高一語(yǔ)文上學(xué)期 登泰山記教案 人教版第一冊(cè)

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1、教學(xué)目標(biāo) 　　1．指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀積累“陰、陽(yáng)、乘、燭、以、及”等虛詞的意義和用法，并疏通文意。 　　2．指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀欣賞精彩的寫景片段。 　　3．體會(huì)本文簡(jiǎn)明生動(dòng)的語(yǔ)言風(fēng)格。 　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 　　1．積累相應(yīng)實(shí)詞、虛詞。 　　2．背誦全文。 　　課時(shí)分配 　　兩課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入新課 　　中國(guó)版圖上自古有五座大山最為有名，被稱為“五岳”，它們分別是東岳泰山，西岳華山，北岳恒山，南岳衡山，中岳嵩山，而其中的泰山又被譽(yù)為“五岳”之尊。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)清代姚鼐的《登泰山記》，領(lǐng)悟泰山的高峻雄偉。 　　二、作家作品 　　???

2、 （參見課文注釋及教師教學(xué)用書） 　　三、整體把握 　　1．朗讀課文，正音。 　　2．默讀課文，結(jié)合書下注釋疏通文意。 　　補(bǔ)充注釋： 　　泰山之陽(yáng)，汶水西流；其陰，濟(jì)水東流：古時(shí)稱山南水北為陽(yáng)，山北水南為陰。 　　當(dāng)其南北分者：在，正。 　　乘風(fēng)雪：趁，冒著。 　　余始循以入：相當(dāng)于“而”，表順承。 　　及既上：到。 　　蒼山負(fù)雪：背負(fù)。 　　明燭天南：名→動(dòng)，照。 　　戊申晦：農(nóng)歷每月最后一天。 　　稍見云中白若摴蒱數(shù)十立者：依稀看見。 　　絳皓駁色：或紅或白，顏色相雜。 　　盡漫失：模糊缺失。 　　極天云一線經(jīng)：盡。 　　僻不當(dāng)?shù)勒撸浩А? 　　3．理

3、清思路： 　　問：全文共5段，每段要點(diǎn)是什么？ 　　學(xué)生默讀，討論，明確： 　　第1段：總寫地理環(huán)境，點(diǎn)出泰山及其最高峰——日觀峰的位置。 　　第2段：登臨泰山，重點(diǎn)記敘登山的艱難及到達(dá)山頂后所見景象。 　　第3段：重點(diǎn)描寫泰山日出的美麗壯觀。 　　第4段：人文景觀。 　　第5段：補(bǔ)記自然景觀。 　　四、布置作業(yè)： 　　1．課后練習(xí)一、二。 　　2．熟讀課文。 第二課時(shí) 　　一、導(dǎo)入： 　　??? 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)大體了解了文意，把握了作者的思路。作者如何詳寫登山過(guò)程以及泰山日出的美景呢？這是我們這節(jié)課討論的內(nèi)容。 　　二、登山過(guò)程和路線。 　　問：作者

4、如何詳寫登山路線和經(jīng)過(guò)呢？ 　　默讀課文，分析討論 　　明確：作者先從北京到泰安，歷經(jīng)齊河，長(zhǎng)清，泰山西北谷，長(zhǎng)城。 　　作者登山的路線是：南麓、中谷、中嶺、天門、西谷、山巔。 　　最后見到了山頂?shù)拿谰埃骸吧n山負(fù)雪，明燭天南”，“晚日照城郭，汶水、徂徠如畫”，“半山居霧若帶然?！? 　　學(xué)生用原文復(fù)述課文。 　　三、泰山日出 　　問：文章是怎樣描寫泰山日出的？ 　　明確：文章通過(guò)景物變化寫泰山日出，以時(shí)間為序，依次寫出了日出前后景物的變化，展現(xiàn)了一幅泰山日出的美景。 　　例如寫云，日出前是“足下皆云漫，”稍后是“極天云一線異色，須臾成五彩”，然后又有“紅光動(dòng)搖承之”。 　　寫

