吃透教材 以生為本 培養(yǎng)習慣 激發(fā)興趣

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1、吃透教材 以生為本 培養(yǎng)習慣 激發(fā)興趣 一、從師本走向生本 。 新課程理念下的師生關系應該是相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的關系，大家分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，構建人人參與、平等對話的局面，實現(xiàn)教學相長。要想真正做到教學從“以教為中心”，轉變?yōu)椤耙詫W為中心”。教學過程中必須做到以下幾點。 1、深入分析教材，對教材二次開發(fā)。 （1）要真正解決“用教材教而不是教教材”。在備課時要特別強調要以整體為背景，分析各部分教材的特點。從整體和局部兩方面入手，使其互為背景，真正掌握知識的來龍去脈，明確各部分教材的特點、

2、地位、作用。吃透教材，對教材深加工，對教材再生成，對所講的內容要爛熟于心，理清楚本節(jié)課的知識點與過去哪些知識點的有關聯(lián)，復習以前學過的哪些知識點能為我新的內容做鋪墊、做遷移，這個知識點在本單元中處于什么的位置，可以延伸到以后的那些知識點，不同版本的教材有什么不同，這節(jié)課才能做到高屋建瓴，收放自如， 游刃有余，居高臨下的駕馭教材。 （2）.深入分析教材，挖掘物理方法。 對學生進行物理方法的教育，是提高學生科學素質、發(fā)展學生潛能的重要途徑。所以教學中應該認真挖掘教材中隱含的物理方法，并在教學中予以滲透。教師只要有意識地恰如其分地對學生進行理想化方法的教育，就能使學生逐步學會

3、從紛繁的物理現(xiàn)象象中，通過理想化及簡化、類比等方法，獨立地建立起相應的物理模型，逐步形成將實際問題轉化為物理問題的能力。這些物理方法的挖掘和培養(yǎng)不僅對學生的高中學習起到極大的促進作用，而且可以使學生受益終生。 2.了解學生，開展基于學生的教學。要洞悉學生，要清楚哪些經驗他們已經有過了；今天要學的會用到過去學過的那幾條；學生原有知識、原有的經驗是那些；學生的情感狀態(tài)怎么樣；多數(shù)學生的需要得是什么；學生建構上的困難是什么，針對這些困難，我應該從哪個角度或者從哪個地方搭個臺階，然后把它推到一個新的高度。了解清楚以后，在講課時就要做到：學生已經懂的，檢查就可以了。學生看了教材就可以看懂得一

4、些內容就讓他看書就可以了。學生看了教材也不懂，通過合作學習（討論）可以懂的，就讓學生討論。學生不懂，看了教材也不懂，經過討論還不懂的就需要老師講課。老師講了學生還不明白還不懂，就進行實踐（活動），通過活動設計搞清楚就可以了。 3.教學方式多樣化，提高學生注意力。 這里有兩層意義，第一，各種教學方式有各種教學方式的功能；第二，恰當?shù)淖儞Q教學方式，有利于學生的注意。 讓學生討論，提高學生的思維質量和速度，鍛煉學生的語言能力，培養(yǎng)學生的交流意識，消除個人的思維僵化。 讓學生獨立思考，培養(yǎng)學生的解決問題能力，提高推理、分析能力。 讓學生聽講，

5、提高學生接受能力，培養(yǎng)學生虛心好學的品質。 讓學生探究，鍛煉學生的個性品質，培養(yǎng)合作意識和創(chuàng)新精神。 讓學生自學，培養(yǎng)學生自主性和主動性，提高學生歸納、分析、記憶能力等。 之所以要不斷變換教學方法，是因為心理學家研究表明，人的“注意”力是有時間限度的，超過限度，注意力下降，興趣疲勞。小學生注意的持續(xù)時間一般不超過5分鐘，初中生也不超過10分鐘，高中生不超過30分鐘?？傊?，課堂教學要根據教材內容、學生認知水平、教師本身特點、教學資源靈活變化才能收到好的結果。 4.積極創(chuàng)設條件，鼓勵學生參與。 新課程提出教學方式的改革目標之一就是強調學生

