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1、雖有佳肴
【學習目標】
1、 在教師指導下能正確、流利朗讀課文并最終背誦課文。
2、 學習文言文，翻譯課文；以“意義”劃分句子節(jié)奏。
【學習重難點】：以“意義”法劃分句子節(jié)奏。
【學考考點】:
1． 理解常見的文言實詞在文中的含義。
2．用“意義”法劃分句子節(jié)奏。
【評價設計】：??通過自讀、聽范讀在教師指導下達成讓每個學生正確流利的朗讀課文。在教師指導下，根據(jù)課下注釋，達成讓每個學生正確翻譯課文。通過小組合作，讓80%的學生達成按“意義”劃分句子節(jié)奏的目標。
【預習導學】：1、朗讀課文不少于4遍，力爭讀熟，
2.給下列加點字注音：
嘉肴 （???）?（?? ）?
2、自強．（???）???兌命（?????）?學學半（????）
3、借助工具書及課下注釋解釋下列字詞。
雖?????? 旨?????? 至道?????? 善?????? 困? 是故
強??? ??長?????? 其
【背景資料】：本文節(jié)選自《學記》（《禮記集解》）?！秾W記》是《禮記》中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部教育學的專著。文字言簡意賅，喻辭生動，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學的制度、原則和方法，教育過程中的師生關系以及同學之間的關系。??2、閱讀本課學習目標、重難點。
【學習
3、過程】??一、檢查預習，課前活動。
n 二、學習研討
n （1）朗讀課文，整體感知。??1、自讀后，聽范讀。注意讀準字音，體會語調(diào)。學生大聲朗讀。?2、誦讀展示。（學習小組形式展示）
n （2）速讀課文，根據(jù)課下注釋，使用文言直譯-疏通文意。（不理解的提出來小組交流，最后班內(nèi)共同解決）
n 1、預設問題：解釋加點字及翻譯句子。?雖有佳肴，弗食．不知其旨也；?雖有至道，弗學,不知其善也.
故曰：教學相長也
其此之謂乎！
n 2、細讀文章，讀出節(jié)奏，注意停頓。??方法指導：要正確解答這類問題，前提是讀懂句子，理解句意，以“意義”劃分停頓為主，聯(lián)系上下文，在此基礎上，再考慮句子的語法結(jié)
4、構和一些標志性的文言虛詞。??如;?是故∕學∕然后知不足
n 3、本文主要論述了什么道理？（你同意這個觀點嗎？）作者是怎么論述的？（論證思路）
4.開頭“雖有佳肴”一句有什么作用？
讀完本文，你有哪些體會？
提示：教者的角度：
學者的角度 ：
【小結(jié)】 本文先以“佳肴，弗食，不知其旨”作比，繼而引入“至道，弗學，不知其善”，進而又以教與學兩個方面加以說明，最后歸結(jié)到“教學相長”這個結(jié)論。
（我收獲，我快樂）??從學習的角度，“教學相長”可以給我們怎樣的啟示？試結(jié)合學習經(jīng)驗，談談你的看法。
【課堂檢測】
1.?《禮記》是戰(zhàn)國
5、至秦漢年間 家學者解釋說明經(jīng)書《 》的文章選集，是一部 思想的資料匯編。又叫《 》。與《 》《 》合稱“三禮”。 內(nèi)容主要是記載和論述先秦的 ，記錄 等的問答，記述 。
2.古今異義。
雖有佳肴 古義： 今義：
弗食，不知其旨也 古義： 今義：
教然后知困 古義 ： 今義：
學學半 古義： 今義:
【課外延伸】：
1、學習過程五步驟：博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之
2、學者有四失：或失則多,或失則寡,或失則易,或失則止。
3.教學九原則;
【學后反思】
遼寧省遼陽市第九中學七年級語文上冊 第四單元 雖有佳肴導學案（無答案）（新版）新人教版