5、山，日出前是“白若摴蒱數(shù)十立”后是“絳皓駁色，而皆若僂”。 　　四、文中比喻，擬人手法的運(yùn)用。 　　1．“蒼山負(fù)雪，明燭天南?！? 　　這是初登山頂時(shí)剎那間的感受，作者不說(shuō)冰雪覆蓋青山，卻說(shuō)青山背負(fù)白雪，賦予靜態(tài)的青山以動(dòng)態(tài)，用語(yǔ)新穎、傳神。然后說(shuō)泰山上的雪像蠟燭一樣照著天南，形象生動(dòng)地繪出了積雪的光彩。 　　2．“望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然?！? 　　這是在山頂上遠(yuǎn)望和俯視所得到的畫面，作者縱目遠(yuǎn)晀，夕陽(yáng)照耀著泰安城，汶水、徂徠好像自然天成的山水畫，而山腰間停留的云霧好似飄帶，使人感到那種特有的寧?kù)o氣息，而且設(shè)喻新奇，給人以美的享受。 　　3．“回視日觀以西峰，或

6、得日，或否，絳皓駁色，而皆若僂?！? 　　這一比喻寫出了日觀以西諸峰的特點(diǎn)，更顯日觀峰的雄偉，且形象生動(dòng)。 　　五、總結(jié) 本文充分體現(xiàn)了姚鼐的散文風(fēng)格，尤以泰山日出一段最為精彩，極受人們推崇。通過(guò)對(duì)其它景物的描寫，來(lái)烘托所要描寫的景物，這種寫作手法也很值得我們借鑒。 　　六、布置作業(yè) 　　1．背誦全文 　　2．選取一觀察點(diǎn)，描寫日出。 　　附：板書設(shè)計(jì) 　教學(xué)目標(biāo) 　　1．指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀積累“陰、陽(yáng)、乘、燭、以、及”等虛詞的意義和用法，并疏通文意。 　　2．指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀欣賞精彩的寫景片段。 　　3．體會(huì)本文簡(jiǎn)明生動(dòng)的語(yǔ)言風(fēng)格。 　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 　　1．

7、積累相應(yīng)實(shí)詞、虛詞。 　　2．背誦全文。 　　課時(shí)分配 　　兩課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入新課 　　中國(guó)版圖上自古有五座大山最為有名，被稱為“五岳”，它們分別是東岳泰山，西岳華山，北岳恒山，南岳衡山，中岳嵩山，而其中的泰山又被譽(yù)為“五岳”之尊。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)清代姚鼐的《登泰山記》，領(lǐng)悟泰山的高峻雄偉。 　　二、作家作品 　　??? （參見課文注釋及教師教學(xué)用書） 　　三、整體把握 　　1．朗讀課文，正音。 　　2．默讀課文，結(jié)合書下注釋疏通文意。 　　補(bǔ)充注釋： 　　泰山之陽(yáng)，汶水西流；其陰，濟(jì)水東流：古時(shí)稱山南水北為陽(yáng)，山北水南為陰。 　

8、　當(dāng)其南北分者：在，正。 　　乘風(fēng)雪：趁，冒著。 　　余始循以入：相當(dāng)于“而”，表順承。 　　及既上：到。 　　蒼山負(fù)雪：背負(fù)。 　　明燭天南：名→動(dòng)，照。 　　戊申晦：農(nóng)歷每月最后一天。 　　稍見云中白若摴蒱數(shù)十立者：依稀看見。 　　絳皓駁色：或紅或白，顏色相雜。 　　盡漫失：模糊缺失。 　　極天云一線經(jīng)：盡。 　　僻不當(dāng)?shù)勒撸浩А? 　　3．理清思路： 　　問：全文共5段，每段要點(diǎn)是什么？ 　　學(xué)生默讀，討論，明確： 　　第1段：總寫地理環(huán)境，點(diǎn)出泰山及其最高峰——日觀峰的位置。 　　第2段：登臨泰山，重點(diǎn)記敘登山的艱難及到達(dá)山頂后所見景象。 　　第3段：

