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1、馬說（第1課時）
班級：____________?姓名：____________?授課時間：____________評價等第：____________
【學習目標】
1、了解作者及文體特征。
2、掌握短文中的主要實詞和虛詞的用法。
3、理解短文所闡明的深刻道理。
4、體會本文托物寓意的寫法，理解作者的思想情感。
5、??認識封建社會不識人才、埋沒人才的昏庸愚妄，引導學生認識當今時代的優(yōu)越條件，努力學習，使自己成為社會的有用之才。
【基礎(chǔ)學習】
（一）個人自學
1、作者簡介?2、寫作背景3、文體簡介?“說”：
4、字詞
（1）注音
祗（????）???駢（????）?
2、?槽櫪?（????）?一食（????）或盡?粟（???）一石（????）?食（???）馬者??其真無馬邪（???）????外見（?????）????辱（????）???伯樂（?????）
（2）一詞多義
1.策????①策之不以其道??（??????????）??②執(zhí)策臨之??????（??????????）??
2.之????①策之不以其道??（??????????）???②鳴之而不能通其意??（????????????）
③祗辱于奴隸人之手（?????????）
3.其????①策之不以其道???（????????????）②其真無馬邪？???（????????????）
③其
3、真不知馬也。?（????????????）
（3）解釋字詞
祗：????????????一食：?????????????雖：?????????????且：????????????????????等：????????????安：???????????????材：?????????????通：???????????外見：??????????策之：?????????????執(zhí)策：
5、翻譯
（1）駢死于槽櫪之間
（2）一食或盡粟一石
（3）鳴之而不能通其意
（4）其真無馬耶？其真不知馬也?。?）文章一開頭，作者是如何闡述“伯樂和千里馬的關(guān)系的”？
（2）沒有遇見伯樂，
4、千里馬的命運會怎樣？
（3）千里馬的才能為何被埋沒？其根本原因是什么？
（4）作者是怎樣對“食馬者”的無知發(fā)出強烈的譴責的？
（5）作者是如何痛斥“食馬者”的不知“馬”的？
（6）文中的哪句話點明了中心？
【合作交流】
1、小組內(nèi)交流上一環(huán)節(jié)幾個問題的答案。
2、主發(fā)言人列出本小組解決不了的問題。
【析疑解難】
1、各小組主發(fā)言人提出本小組問題。
2、師生共同解決。（老師或點撥、或引導、或提示、或明示）
【達標檢測】
1、作者所說的“食馬者”、“伯樂”、“千里馬”僅僅是指傳說中的人和物嗎？它們各指的是什么？
2、?全文寄托著作者怎樣的情感？
3、本文通篇不離千里馬，難道只是說“馬”嗎？
【課外學習】
1、讀完本文以后，你認為伯樂應(yīng)具有怎樣的才能，請聯(lián)系你自己的讀書實際，列舉一位大家熟悉的伯樂，并用簡潔的語言概括他的事跡。
2、有人說“世有伯樂，然后有千里馬”的觀念是片面的，不能把發(fā)現(xiàn)千里馬的希望寄托在伯樂身上。伯樂難道就一定是公正、無私的嗎？如果你是千里馬，你會怎么做？
山東省德州市八年級語文下冊 第一單元 4 馬說學案（無答案） 蘇教版（通用）
