湖南省婁底市新化縣桑梓鎮(zhèn)中心學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第3課 白鵝教案 語(yǔ)文版

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1、3、《白鵝》 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)與能力： 1) 積累字詞，了解寫作背景。 2) 理解作者筆下白鵝的鮮明特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。 3) 學(xué)會(huì)用比較的手法突出事物特征的寫法。 4) 品味本文文字樸實(shí)又生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受作者的生活情趣。 2、過(guò)程與方法：古詩(shī)背誦導(dǎo)入新課；朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感，初步感知課文內(nèi)容；自學(xué)積累知識(shí)；合作探究，領(lǐng)悟內(nèi)涵：理解作者筆下白鵝的鮮明特點(diǎn) 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，增加對(duì)小動(dòng)物的保護(hù)意識(shí) 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1、重點(diǎn)：會(huì)用比較的手法突出事物特征的寫法。。 2、難點(diǎn)：品味本文生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言，感受作者的生活情趣 【教法

2、學(xué)法】自主預(yù)習(xí)法、誦讀法、合作探究法。 【課時(shí)安排】二課時(shí) 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課： 集體背誦駱賓王的《鵝》，導(dǎo)入新課。 二、自學(xué)體驗(yàn)——走進(jìn)文本 自主學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案“自學(xué)體驗(yàn)” 1、走近作者 豐子愷（1898—1975）著名漫畫家、作家、翻譯家、美術(shù)音樂(lè)教育家，我國(guó)美育教育的先驅(qū)者。初名豐潤(rùn)，后改名豐仁，字子凱。豐子愷先生博學(xué)多能，在漫畫、散文美術(shù)、音樂(lè)理論、翻譯、書法及藝術(shù)教育等諸多領(lǐng)域均有突出成就。豐子愷的散文，在我國(guó)新文學(xué)史上有較大的影響。他的主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》等。漫畫《子愷畫全集》，出版有《

3、豐子愷文集》。 2、寫作背景 《白鵝》寫于1946年夏天?？箲?zhàn)期間，豐子愷內(nèi)遷重慶，住在郊外的一座荒村里。當(dāng)時(shí)正值戰(zhàn)時(shí)，生活條件艱苦，而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之余，在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿、養(yǎng)鵝，這就成了作者排遣苦悶的一種寄托。 3、朗讀課文。 1）讀準(zhǔn)加點(diǎn)字詞的音 麒麟 qílín 刁奸猥wěi鄙 冥míng頑 軋軋gá 叫囂xiāo 看kān守 引吭 háng 奢侈shēchǐ 窺伺 kuīsì 堂倌guān 盛饌zhuàn 躡niè手躡腳 分娩miǎn 昂胸凸肚tūdù 岑c

4、én寂 2）根據(jù)語(yǔ)境解釋加點(diǎn)詞含義 ①這食料并不奢侈，但他的吃法三眼一板，絲毫不茍。（比喻有條理，合規(guī)矩） ②等到鵝再來(lái)吃飯的時(shí)候，飯罐已經(jīng)空空如也。（空蕩蕩的樣子） ③鄰近的雞也很多，也常躡手躡腳地來(lái)偷鵝的飯吃。（形容走路時(shí)腳步放得很輕） ④我們不勝其煩，以后便將飯罐和水盆放在一起……（受不了其中的繁雜瑣碎。勝，能夠承受。） 左顧右盼：向左右兩邊看。 從容不迫：非常鎮(zhèn)靜，不慌不忙的樣子。 小心翼翼：形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。 揚(yáng)長(zhǎng)而去：大模大樣地離去。 冥頑：愚昧無(wú)知。 猥鄙：卑鄙低劣 叫囂：大聲叫喊 引吭：放開喉嚨。 局促：拘謹(jǐn)不自然。