9、重點(diǎn)描寫泰山日出的美麗壯觀。 　　第4段：人文景觀。 　　第5段：補(bǔ)記自然景觀。 　　四、布置作業(yè)： 　　1．課后練習(xí)一、二。 　　2．熟讀課文。 第二課時(shí) 　　一、導(dǎo)入： 　　??? 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)大體了解了文意，把握了作者的思路。作者如何詳寫登山過(guò)程以及泰山日出的美景呢？這是我們這節(jié)課討論的內(nèi)容。 　　二、登山過(guò)程和路線。 　　問：作者如何詳寫登山路線和經(jīng)過(guò)呢？ 　　默讀課文，分析討論 　　明確：作者先從北京到泰安，歷經(jīng)齊河，長(zhǎng)清，泰山西北谷，長(zhǎng)城。 　　作者登山的路線是：南麓、中谷、中嶺、天門、西谷、山巔。 　　最后見到了山頂?shù)拿谰埃骸吧n山負(fù)雪，明

10、燭天南”，“晚日照城郭，汶水、徂徠如畫”，“半山居霧若帶然?！? 　　學(xué)生用原文復(fù)述課文。 　　三、泰山日出 　　問：文章是怎樣描寫泰山日出的？ 　　明確：文章通過(guò)景物變化寫泰山日出，以時(shí)間為序，依次寫出了日出前后景物的變化，展現(xiàn)了一幅泰山日出的美景。 　　例如寫云，日出前是“足下皆云漫，”稍后是“極天云一線異色，須臾成五彩”，然后又有“紅光動(dòng)搖承之”。 　　寫山，日出前是“白若摴蒱數(shù)十立”后是“絳皓駁色，而皆若僂”。 　　四、文中比喻，擬人手法的運(yùn)用。 　　1．“蒼山負(fù)雪，明燭天南?！? 　　這是初登山頂時(shí)剎那間的感受，作者不說(shuō)冰雪覆蓋青山，卻說(shuō)青山背負(fù)白雪，賦予靜態(tài)的青山以動(dòng)

11、態(tài)，用語(yǔ)新穎、傳神。然后說(shuō)泰山上的雪像蠟燭一樣照著天南，形象生動(dòng)地繪出了積雪的光彩。 　　2．“望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然?！? 　　這是在山頂上遠(yuǎn)望和俯視所得到的畫面，作者縱目遠(yuǎn)晀，夕陽(yáng)照耀著泰安城，汶水、徂徠好像自然天成的山水畫，而山腰間停留的云霧好似飄帶，使人感到那種特有的寧?kù)o氣息，而且設(shè)喻新奇，給人以美的享受。 3．“回視日觀以西峰，或得日，或否，絳皓駁色，而皆若僂?！? 　　這一比喻寫出了日觀以西諸峰的特點(diǎn)，更顯日觀峰的雄偉，且形象生動(dòng)。 　　五、總結(jié) 　　本文充分體現(xiàn)了姚鼐的散文風(fēng)格，尤以泰山日出一段最為精彩，極受人們推崇。通過(guò)對(duì)其它景物的描寫，來(lái)烘托所

12、要描寫的景物，這種寫作手法也很值得我們借鑒。 　　六、布置作業(yè) 　　1．背誦全文 　　2．選取一觀察點(diǎn)，描寫日出。 　　附：板書設(shè)計(jì) 　教學(xué)目標(biāo)： 　　1．鑒賞本文簡(jiǎn)練的語(yǔ)言。 　　2．在反復(fù)誦讀中了解泰山的人文景觀和自然景觀。 　　教學(xué)過(guò)程和步驟： 　　一、試讀全文 　　1．提示以下句子的音節(jié)組合： 　　當(dāng)其 / 南北分者 　　與知府/朱孝純/子穎/由南麓/登 　　酈道元所謂/環(huán)水也 　　而半山/居霧/若/帶然 　　大風(fēng)/揚(yáng)積雪/擊面 　　稍見/云中/白若摴蒱/數(shù)十立者 　　極天/云/一線異色 　　是日/觀/道中石刻 　　其遠(yuǎn)石刻/盡漫失 　　