6、參與。以此改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀。強調學生參與的目的，就是確立學生的主體地位。每堂課要求學生參與都要有一定的深度和廣度，就廣度而言，學生是否都參與到課堂教學中來了，是否參與了課堂教學的各個環(huán)節(jié)；就深度而言，學生是被動地、應付地學習，還是積極主動地探究。 初中的課堂教學，氣氛活躍，形式不斷變換，這不是弄虛景好熱鬧，小學的課堂更是熱鬧非凡。這樣做，是有其合理性和必要性的，因為不那樣做是不行的。研究記憶的專家對記憶的研究結果是：自己讀過的能記住10；自己聽到的20；看到的30；聽到同時又看到的50；自己敘述過的70；一邊做一邊說的90. 因此，

7、教學過程中，應當最大限度的給學生創(chuàng)設、交流合作的條件。這不是時間的浪費，而是真正把時間用在了刀刃上。 二、培養(yǎng)學生的良好習慣。 世界上最可怕的力量是習慣，世界上最寶貴的財富也是習慣。行為養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。 著名教育家葉圣陶說“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣。積千累萬，不如養(yǎng)個好習慣”。 學習習慣是指學生在長期的學習實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。 學習習慣的形成是一個嚴格訓練、長期積累、逐步上升的過程?？梢?，中學生良好的學習習慣的養(yǎng)成至關重要！因此，在完成教學任務的同時，要多

8、花時間用在學生良好學習習慣培養(yǎng)上。 1.尊重與欣賞老師的習慣。 一個學生同時面對的各學科教師，教學能力參差不齊，在所難免。所以學生要學習好，除了我們老師努力提高能力水平，適應學生外，學生更要尊重老師，適應老師，并學會欣賞自己的老師。不同層次的老師，學生用不同的方式，眼睛向內、提高自我的方式去適應，與老師共同進步。從現(xiàn)在適應老師，長大了適應社會，不會稍不如意就埋怨環(huán)境。 2.自學預習的習慣 自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，教師只是引路人，學生是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要靠自己去解決。 閱讀是自學的一種主要形式，通過

9、閱讀教科書，可以獨立領會知識，把握概念本質內涵，分析知識前后聯(lián)系，反復推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學習層次越高，自學的意義越重要，目前我國的高考為選拔有學習潛能的學生，對考生的自學能力有較高的要求。 提前預習，是培養(yǎng)自主學習的精神和自學能力，提高聽課效率的重要途徑。提前預習教材，自主查找資料，研究新知識的要點重點，發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。 3.積極思考的習慣 孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆?！笨梢姡瑢W與思考是獲得知識的基本途徑。認真思考可以加深對知識的理解和記憶，找出所學知識之間的相互聯(lián)系，認真思

10、考有利于對書本知識批判地吸收，可以防止“讀死書”和“死讀書”；認真思考能使人不斷解開疑團，激發(fā)靈感，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。使學生形成積極思維的習慣關鍵在課堂教學中巧妙設問，一些好的問題，有效的問題，能夠激發(fā)學習者思維、點燃學習者思路的火花。而在我們實際教學中，一是老師設計的問題不需思考，單一性問題，即問即答，不是問題，學生一起回答的問題，濫竽充數(shù)。二是總是擔心學生回答不符合預設的效果，一旦出現(xiàn)意外和錯誤總是等不得，于是，急不可待的引導著，以自己的思路推進者，拽著、牽著、趕著學生走，抑制了學生的自主思考。因此，教師設計的問題應該是學生真正感興趣的問題；學生跳一跳能夠得著的問題；符合學生最近發(fā)展

11、區(qū)的問題；貼近學生自己生活實際的問題；教室外、校園外的問題。把這些問題拋給學生，就像火星掉到汽油里一樣，學生頭腦里的火炬就會立即被點燃。 4.善于提問的習慣 就是進行批判性的質疑，不輕易的認同別人的觀點，沒有對常規(guī)的挑戰(zhàn)，就沒有創(chuàng)造。帶著知識疑點問老師，問同學，問家長。學問、學問，學習就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動學習的表現(xiàn)，能提出問題的學生是學習能力最強的學生，是具有創(chuàng)新精神的學生。愛因斯坦的相對論就是對牛頓的挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)精神對創(chuàng)造的意義太大了。因此，在課堂教學中，要注重培養(yǎng)學生提問的習慣，讓學生知道任何現(xiàn)實東西都是不完美可以在創(chuàng)造的。敢于懷疑書本、老師和權