5、 奢侈：花費(fèi)大量錢財(cái)追求過(guò)分享受。 窺伺：暗中觀察，等待機(jī)會(huì)。 盛饌：豐盛的飯食。 岑寂：寂寞，孤獨(dú)冷清。 三、 合作探究-----解讀文本 1、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知，討論、交流，完成下列問(wèn)題。 1）作者筆下的鵝有什么鮮明特點(diǎn)？為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn)，作者怎樣稱呼鵝? “高傲” “鵝老爺”“老爺”一詞原是舊時(shí)代對(duì)有身份、有地位的人的一種尊稱。 作者用以稱呼白鵝，可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。 2）作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫白鵝的傲慢？結(jié)合文中的描寫作具體來(lái)分析。 頭、叫聲、步態(tài)、吃

6、相。 頭高，伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼。似有一種傲視群雄的氣概。 叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，有似厲聲呵斥。 步態(tài)，步調(diào)從容，大模大樣，顯得氣宇軒昂。 吃相，食料并不奢侈，但吃法三眼一板，絲毫不茍。 3）“傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人，對(duì)人沒(méi)有禮貌，作者為什么用這個(gè)詞來(lái)形容白鵝？作者對(duì)白鵝懷著一種怎樣的感情？ 用形容人的詞語(yǔ)來(lái)描繪鵝，把鵝寫得富有靈性。長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子和 “軋軋”的叫聲是鵝的生理特點(diǎn)，而從容不迫的步態(tài)和三眼一板的吃相反映了鵝的生活習(xí)性，是動(dòng)物的本能，這些都與性格無(wú)關(guān)。但作者卻將其說(shuō)成是“傲慢”性格的表現(xiàn)，顯然把鵝當(dāng)成了自己生活中的一個(gè)朋友，讀來(lái)非常富有親切感。 其次，“傲慢”本為

7、貶義詞，但作者在描繪鵝的種種傲慢姿態(tài)和表現(xiàn)時(shí)，字里行間透露出的卻是一種欣賞的態(tài)度，反映了作者內(nèi)心對(duì)于這只鵝的喜愛(ài)之情。 2、主題概括 課文是作者對(duì)重慶郊外居住時(shí)收養(yǎng)的一只白鵝的回憶。主要寫了兩方面內(nèi)容，一是對(duì)白鵝與眾不同“傲慢性格”做了生動(dòng)的描繪；二是敘述了白鵝對(duì)“我”一家所做的貢獻(xiàn)，表達(dá)了作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)與懷念之情。由此把課文分為 兩 部分。 第二課時(shí) 一、 合作探究----解讀文本 學(xué)生自由朗讀１～４段。分組討論下列問(wèn)題 ?1、為了突出鵝“高傲”的特點(diǎn)，作者將鵝和其他動(dòng)物比較著寫，結(jié)合文中內(nèi)容作具體分析。這樣寫的作用是什么？ 明確：第１段中作者抓住動(dòng)物頭部的形狀來(lái)概括

8、各種動(dòng)物的性格，從而證明鵝的頭高正是其性格“高超”的表示。較之于刁奸猥鄙的狼、狐、狗，以及冥頑愚蠢的豬玀、烏龜，鵝的“高超”，自然令人油然而生喜愛(ài)之情。 ???? 第２段中作者將鵝與鴨、與狗比較著寫。鵝與鴨的叫聲大體相似，但鵝的厲聲喝斥有別于鴨的小心翼翼，顯得莊重而大氣，所以會(huì)讓人感覺(jué)到它的傲慢。接著，作者又將叫聲同樣嚴(yán)厲的鵝與狗比較，不難看出狗的勢(shì)利和鵝的一視同仁。 ??? 第3段通過(guò)步態(tài)寫鵝的傲慢，仍將鵝與鴨比較，一個(gè)步調(diào)急促，有局促不安之相；一個(gè)步調(diào)從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。最能反映鵝的傲慢性格的，是當(dāng)人走近時(shí)鵝的態(tài)度。雞和鴨懼怕人，當(dāng)人走近時(shí)一定讓步逃走。鵝卻傲然地