13、至/日觀/數(shù)里內(nèi)/無(wú)樹 　　2．以下幾處凡須連讀以明確語(yǔ)意的，用底線標(biāo)示： 　　余始循以入 　　磴幾不可登 　　望晚日照城郭 　　極天云一線異色 　　視日觀以兩峰或得日或否 　　是日觀道中石刻，自唐顯慶以來(lái)； 　　至日觀數(shù)里內(nèi)無(wú)樹，而雪與人膝齊 　　二、第一段導(dǎo)讀 　　1．汶水，濟(jì)水怎樣分流？誦讀原文語(yǔ)句。 　　“泰山之陽(yáng)，……陽(yáng)谷皆入濟(jì)”。首先介紹泰山突兀于汶、濟(jì)二水之間，山南有汶水潺潺西流，山北有濟(jì)水淙淙東去，“陽(yáng)谷皆入汶”，“陰谷皆入濟(jì)”點(diǎn)出了萬(wàn)壑爭(zhēng)流的壯美景觀，名山傍水，分外壯觀。 　　2．古長(zhǎng)城橫亙于哪里？誦讀原文語(yǔ)句。 　　“當(dāng)其南北分者古長(zhǎng)城也”，這句既

14、點(diǎn)出古長(zhǎng)城在泰山南北山谷的分界處，成為兩水分界線，又寫出泰山形勢(shì)之險(xiǎn)，依山筑城。 　　3．怎樣介紹日觀峰？誦讀原文語(yǔ)句？ 　　“最高日觀峰，在長(zhǎng)城南十五里”。以古長(zhǎng)城作為參照物，寫日觀峰，既點(diǎn)明泰山最高點(diǎn)，也為這次泰山之行樹起了一塊指路牌。 ??? 4．小結(jié)：這幅泰山地理概貌圖，猶如電影的遠(yuǎn)景鏡頭，又如繪畫中的鳥瞰圖面。作者系用由“面”（兩水）到線（古長(zhǎng)城）再到點(diǎn)（日觀峰）的寫法，為后文的敘述設(shè)下伏筆。 　　??? 5．誦讀。要求層次分明，字音清晰。前兩句重音在“陽(yáng)”“陰”“陽(yáng)谷”“陰谷”上；后兩句，前句輕讀，后句重讀。 　　三、第二段導(dǎo)讀 　　1．由三人分讀第二段，并全段由幾幅

15、畫組成？ 　　2．為第一層內(nèi)容擬標(biāo)題：旅游路線圖?/p> 　　3．劃出自京師至泰安的有關(guān)動(dòng)詞，品味其作用。 　　“乘”，好像風(fēng)雪隨作者駕馭，比“冒”“頂”多一份生動(dòng)?！俺孙L(fēng)雪”乃全文點(diǎn)睛之筆，作者悄悄埋下一條貫穿全文的伏線，為登山之難，覽之豪興創(chuàng)造了條件。 　　?? “歷”“穿”“越”“至”，一氣讀來(lái)感到作者不辭漫長(zhǎng)的旅途和行程的艱辛，正頂著風(fēng)雪由遠(yuǎn)而近，快速行進(jìn)，以歸返自然，縱情登山攬勝。其游興之豪，向往之切溢于言表。 　　4．為第二層內(nèi)容擬標(biāo)題：登臨泰山圖。 　　5．劃出自山麓至山頂?shù)耐緩?，品讀登山之險(xiǎn)。 　　作者從南麓出發(fā)，取道泰安城下的中谷，半道經(jīng)由中嶺，復(fù)循西谷，到達(dá)山

