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1、馬說
課題
馬說
課型
自學(xué)+交流
備課時(shí)間
星期
六
總課時(shí)
4
分課時(shí)
1、2
主備人
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．了解作者及文體特征。
2．積累文言文實(shí)詞、虛詞。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
掌握本課的字、詞、句的翻譯
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入
二、 了解作者及文體
1、作者簡(jiǎn)介
韓愈，字退之，河南河陽人，唐代文學(xué)家、思想家。因其祖籍在昌黎,世稱韓昌黎。他與柳宗元同是古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，同時(shí)，他又是唐宋八大家之首，其散文尤為著名，有“文起八代之衰”的美譽(yù)，著有《昌黎先生集》。
2、寫作背景
韓愈初登仕途時(shí)，很不得志。曾三次上書宰相請(qǐng)求重用遭冷遇，甚至
2、三次登門被守門人擋在門外。盡管如此，他仍然申明自己有“憂天下之心”，不會(huì)遁跡山林。后相繼依附于節(jié)度使董晉和張建封幕下，郁郁不得志，再加上當(dāng)時(shí)奸佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗，有才能之士不受重視。所以作《馬說》，發(fā)出“伯樂不常有”的感嘆。
3、文體簡(jiǎn)介
“說”：是古代的一種議論文體，用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問題的觀點(diǎn)，“說”的語言通常簡(jiǎn)潔明了，寓意深刻；寫法較靈活，跟現(xiàn)代的雜文大體相似，通常彩以小見大的辦法，借講寓言故事、狀寫事物等來說明事理，這就是我們所說的“托物寓意”?！罢f”就是“談?wù)劇钡囊馑?，“馬說”從字面上可以解作“說說千里馬”或“說說千里馬的問題”，如：《愛蓮說》、《捕蛇者說》、《師說》就屬這一
3、文體。
三、初讀課文，明確讀音,停頓,語調(diào)
1．學(xué)生反復(fù)朗讀，要讀出語氣和重音，特別要讀出感情。
2．注意重點(diǎn)字詞的讀音
伯樂 駢死 槽櫪 食馬者
一食或盡粟一石 才美不外見 邪
3.劃分節(jié)奏
（1）只 辱 于 奴 隸 人 之 手，駢 死 于 槽 櫪 之 間
（2）食 馬 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也。
（3）且 欲 與 常 馬 等 不 可 得，安 求 其 能 千 里 也？
（4）策 之 不 以 其 道，食 之 不 能 盡 其 材，鳴 之 而 不 能 通
4、其 意
（5） 嗚 呼！其 真 無 馬 邪 ？其 真 不 知 馬 也。
四、掌握文章的字、詞、句的翻譯。
1、世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。
伯樂： 千里馬： 而：
句子翻譯：
2、故雖有名馬，只（zhǐ）辱于奴隸人之手，駢（pián）死于槽(cáo) 櫪（lì）之間，不以千里稱也。
故： 雖： 辱： 于：
奴隸人： 駢： 駢死
5、：
槽櫪： 以：
句子翻譯：
3、馬之千里者，一食（shí）或盡粟（sù）一石（dàn)。
馬之千里者：即 或：
粟： 石：
句子翻譯：
4、食（sì）馬者不知其能千里而食（sì）也。
食： 能千里：
句子翻譯：
5、是馬也，雖有千里之能
6、，食（shí)不飽，力不足，才美不外見（xiàn），且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
是： 雖： 之： 能：
才美： 外見： 見： 且：
常： 等： 安：
句子翻譯：
6、策（1）之（1）不以其道，食（sì）之（2）不能盡其材，鳴之（3）而（1）不能通其意，執(zhí)策（2）而（2）臨之，曰：“天下無馬！”
策（1）： 之（
7、1）： 策之： 以：
道： 以其道： 食： 之（2）：
盡其材： 材： 之（3）： 意：
而（1）： 執(zhí)： 策（2）：
而（2）： 臨：
句子翻譯：
7、嗚呼！其（1）真無馬邪(yé)？其（2）真不知馬也。
嗚呼： 其（1）： 邪： 其（2）：
句子翻譯：
五、交流 1、小組交流 2、大組交流
六、總結(jié)反饋（書后練習(xí)二、三）
由此可見，韓愈寫《馬說》這篇文章是不是僅指?jìng)髡f中的人和物？他是有其用意的。
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江蘇省鹽城市八年級(jí)語文下冊(cè) 4 馬說學(xué)案（無答案） 蘇教版（通用）
