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1、學(xué) 科
語文
教材名稱
高中語文必修5
教材出版社
人民教育出版社
課 題
錘煉思想 學(xué)習(xí)寫得有文采
年級(jí)
高二
學(xué)期
上期
學(xué)段
第1學(xué)段
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、知識(shí)與能力：理解詞語、句式、修辭等方面對(duì)增強(qiáng)文章文采的意義；
培養(yǎng)學(xué)生作文講究文采的習(xí)慣。
2、過程與方法：講練結(jié)合，通過比較認(rèn)識(shí)“有文采”的作用，通過練習(xí)學(xué)會(huì)把語言寫得有文采。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，提高語言的審美鑒賞能力。
教
學(xué)
重
點(diǎn)
讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何把文章寫得有文采。
教
學(xué)
思
路
名言導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“有文采”的意義——作文評(píng)分細(xì)則展示，認(rèn)識(shí)“有文
2、采”—— 牛刀小試，學(xué)習(xí)寫得“有文采”——方法小結(jié)，避免“華而不實(shí)”——作業(yè)布置，追求文質(zhì)兼美
主要
教學(xué)
方法
引導(dǎo)法、比較法、練習(xí)法、合作探究法。
教
學(xué)
資
源
1、教材“錘煉思想 學(xué)習(xí)寫得有文采”專題；
2、《給語言增添亮麗的色彩》課件；
3、學(xué)生上次作文中的優(yōu)美語段。
教學(xué)過程預(yù)設(shè)
課時(shí)
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
（教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)）
學(xué)生活動(dòng)
（學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)）
設(shè)計(jì)意圖
共
一
課
時(shí)
一、
名言導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“有文采”的意義
1、出示孔子的話：言之無文，行而不遠(yuǎn)
2、出示小故事：一個(gè)寒冷的冬天，紐約一條繁華的大街上，有一
3、個(gè)雙目失明的乞丐。那乞丐的脖子上掛著一塊牌子，上面寫著：“自幼失明”，經(jīng)過的人沒看見他似的走開了。
有一天，一位詩人走近他身旁，他便向詩人乞討。詩人說：“我也很窮，不過我給你點(diǎn)別的吧?！闭f完，他便隨手在乞丐的牌子上寫了一句話。
那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。
問：詩人給乞丐寫了一句什么樣的話？
思考答案，明白詩人寫的“春天就要來了，可我看不見她?！眲僭谀睦?。（運(yùn)用反襯的修辭手法，襯托出盲人的悲哀，更能激發(fā)人的同情心。）
1、? 以古人名言導(dǎo)入，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到講究文采，是作文的傳統(tǒng)。
2、? 通過對(duì)詩人所寫句子的揣摩，明白“有文采”的意義。
二、
作文評(píng)分細(xì)則展示，認(rèn)
4、識(shí)“有文采”
3、出示高考作文評(píng)分細(xì)則“發(fā)展等級(jí)”計(jì)分的四個(gè)方面：深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)意。
4、指導(dǎo)學(xué)生了解什么樣的文章“有文采”。
高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“有文采”的界定大體從這幾個(gè)方面來評(píng)判：詞語生動(dòng)，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有意蘊(yùn)。
用課件一一展示老師精心選取的例句：（具體例句見課件）
詞語生動(dòng)
（1）、選用形象、新鮮的詞語來表情達(dá)意。
（2）．平常的字，運(yùn)用得好，一樣具有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力。