16、頂，重點(diǎn)表現(xiàn)一個(gè)“登”字。作者好像一個(gè)導(dǎo)游，引導(dǎo)我們一道攀登，突出“險(xiǎn)”字?！俺扇缛菀讌s艱辛”，山高達(dá)四十五里，石級(jí)竟七千有余，從中嶺到山巔，有不少山崖像門戶一樣擋著山路，人們稱之為“天門”，峰巒險(xiǎn)峻，霧重冰堅(jiān)，攀行何其艱難，正如作者在《歲除與子穎登日峰觀日出作歌》一詩(shī)中所寫：“堅(jiān)冰登滑澄如脂”“攀空險(xiǎn)才到頂”，登山充滿苦趣，但樂趣亦在其中。 　　? 6．為第三層內(nèi)容擬出標(biāo)題：晚清文照?qǐng)D 　　7．登山固然艱難，但登上極頂，那陡然呈現(xiàn)的泰山氣象萬(wàn)千的景色，又激動(dòng)著姚鼐的心。 　作者用落日、青山，流水，白雪，城郭組成一幅其妙無(wú)比的泰山夕照?qǐng)D，尺幅千里呼之欲出。你能把這幅瑰麗的風(fēng)景畫描述出來(lái)嗎

17、？學(xué)生自由朗讀，描述畫面。 　　提示： 　　座座青蒼的山峰，身披皚皚的白雪，通明的銀光照亮了南天，蒼山與白雪相互襯托，雪光與日光交相輝映，憑高俯瞰，遠(yuǎn)處古老的泰安城郭恬靜地沐浴著夕陽(yáng)余輝，汶水和徂徠山相依擁抱，宛如自然天成的山水圖畫，環(huán)繞山間的云霧宛如輕柔的腰帶在飄蕩，朦朦朧朧，恍恍惚惚，似動(dòng)非動(dòng)，別具風(fēng)味。當(dāng)我們和作者一起沉浸在這紅裝素裹，分外妖嬈的審美氛圍之中時(shí)，我們又禁不住問姚鼐，你說(shuō)是畫，又像哪一幅？作者沒有回答，因?yàn)檫@群山的青色，積雪的白色，夕陽(yáng)的余輝構(gòu)成的場(chǎng)景只存在于每一個(gè)人想象的畫面上。而這一明朗而開闊的畫面，又正是自然景物使作者心花怒放的形象概括 　　? 8．你認(rèn)為這幅風(fēng)

18、景畫中哪些詞語(yǔ)用得精妙？ 　　蒼山負(fù)雪：不言冰雪覆蓋青山，卻說(shuō)青山背負(fù)著雪，承受著大自然撒下的雪景，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，賦靜態(tài)的青山以人的動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)了冰雪之盛，使人想象到蒼山宛如一位富有強(qiáng)大生命力的巨人，匍伏在那里，背上披著一層厚厚的銀裝，多么富有神韻。 ??? 明燭天南：“燭”是一種光化反應(yīng)。雨天的晴日，直射雪山，而雪山又把所吸收的光能反射天南，繪出積雪映照南面天空的奪目光彩，呈現(xiàn)出雪光與日光爭(zhēng)輝的奇景。 ??? 半山居霧：一個(gè)“居”字，不僅把動(dòng)態(tài)的物寫成靜態(tài)，使人感受到那種特有的靜謐氣息，而且增強(qiáng)了山間云霧繚繞不絕的高峻之感，創(chuàng)造出云霧全然凝滯不動(dòng)的靜穆而奇妙的境界。 　　這幾個(gè)詞

19、寫出山靜中的動(dòng)態(tài)，霧動(dòng)中的表態(tài)。 　　9．這幾句寫出雪天開闊的氣象和明麗的色彩，雖寥寥幾句，卻將白雪、晚照、天際、城郭、山、水、云、霧寫得歷歷在目，我們仿佛跟著作者置身于如詩(shī)如畫的境界中，身居于云霧之上，緊接著上文讀下來(lái)，不覺頓生遺世獨(dú)立，飄飄欲仙之感。然而這不過(guò)是陪襯之筆，泰山夕照固然美，而最動(dòng)人的景色卻是“日觀亭觀日出”。 　　10．誦讀第一、二層 　?。ㄓ谜f(shuō)明的語(yǔ)氣讀，重音在 “乘”“歷”“穿”“越”“道”“越”“循”“至”上。第三層為描寫語(yǔ)，誦讀帶點(diǎn)想象，有身臨其境之感，讀出作者的興奮，喜悅，體會(huì)作者的心曠神怡。） 　　四、第三段導(dǎo)讀 　　1．誦讀中思考：這一段主要寫什么？擬

