．同學們可以舉出生活中的例子嗎? [生]車輛進站和出站，起動和剎車，上坡和下坡，都是變速運動． [生]物體做變速運動時，速度有時快，有時慢，怎樣描述它的運動情況呢? [師]變速運動比勻速運動復(fù)雜，在不要求很精確，只作粗略研究的情況下，也可以用公式v＝計算變速運動物體的速度，不過求得的速度v表示的是物體在時間，內(nèi)通過路程s中的平均快慢程度，這樣算出來的速度叫平均速度． P99[活動2]探討橫穿公路的安全問題 [投影] 練習4：火車從北京行駛1小時到天津，通過的路程是140km，求火車的速度． 全體同學練習，一名學生板演． 課后分析總結(jié) 由于采用探究式教學，學生對速度的概念理解深刻。采用多種教學方法，可以增強學生學習的有效性，取得較好的學習效果。 作業(yè)：P991、2