12、威。 5.復習歸納總結的習慣 引領學生每天盡量把當天的東西都復習一遍，每周再做總結，一章學完后再總的復習一下。對記憶性知識的復習，每一遍的用時不需多，但是反復的遍數(shù)要多，以加深印象。 每學習一個單元，要把分散的知識點連成線、結成網、構成面，使學到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結構化，條理化、重點化，避免前后知識的脫離與割裂。這樣運用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。 6.科學審題的習慣 審題能力是學生多種能力的綜合表現(xiàn)。要求學生仔細閱讀材料內容，學會抓字眼，抓關鍵詞，正確理解內容。對提示語、公式、法則、定律、圖示等關鍵內容，更要認真推敲，反復琢磨，

13、準確把握每個知識點上的內涵與外延。挖掘隱含條件，培養(yǎng)提取信息的能力。 三.培養(yǎng)學習物理的興趣。 愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師?？鬃诱f：“知之者，不如好知者，好知者不如樂知者”。當學生對某學科知識發(fā)生興趣時，他就會積極主動地去學習。所以，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習物理的興趣，是物理教學的重要策略。 1. 創(chuàng)造情景培養(yǎng)興趣。 情境是什么：情景就是生活事件；生活中的問題；文化背景。 如果你做到每一個知識點都要創(chuàng)設教學情境，每一個教學情境都與學生生活中的實例相結合，與現(xiàn)代科技相結合，與實驗相結合。就能讓學生再積極的氛圍中參與到教學中去，把學生積極

14、性，學生的興趣調動起來。 2.通過豐富多彩的教學手段培養(yǎng)興趣。變換手段，將直觀性、趣味性融為一體，促進學生的心理共鳴。在物理教學中應充分利用實物、實驗、模型掛圖等直觀性教具、五光十色的自然變化激發(fā)學生學習物理的欲望。并通過幻燈、錄象、電影、教學軟件等不同手段的變化，引起學生的共鳴，使他們始終保持積極、自覺、主動的學習態(tài)度。 3.良好的師生關系培養(yǎng)學生學習興趣。 “親其師，信其道”。師生情感是一種無聲的語言，教學過程不僅是師生間的信息交流而且是師生間的情感交流，良好的師生感情是培養(yǎng)興趣的又一途徑。蘇霍姆林斯基說過：“學校里的學習，不是毫無熱情的把知識從一個頭腦

15、里裝進另一個頭腦里，而是師生間每時每刻都在進行心靈接觸”。 學生在課堂學習中，教師找到學生的缺點越多，學生對教師、對自己的評價就越低。更可怕的是學生從心理上認同這種否定后會失去自信，甚至自暴自棄，會使教育的力量作用于學生發(fā)展的反方向。沒有哪個學生會因為教師指出的缺點越多，他的進步就越快。如果教師經常責備學生，傷害他們的自尊心，使學生對教師產生恐懼和對立情緒，那么學生就會對教師本人及所教的學科都不感興趣。相反，只有了解和熱愛學生，尊重學生，誨人不倦，與學生真誠相待，才會和學生之間架起感情的橋梁，學生才會自然而然地對教師所教的學科發(fā)生興趣。教師發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點越多，學生就會在樂觀自信的狀

16、態(tài)中爆發(fā)更多潛能。 4、通過成功的體驗培養(yǎng)興趣。 成功和失敗的心理會引起不同的情緒體驗。有些后進生不喜愛物理，并不是他們從來對物理不感興趣，也不是從沒認真去學，而是因為他們過去大多只有失敗的痛苦，而沒成功的歡樂。因此，教師應滿懷深情地對所有學生寄予希望，創(chuàng)造條件讓每一個學生具有成功的機會。特別是學生需要教師的具體幫助時，教師要不失時機地進行恰如其分的贊揚，關注他們一點一滴的進步，使他們不斷增強信心。 總而言之，“教育是技藝，更是哲學，是藝術，是詩篇，是思想與思想的碰撞，是心靈與心靈的交流，是生命與生命的對話”。因此，教育既需要用我們的熱情和生命去擁抱，也需要我們用心去研究和體悟。只有這樣，才能使學生在課堂上輕松愉快學到知識，得到學習方法，真正達到提高課堂效率的目的。 嘉祥縣第一中（新校區(qū)）學程兆見，濟寧市骨干教師，嘉祥縣拔尖人才，山東省特級教師，全國優(yōu)秀教師。電話：13792362697；郵編：272400. 第 9 頁 共 9 頁