20、出小標(biāo)題。 　　泰山觀日出。作者描繪了一幅無(wú)比壯麗的泰山日出圖。如果說(shuō)前一幅畫面明凈，色彩柔和，景象恬靜，充滿陰柔之美，那么這幅日出圖則色澤熾烈，氣勢(shì)雄闊，充滿勃勃生機(jī)，而且由于先寫了日出前的白茫茫一片，在對(duì)比映襯之下，顯得格外強(qiáng)烈，足見其陽(yáng)剛之美。 　　2．作者寫了哪些自然景觀？重點(diǎn)寫了什么？ 　　作者用濃墨重彩，層次清晰地描繪了日出的壯麗奇觀，寫了大風(fēng)、積雪、云霧、雪峰、朝霞、太陽(yáng)、大海、遠(yuǎn)山，重點(diǎn)寫日出時(shí)“極天”的變化。 　　3．作者是怎樣觀察、怎樣描寫的？ 　　以日觀亭為觀察點(diǎn)，先寫日觀峰待日出的情景。時(shí)間是除夕日“五鼓”，氣候環(huán)境是“大風(fēng)揚(yáng)雪擊面”，作者調(diào)動(dòng)視覺和觸覺，突出

21、風(fēng)力的強(qiáng)勁，高處不勝寒，“足下皆云漫”，日觀亭高聳于云霧彌漫的云天之下。正是在這種背景下作者坐在日觀亭這個(gè)至高點(diǎn)上面東而待，表現(xiàn)了等待日出的急切心情和豪情逸興。接著寫日出，按日將出，日正出，日已出的時(shí)間先后為序逐層添色加彩，由暗到明，由近到遠(yuǎn)，由東到西進(jìn)行觀察。日將出之時(shí)，“云中白若摴蒱數(shù)十立者”，那些負(fù)雪的山峰披著一件比云更白的衣裳，微露于云海之中，星星點(diǎn)點(diǎn)，像幾十顆白色的骰子似的。透過(guò)云層，依稀可見山巒。這是雪后初霽的泰山晨曦，是日出的前奏曲。日正出之時(shí)，先是云霞變化，從“一線異色”到“成五彩”，當(dāng)天的盡處呈現(xiàn)出一線奇異的色彩，白茫茫的云霧瞬息變幻成斑斕繽紛的云霞。天空中升起一輪紅彤彤的旭

22、日，接著作者用“正赤如丹”正面描摹，把日的容顏，半姿和態(tài)勢(shì)摹寫入神。再以“下有紅光動(dòng)搖承之”，描出太陽(yáng)冉冉上升，天空紅光燦爛的獨(dú)特景觀。所有這一切無(wú)不在作者筆下跳躍、變化，從這一話的形象的塑造中，我們也分明感到，此時(shí)的姚鼐內(nèi)心有多么激動(dòng)，多么感奮！那“紅光”何以動(dòng)搖？“或曰：此東海也?！痹瓉?lái)太陽(yáng)是從天邊波濤翻滾的東海上升起來(lái)的。好一幅海日映照的奇麗畫面。至此，氣勢(shì)磅薄的日出奇觀，只寥寥數(shù)語(yǔ)，就被描繪得宛然在目。最后寫日已出，側(cè)面落筆，轉(zhuǎn)寫山色和山態(tài)。回頭西望，欣然望到日觀以西諸峰，因“或得日或否”，所以呈現(xiàn)出“絳皓駁色”的萬(wàn)千景象。日觀峰以西諸山，陽(yáng)光照射到的，呈紅色，照不到的，依然是白色，紅