句式靈活：
（1）．整句和散句、長句和短句等等靈活搭配，語言就會(huì)變化多姿，產(chǎn)生特殊的美，增加語言的節(jié)奏感和音樂美。
（2）．陳述句、疑問句有不同的表達(dá)效果。精心設(shè)計(jì)問句，可
5、以激發(fā)讀者的閱讀興趣。反問句，更有加強(qiáng)語氣，引人深思的作用。
（3）．改變句子的正常語序，能突出、強(qiáng)調(diào)某個(gè)句子成分所負(fù)載的語義，更有一種特別的美。
善于運(yùn)用修辭手法：
根據(jù)表達(dá)的需要，靈活運(yùn)用比喻、比擬、排比、對(duì)比、夸張、對(duì)偶、設(shè)問、反問、引用等修辭方法，可以增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。
文句有意蘊(yùn)：
文句有意蘊(yùn)是指句子富含哲理，有文化底蘊(yùn)，有言外之意，有弦外之音，“言有盡而意無窮” ……
3、理性認(rèn)識(shí)“有文采”的重要性。
4、閱讀課本對(duì)“有文采”的理解，標(biāo)記相關(guān)語句。
讀句子，把生動(dòng)的詞語、靈活的句式及修辭手法找出來，學(xué)生討論，體會(huì)什么樣的文章“有文采”，為什么。
1、
6、通過理性認(rèn)識(shí)“有文采”，讓學(xué)生對(duì)寫有文采的文章有發(fā)自內(nèi)心的需要。
2、通過具體可感的語句，讓學(xué)生明白“什么樣的文章有文采”。
三、牛刀小試，學(xué)習(xí)寫得“有文采”
5、根據(jù)要求修改文段。
（１）運(yùn)用貼切的詞語，為下面的文段添加修飾語，使語言更生動(dòng)形象。
青春是旭日，是船只，是雄鷹；青春是小溪，是白楊。
（２）引用古詩詞，修改下面的文段，使之更有意蘊(yùn)。
文學(xué)因多樣而精彩。李白的自信，杜甫的沉郁，蘇軾的豪放，柳永的婉約，各有千秋。
（3）運(yùn)用生動(dòng)的詞語，靈活使用句式和修辭手法，以“成長”為話題寫一個(gè)語段，使之優(yōu)美而有表現(xiàn)力。
每題給3-4分鐘時(shí)間，學(xué)生按要求改寫文段，每寫完一
7、段。請(qǐng)2-3位同學(xué)朗讀所寫語段，老師和全班同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
1． 通過自己修改語段，讓學(xué)生體會(huì)寫得“有文采”并不困難；
2． 在把一個(gè)簡(jiǎn)單、平常的句子改寫一個(gè)生動(dòng)、有意蘊(yùn)的句子的過程中，讓學(xué)生體會(huì)到一種成就感，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
四、方法小結(jié)，避免“華而不實(shí)”
6、強(qiáng)調(diào)寫得“有文采”的方法，提醒學(xué)生注意寫得“有文采”需要注意哪些問題：
第一，筆端常帶感情
第二，精心遣詞造句
第三，切忌華而不實(shí)
通過自己改寫語段，以及聽同學(xué)朗讀，思考問題：
寫得“有文采”需要注意哪些問題？
1． 避免學(xué)生在追求文采的過程中忽略文章內(nèi)容，使文章華而不實(shí)。
2． 讓學(xué)生明白有文采
8、并不是詞藻堆砌。
五、作業(yè)布置，追求文質(zhì)兼美
7、布置課后作文訓(xùn)練。
作業(yè)：
從以下話題中任選其一寫一個(gè)片段，要寫得有文采。
1、幸福
2、人是一棵樹
課后完成作文
學(xué)以致用，鞏固所學(xué)知識(shí)。
自我反思
主要特色
與
創(chuàng)新之處
1、?緊扣教材，結(jié)合高考；
2、目的明確，思路清晰；
3、精心選取素材，讓學(xué)生在理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上又有豐富的感性認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
4、?課堂始終貫徹“以學(xué)生為主體”的精神，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。
存在的問題
與不足
1、? 課堂容量偏多，所選取的素材無法讓學(xué)生一一領(lǐng)略其精美之處。
2、 文章要“有文采”，而寫作又要避免“華而不實(shí)”，如何讓學(xué)生寫出“文質(zhì)兼美”的文章，一堂課的教學(xué)無法兼顧。
高中語文 給語言增添亮麗的色彩教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修5（通用）
