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1、山東省寧陽縣第二十五中學八年級語文下冊《第二十三課 馬說》學案 新人教版
學習目標：1積累文言字詞，疏通文意，理解課文內(nèi)容。
2了解托物寓意的寫法，領會文章的寓意
3培養(yǎng)振興民族，奮發(fā)有為的高尚情操。
學習重難點：了解托物寓意的寫法，領會文章的寓意。
課前準備：學案、課本 多媒體
【快樂預習】： 1、查找資料，了解作者及寫作背景。
2、給加點的字注音。
伯樂（ ） 祗（??? ） ? 駢（??? ） 盡粟（??? ）一石（??? ）?槽櫪（??? ）
一食 （ ） 食馬者（ ） 外見（ ）
3、解釋下列詞語。
祗：
2、 一食： 雖： 且： 等： 安：
盡其材： 食馬者： 外見： 策之： 執(zhí)策：
4、翻譯句子?（結(jié)合課下注釋和資料）
（1）不以千里稱也
（2）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也
（3）其真無馬耶？其真不知馬也
（4）策之不以其道，食之不能盡其材
5、整體感知文章內(nèi)容。
思考：①作者是如何闡述“伯樂”與“千里馬”之間的關系的？
②沒有遇見“伯樂”，“千里馬”會有怎樣悲慘的遭遇呢？
③“千里馬”被埋沒的原因是什么？
6、 學貴有疑：把你在閱讀中遇到的難題，或者
3、值得思考的問題寫在下面吧！
資料鏈接：
韓愈，（768～824）唐代文學家、哲學家，是唐宋八大家之首。字退之，河陽（今河南省焦作孟州市）人，漢族。祖籍河北昌黎，世稱韓昌黎。晚年任吏部侍郎，又稱韓吏部。謚號“文”，又稱韓文公。他是唐代古文運動的倡導者，宋代蘇軾稱他“文起八代之衰”，明人推他為唐宋八大家之首，與柳宗元并稱“韓柳”。
《馬說》大約作于貞元11年至16年間（795-800）。當時，韓愈初登仕途，很不得志。曾三次上書宰相求擢用，“而志不得通”。盡管如此，他仍然聲明自己“有憂天下之心”，不會遁跡山林。后相繼依附于宣武節(jié)度使董晉、武寧節(jié)度使張建封幕下，郁郁不樂，所以有“伯樂不常有”
4、之嘆。
【合作探究】：
一、預習交流（學生小組內(nèi)討論，教師讓2生板演【課前預習】中的重點問題全班交流）
二、預習檢查（教師口述重點或利用多媒體課件檢查）
三、精講點撥
（一）文中千里馬、伯樂各比喻的是什么?食馬者呢？文章用了什么寫法？
（二）作者不僅僅是在替千里馬鳴不平，文章連用了十一個“不”字，表達了怎樣的感情？哪句話體現(xiàn)了他的意圖可充當主旨句？
【拓展延伸】：
1、如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂”發(fā)現(xiàn)，你該怎么做？你如何看待當代社會千里馬與伯樂的關系？
2、聯(lián)系當今社會，談一談我們應樹立怎樣的人才觀？
五、我的收獲（課堂小結(jié)）：
【
5、感恩達標】：
1）下列四組句子中加點詞的意義和用法相同的一項是（? ）
A千里馬常有，而伯樂不常有/執(zhí)策而臨之 B。策之不以其道/不以物喜
C且欲與常馬等不可得/今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎
D馬之千里者，一食或盡粟一石/今或聞無罪，二世殺之
2將句子“策之不以其道，食之不能盡其才”譯成現(xiàn)代漢語。
譯文：__________________________________________
3）千里馬不能發(fā)揮其才能的根本原因是什么？你認為怎樣才能發(fā)揮“千里馬”的才能？__________________________________________________________________
4）如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂”發(fā)現(xiàn)，你該怎么做？
答：__________________________________________________________________
5）找出通假字（1）才美不外見。 2）食馬者不知其能千里而食也。
（3）食之而不能盡其材。 4）其真無馬邪？
（5）祗辱于奴隸人之手。
山東省寧陽縣第二十五中學八年級語文下冊《第二十三課 馬說》學案（無答案） 新人教版