23、白二色，陸離斑駁。而群山“皆若倭”，變腰曲背，晨光中紅白錯(cuò)雜相間的群山，都似彎腰俯首，顯得矮小，烘托出日觀峰凌空俯瞰群峰的雄姿，正是“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的詩(shī)意，形象地說(shuō)明泰山的雄偉高峻。至此，作者窮形盡相地正面描摹出旭日升騰時(shí)燦爛的光彩和跳躍的歡態(tài)，使人想起詩(shī)仙李白在此觀日出的詩(shī)句：“攀崖上日觀，伏檻窺東溟。海色動(dòng)遠(yuǎn)山，天雞已先鳴?！? 　觀察順序?????? 景觀變化 　　由暗到明?????? 稍見云中……→正赤如丹…… 　　同近到遠(yuǎn)?????? 白 足 下……→極天云一線異色 　　由東到西?????? 亭??? 東……→視日觀以西峰 　　描寫順序?????? 景觀變化 　　

24、日出之前?????? 大風(fēng)、積雪、云漫、云中白若摴蒱數(shù)十立者 　　日出之時(shí)?????? 一線異色、五彩、正赤如丹，紅光動(dòng)搖承之 　　日出之后?????? 或得曰或否，絳皓駁色，而皆若倭。 　　4．誦讀。要求吐字清晰，節(jié)奏適可，讀出層次，且心中要有“視象”，恍若親見，“云漫”“白若摴蒱”“一線異色”“正赤如丹”“動(dòng)搖承之”“絳皓駁色”“若僂”諸語(yǔ)，可稍加重語(yǔ)氣，呈現(xiàn)出日出過(guò)程。 　　5．自由誦讀，品味作者描寫日出抓住哪些景物特征來(lái)寫的。示例： 　　寫日出之前的情景，“大風(fēng)揚(yáng)積雪擊面”，風(fēng)雪交加，云霧彌漫，不但寫出“風(fēng)揚(yáng)積雪”的視覺，而且寫出了“擊面”的觸覺?！皳P(yáng)”“擊”二字把勁急的風(fēng)力

25、描繪得十分突出。風(fēng)力之急，氣候之寒，積雪之多，使人感同身受。 　　以摴蒱比喻雪中的遠(yuǎn)山，拔地參天的山峰，竟然小如摴蒱。作者抓住遠(yuǎn)山又白又小的形、色特點(diǎn)，顯得十分貼切。再?gòu)倪@一判斷句式來(lái)看，作者先寫它的直覺（象何物），再進(jìn)而判斷出實(shí)際是什么（山也），完全符合觀察的過(guò)程，顯得十分真實(shí)。這是一幅云霧中的山靜態(tài)圖。 　　寫日出之時(shí)的景觀，著重觀察描繪日出前后色彩的變化。以靜襯動(dòng)，是一幅流動(dòng)著色彩美的動(dòng)態(tài)圖。從“一線異色”到“須臾成五彩”到“正赤如凡”“紅光動(dòng)搖承之”，寫出了倏怨萬(wàn)變的壯美景象。一個(gè)“承”字，把旭日寫得仿佛有一雙巨手輕托著徐徐上升，又以洶涌著、搖動(dòng)著、充滿無(wú)窮生命活力的紅光為襯托，情

26、景愈加顯得奇麗。緊接一句“或曰：此東海也”，好像是誰(shuí)突然發(fā)現(xiàn)，驚呼了一聲，引發(fā)了我們對(duì)日出的壯觀景象進(jìn)行想象：原來(lái)太陽(yáng)是從一片紅光閃耀，涵澹澎湃的東海之中升起來(lái)的，難怪它是那樣的絢麗，熱烈、渾圓。讀這一句，使人覺得那紅光便是海波的躍動(dòng)，遼闊的天際，萬(wàn)里的海疆，多么壯美的景色！但其實(shí)那并不是東海。我們禁不住要為作者的生華妙筆嘖嘖稱贊，鼓掌喝采。 　　“回視日觀以西峰，或得日，或否，絳皓駁色，而皆若僂?！弊髡哂蓶|而西，由高到低，寫晨曦中山峰絢麗多姿，是一幅奇異的立體風(fēng)光圖。沒有一個(gè)字寫冰雪，卻使我們能夠從它的形象中想象到。而“或得日，或否”的山峰，盡管色彩各有不同，而神態(tài)卻是相同的，這就是所謂“

