《廣西蒙山縣九年級語文下冊 23《詩經(jīng)》兩首導學案（無答案）（新版）新人教版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《廣西蒙山縣九年級語文下冊 23《詩經(jīng)》兩首導學案（無答案）（新版）新人教版（通用）（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、《詩經(jīng)》兩首
主備：__ 審核：_ 審批：_ __ 授課人：__________班級： _________ 小組：_________ 姓名：_________
九 級 下 冊
課題《詩經(jīng)》兩首
課型：綜合課
課時：2
導學流程：
（看3分鐘，圈劃重要信息字詞）
一、（30分鐘）
1、（5分鐘）
2、（約8-10分鐘）
3、（15分鐘）
二、（30分鐘：準備約15-18分鐘，展示12-15分鐘）
三、（共約5分鐘）
四、（3分鐘）
2、
【學習目標】1. 了解《詩經(jīng)》樸實清新的藝術風格，體會反復詠唱的章法，了解《詩經(jīng)》起興的表現(xiàn)手法。
2. 理解和體會詩中所表達的美好情感，了解古代人民追求幸福生活的美好愿望。
3 背誦并默寫詩歌。
【重點】體會詩中所表達的情感；背誦、默寫課文。
【難點】藝術風格（運用表現(xiàn)手法表達感情）
收獲、心得
【學習過程】
知識鏈接1：《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時期的305篇詩歌，古時也稱“詩三百”，漢代儒生始稱《詩經(jīng)》?，F(xiàn)存的《詩經(jīng)》是漢朝毛亨所傳下來的，所以又叫“毛詩”，編為“風”、“雅”、“頌”三部分?！帮L、雅、頌、賦、比、興”，《毛詩序》稱
3、之為“六義”。
據(jù)說《詩經(jīng)》中的詩，當時都是能演唱的歌詞。按所配樂曲的性質(zhì)，可分成風、雅、頌類。“風”包括周南、召南、邶風、庸阝風、衛(wèi)風、王風、鄭風、齊風、魏風、唐風、秦風、陳風、檜風、曹風、豳風組成，稱為十五國風，大部分是黃河流域的民歌，小部分是貴族加工的作品，共160篇?！把拧卑ㄐ⊙藕痛笱牛?05篇?！把拧被旧鲜琴F族的作品，只有小雅的一部分來自民間。“頌”包括周頌、魯頌和商頌，共40篇。頌是宮廷用于祭祀的歌詞。
《詩經(jīng)》是中國韻文的源頭，是中國詩史的光輝起點。它形式多樣：史詩、諷刺詩、敘事詩、戀歌、戰(zhàn)歌、頌歌、節(jié)令歌以及勞動歌謠樣樣都有。它內(nèi)容豐富，對周代社會生活的各個方面，如勞
4、動與愛情、戰(zhàn)爭與徭役、壓迫與反抗、風俗與婚姻、祭祖與宴會，甚至天象、 地貌、動物、植物等各個方面都有所反映。可以說，《詩經(jīng)》是周代社會的一面鏡子。而 《詩經(jīng)》的語言是研究公元前11世紀到公元前6世紀漢語概貌的最重要的資料。
一、自主學習·質(zhì)疑交流
1.自讀詩歌，圈出不懂的字和詞，抄在筆記本上，每個大聲讀幾遍，記下。
2、朗讀詩歌，注意語調(diào)、節(jié)奏和感情。比賽哪組哪位同學讀得最好。
3、根據(jù)注釋與借助工具書，弄清詩歌的意思。根據(jù)詩歌內(nèi)容，發(fā)揮想象和聯(lián)想，和對子用自己的話說說這兩首詩描寫的場景內(nèi)容。
二、小組合作探究·展示反饋
1、《蒹葭》一詩景物描寫的作用是什么？
2、選擇兩
5、首詩中的任意一句或一個詞，擴展成一段話，描繪出水鄉(xiāng)澤國的意境美。
3、小組合作，舉例說說兩首詩關于“比興”的表現(xiàn)手法的運用。
（提示：賦比興是《詩經(jīng)》中三種最基本的藝術手法，但關于賦比興的含義，歷來眾說紛紜，其中宋代朱熹的解釋是較有代表性的，其說：“賦者，敷陳其事而直言之也；比者，以彼物比此物也；興者，先言他物以引起所詠之詞也”。）
三、歸納總結(jié)·訓練檢測
1、 《詩經(jīng)》是我國（ ）一部詩歌總集，收錄了從（ ）到（ ）時期的（ ）篇詩歌，古時也稱“（ ）”，《毛詩序》所稱的“六義”是指（ 、 、 、 、 、 ）。
2、背誦并默寫詩歌，并在筆記本上寫一段賞析文字。
四、【整理學案】
【課堂評價與反思】
廣西蒙山縣九年級語文下冊 23《詩經(jīng)》兩首導學案（無答案）（新版）新人教版（通用）
