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1、探索生命的方法
【學習目標】
知道探究的一般步驟，認同實事求是的科學態(tài)度。
【學習重難點】
重點：舉例說出科學探究的一般方法。嘗試確定實驗中的變量，并相應地設計對照實驗。
【學習過程】
知識點一：科學探究的一般方法
試完善下面的循環(huán)圖，概述科學探究的一般過程。
所有的實驗都有變量，在對照實驗中，除了實驗變量不同外，其他因素都相同。
知識點二：探究蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快
1．探究問題：
蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快？
2．做出假設：蚯蚓在 糙面硬紙 上爬得快。?
3．實驗：
（1）描述一下蚯蚓的生活環(huán)境和它的外部特征。
蚯蚓生活在潮濕、疏松、富含有機物的土
2、壤中。身體有許多體節(jié)構成，體表濕潤，有許多粗糙的剛毛。
（2）圍繞“蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快”的問題，討論并制定探究計劃，進行探究。實驗材料可以選擇糙面硬紙與光玻璃、糙面硬紙與光面硬紙或光玻璃與糙玻璃，如何設計變量？是選擇同一條蚯蚓還是不同蚯蚓做實驗？
選擇糙面硬紙與光玻璃作為變量，其他變量相同。挑取盆里兩條大小差不多、比較健壯的蚯蚓，將它們分別放在糙面硬紙和光玻璃上。
（3）如何比較在不同物體表面的快慢？速度如何測量？
取兩條大小粗細差不多、比較健壯的蚯蚓，把它們分別放在糙面硬紙和光玻璃上，再分別測量記錄它們在一定時間內爬過的距離。
注意：活動結束后，把蚯蚓放回大自然!
合作
3、探究
1．回顧一下上一次我們探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素的過程。誰能給我們講一下探究過程？
首先提出“影響鼠婦分布的環(huán)境因素是什么？”的問題，接著作出假設，隨后根據(jù)實驗方案進行實驗，最后得出結論。
2．以探究蛆是從哪兒來的為例，分析下列問題。
（1）夏天當你看到腐爛的肉上產生蛆時，你會產生什么疑問？
蛆是從哪兒來的？或為什么會有蛆？或怎樣才能使肉不產生蛆？
（2）對于剛才的問題，我們會有怎樣的假設？你為什么這樣假設？
假設蛆是由腐爛的肉變來的，或者是由蠅產生的。
因為看見肉上有蠅在爬動。
（3）閱讀課文，書上是如何設計這個探究實驗的方案的？
將兩塊大小相同的豬肉分別放在兩個同
4、樣大小的玻璃碗里，其中一個碗口覆蓋有紗布，另一個碗口敞開。
3．按課本上“蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快”的探究過程，設計探究實驗方案。然后，分析下列問題。
（1）蚯蚓身體分節(jié)的意義是什么？
分節(jié)有利于運動。
（2）如何區(qū)分前端和后端？
靠近環(huán)帶的為前端。
（3）摸一下蚯蚓體壁、體節(jié)腹面處，分析蚯蚓的剛毛在運動中的作用。
蚯蚓的剛毛能夠支撐身體，輔助運動。
（4）比較蚯蚓在不同物體表面的運動情況，判斷假設是否正確，從中得出結論。
蚯蚓在糙面硬紙上運動快，在光玻璃上運動慢。
（5）在實驗中，本小組發(fā)現(xiàn)哪些新問題？
有可能與實驗的結論和假設相反：蚯蚓在糙面硬紙上運動慢，在光玻璃上運動快。
蘇教版生物七年級上冊 第二章第2節(jié)：探索生命的方法-教學案