27、皆若僂”。課文注釋多說(shuō)一句“引申為鞠躬致敬的樣子”是有道理的，這里以群山有如臣服于下敬禮膜拜的姿態(tài)來(lái)反襯泰山的“五岳獨(dú)尊”的巍峨氣概，也使日出景象顯得更加莊嚴(yán)。好一座雄峻的日觀峰！ 　　五 第四、五段導(dǎo)讀 　　1．在誦讀中思考：第四段寫了什么內(nèi)容？擬出小標(biāo)題。 　　寫泰山的人文景觀，提到點(diǎn)綴于日觀亭附近或下山路上的建筑和石刻等名勝古跡，可說(shuō)是一幅日觀峰古跡圖。大凡作山水畫，既要有山有水，還要有人物，又要點(diǎn)綴一些屋宇和其它，這里簡(jiǎn)要介紹一些泰山的建筑和古跡，既增強(qiáng)了游記的知識(shí)性，也有助于表現(xiàn)歷史悠久的泰山的個(gè)性特征和整體風(fēng)貌。 　　2．在誦讀中思考：第五段寫了什么內(nèi)容？擬出小標(biāo)題。 　

28、　介紹泰山的自然景觀，作者以“三多”、“三少”“三無(wú)”，用簡(jiǎn)明的文字，扣住時(shí)令，概括出泰山石多松多的高山特色，同時(shí)也以此寫出泰山之冬的特殊景觀：石峰峻峭，青松蒼勁，冰雪覆蓋，鳥獸飛絕。這種靜美，給我們以和諧的色調(diào)感。游覽結(jié)束之時(shí)，作者又為我們勾勒了一幅泰山之冬的印象圖，這幅圖畫，猶如風(fēng)光影片的結(jié)尾，最后再給你一瞥全貌，雖無(wú)細(xì)部刻劃，卻給你留下了深刻的總體印象。 　3．誦讀。語(yǔ)速宜緩，用說(shuō)明口氣。 　　六、繼續(xù)誦讀全文，體會(huì)線索 　　伴隨整個(gè)游程，貫串全文主要景物的是雪，起筆于“風(fēng)雪”，結(jié)筆于“冰雪”，“雪”構(gòu)成連貫全文的一條線索，是映襯全文的主要色彩，起著重要的對(duì)比和渲染作用?！白跃煶?/p>

29、風(fēng)雪”，為這次登臨泰山之行抹上了一層渾茫蒼莽的色彩，襯示出此行的非同尋常。登上山頂之后，“蒼山負(fù)雪，明燭天南”，青蒼的山嶺蒙上一層厚雪，發(fā)出晶瑩的白光，照亮了南天，照出了作才高闊的視野。與高山雪光對(duì)照的則是“晚日照城廓，汶水，徂徠如畫”。展現(xiàn)出一幅高山雪霽，斜陽(yáng)染丹，城郭山水歷歷可見的壯麗景象，一切都籠罩在明確亮的雪光之中。而“大風(fēng)揚(yáng)積雪擊面”，風(fēng)能揚(yáng)積雪，說(shuō)明風(fēng)力之大，積雪能夠擊面，進(jìn)一步強(qiáng)化風(fēng)力勁急，積雪之多。日出前的氣侯之寒。而日出之后的山峰所呈現(xiàn)出的“絳皓駁色”，對(duì)比強(qiáng)烈，色彩鮮明。文章末尾的“積雪與人膝齊”，再一次突出日觀峰的高聳凜寒，仿佛連空氣也凍結(jié)了。一片晶瑩的色彩融染始終，營(yíng)造出一種高迥潔凈的境界，而白雪的冰清玉潔，更映襯出作者內(nèi)心的明凈，不同凡谷的崇高襟懷和磊落情懷。