9、站著。 2、作者之所以能對(duì)白鵝作如此生動(dòng)傳神的描寫，是因?yàn)樗麑?duì)白鵝觀察得非常仔細(xì)。描寫鵝吃飯的第４段文字，最具代表性，試作分析。 明確：作者細(xì)致地描寫了鵝的食料、進(jìn)食的程序以及吃飯時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，特別是花了不少筆墨描寫鵝與偷食的狗之間的爭(zhēng)斗，令人忍俊不禁。 3、?作者用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容鵝吃飯時(shí)所表現(xiàn)出的傲慢? 明確：三眼一板 絲毫不茍（一點(diǎn)都不馬虎） 從容不迫 踏著方步 昂首大叫 架子十足 討論課文第５段的內(nèi)容 ?4、作者用淺顯質(zhì)樸的文字，輕松幽默的筆調(diào)，勾勒了白鵝既可笑更可愛(ài)的形象，表達(dá)了對(duì)白鵝的喜愛(ài)與懷念。自由朗讀第５節(jié)，然后說(shuō)說(shuō)作者及其家人喜愛(ài)白鵝還有什么原因。 ?明確:?白

10、鵝對(duì)作者一家人物質(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn)。在作者看來(lái)，精神上的貢獻(xiàn)尤為重要，“因?yàn)槲覀冞@屋實(shí)在太簡(jiǎn)陋，環(huán)境實(shí)在太荒涼，生活實(shí)在太岑寂了。賴有這一只鵝，點(diǎn)綴庭院，增加生氣，慰我寂寥”。 5、談?wù)勀銓?duì)文章結(jié)尾兩句話的理解。 ?明確: 在當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下，人們的生活條件艱苦，而更難以忍受的是精神上的痛苦。由于戰(zhàn)爭(zhēng)，作者不得不居住在郊外荒村的簡(jiǎn)陋小屋里，與外界絕少往來(lái)，于是感覺(jué)到一種“岑寂”的苦悶。作者在文章中說(shuō)：“這些日子的岑寂的滋味，至今回想還覺(jué)得可怕?！笔沁@只頗有個(gè)性的白鵝打破了寂寞，使荒涼的死氣沉沉的環(huán)境有了生氣，使作者苦悶的心靈得到一絲安慰，所以作者對(duì)這樣一位能夠“慰我寂寥”的朋友懷著一份感

11、激和留戀之情。 6、品味語(yǔ)言，從修辭，用詞的角度賞析 1）“鵝的‘軋軋’，其音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，有似厲聲呵斥?！? （作者從人的語(yǔ)言態(tài)度來(lái)理解鵝的聲音特點(diǎn)，準(zhǔn)確生動(dòng)，妙趣橫生。） 2）“要求飼食時(shí)的叫聲，也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣。”（這句用比喻再度寫出鵝飼食時(shí)的叫聲特點(diǎn)，描寫風(fēng)趣，妙趣橫生，讓人笑破肚皮。） 3）“鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)?！保ㄟ@句用比喻生動(dòng)形象寫出鵝的步態(tài)特點(diǎn)，它從容大模大樣，傲慢舉態(tài)躍然紙上，讓人忍俊不禁，語(yǔ)言幽默生動(dòng)。） 4）“它分娩畢，就起身，大踏步走進(jìn)屋里去，大聲叫開飯?！?運(yùn)用擬人的寫法形象地刻畫鵝下蛋后的神態(tài)，仿佛自己立了大功，向主人邀功求賞，突出鵝高傲的特點(diǎn).) 5)????“望望那鵝，它正吃飽了飯，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景，似乎更加神氣了。”（突出白鵝傲慢性格） 二、拓展延伸-----跳出文本 豐子愷把白鵝寫得這么生動(dòng)有趣，因?yàn)樗寻座Z當(dāng)成一個(gè)朋友。生活中，一定會(huì)有你喜歡的動(dòng)物：或因?yàn)樗忻篮玫耐庑?，或是因?yàn)樗N(yùn)含某種情趣，或是它引起了你的聯(lián)想，觸動(dòng)你的情思，請(qǐng)你認(rèn)真觀察一下自己喜歡的小動(dòng)物，試著把它的特點(diǎn)寫下來(lái)，把你的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。 三、回歸文本:朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。 教學(xué)反思：