高中語文教學(xué)論文 多管齊下加強(qiáng)課外閱讀

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1、多管齊下，加強(qiáng)課外閱讀 [內(nèi)容提要] 實(shí)際問卷調(diào)查顯示，我校學(xué)生閱讀水平較為低下且普遍不重視課外閱讀；通過整合普通高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于課外閱讀的相關(guān)信息，可見對中學(xué)生課外閱讀的要求相當(dāng)具體明確；直面現(xiàn)實(shí)，我們開展了一輪課外閱讀專題實(shí)驗(yàn)探索，多管齊下，加強(qiáng)我校的課外閱讀；經(jīng)過三年的實(shí)踐，學(xué)生的課外閱讀狀況有了較大的改觀；反思實(shí)踐過程，提醒我們對課外閱讀必須長抓不懈，鞏固我們的實(shí)踐成果，力爭使學(xué)生的閱讀水平再上臺階。 [關(guān)鍵詞] 調(diào)查報(bào)告? 新課程標(biāo)準(zhǔn)? 實(shí)驗(yàn)探索? 多管齊下?? 課外閱讀 正文 一．我校課外閱讀現(xiàn)狀 2020年3月,新學(xué)校初遷入，我校學(xué)生會對學(xué)生的課外閱讀開

2、展了一次問卷調(diào)查.下面是學(xué)生會副主席胡麗娟對高中學(xué)生課外閱讀所作的調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容要點(diǎn)： 第一．幾乎沒讀過名著。對于“你多選擇什么類型的課外書”這個問題，竟有高達(dá)81.8%的同學(xué)選擇了雜志，而其它類型合起來也僅占18.2%。這說明學(xué)生的課外閱讀喜好單一，閱讀范圍很窄，幾乎沒接觸名著，只會選擇一些通俗淺顯的刊物。 第二．被動進(jìn)行課外閱讀。在學(xué)校圖書館主動借過書且認(rèn)真閱讀過的同學(xué)不到25%，而一次都沒借過書的卻占27.2%，在“你的課外書籍的來源”這個問題中，選擇了“向?qū)W校借的書”這項(xiàng)的竟然只有0.09%.這說明學(xué)生對學(xué)校圖書資源沒能充分利用，只是被動閱讀. 第三.不明閱讀目的。在“你認(rèn)為閱讀

3、的原因是什么”這個問題中，有45.8%是“因?yàn)闊o聊”才選擇讀書。這說明學(xué)生的閱讀目的不明確,閱讀方向性不強(qiáng),閱讀興趣極其缺乏. 第四．閱讀多為消遣。對于“你喜歡哪類書籍”這個問題，喜歡雜志或報(bào)刊的占81.8%，喜歡小說的占17.6%，喜歡傳記等的占13.1%，而喜歡精美散文的僅占0.09%，并有18.2%的學(xué)生曾經(jīng)讀過不良刊物。這也說明學(xué)生的閱讀方向不明，閱讀水平不高，并有可能接觸有害讀物。 通過調(diào)查報(bào)告，我們得出了這樣的結(jié)論:我校遠(yuǎn)未形成良好的課外閱讀氛圍，學(xué)生不能主動參與課外閱讀，不能充分利用現(xiàn)有的閱讀資源。 為什么造成這樣的局面呢？概而言之，我認(rèn)為主要有三點(diǎn)：家庭缺少起碼的課外書籍

4、，家長缺乏基本的閱讀空氣，據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，我校學(xué)生的家長高中學(xué)歷以上的僅為9%；九年制義務(wù)教育（初中階段）課程目標(biāo)規(guī)定“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”，①可小學(xué)初中階段課外閱讀嚴(yán)重不足，并且應(yīng)試教育大大沖淡了學(xué)生的閱讀興趣；以前高中起始段也沒有把課外閱讀放在重要位置等等。這就需要學(xué)校適時(shí)引導(dǎo)，要求我們語文老師加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好的課外閱讀習(xí)慣。 二．新課標(biāo)對課外閱讀的要求② 我校學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀如此，那高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對課外閱讀又是如何要求的呢？現(xiàn)將具體要求整合如下： 1．總的指導(dǎo)思想： 具有廣泛的閱讀興趣，努力擴(kuò)大閱讀視野。學(xué)會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書

5、，豐富自己的精神世界，提高文化品位。課外自讀文學(xué)名著（五部以上）及其他讀物，總量不少于150萬字。（必讀書目可參考附錄一《關(guān)于課外讀物的建議》） 2．具體要求： （1）古今中外優(yōu)秀文學(xué)作品，建議教師從中外名著及歷年獲獎作品以及近年來發(fā)表的各類中外優(yōu)秀作品中選擇推薦； （2）選讀古今中外文化論著，特別是一些經(jīng)典名著，拓寬文化視野和思維空間，思考人生價(jià)值和時(shí)代精神，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，培養(yǎng)科學(xué)精神，提高文化素養(yǎng)，努力形成自己的思想、行為準(zhǔn)則； ?? （3）科學(xué)與人文的各類讀物可由語文教師和各有關(guān)學(xué)科教師商議推薦； （4）可提供必需的作家作品資料，或引導(dǎo)學(xué)生自行從書刊、網(wǎng)上搜集有關(guān)資料，幫

6、助對作品的理解。 ?? （5） 以發(fā)展的眼光和開放的心態(tài)看待傳統(tǒng)文化和外來文化，關(guān)注當(dāng)代文化生活，能通過多種途徑，學(xué)習(xí)對社會文化現(xiàn)象的剖析。 ?? 3. 最終目標(biāo)： 高中語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，弘揚(yáng)和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度；應(yīng)增進(jìn)課程內(nèi)容與社會發(fā)展、科技進(jìn)步和學(xué)生成長的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動，學(xué)習(xí)認(rèn)識自然、認(rèn)識社會、認(rèn)識自我、規(guī)劃人生，實(shí)現(xiàn)本課程在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面的價(jià)值追求。 ??? 三．多管齊下，加強(qiáng)課外閱讀 著名的教育學(xué)家 葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“語文

7、做為最基礎(chǔ)、最博大、最富文化內(nèi)涵、最具人文色彩的學(xué)科，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！雹壅n外閱讀活動是閱讀教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，適時(shí)推薦文化品位高、難易程度適當(dāng)?shù)恼n外讀物。鼓勵學(xué)生開展多種活動，如寫書評、讀后感，舉辦讀書報(bào)告會、作品討論會等，分享閱讀樂趣，交流閱讀成果，共同提高閱讀能力。為了引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行課外閱讀，多管齊下加強(qiáng)課外閱讀，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上我們總結(jié)了四大寶典： 寶典一：傳授課外閱讀的一定方法。 我們很注意對起始年級的課外閱讀的學(xué)法指導(dǎo)。在起始年級的語文課中，我們抽出三兩節(jié)課對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、有計(jì)劃的課外閱讀指導(dǎo)，使他們不僅

8、在老師的指導(dǎo)下會閱讀，在課外自己也會閱讀。在指導(dǎo)中，講授一些閱讀法，如瀏覽法、泛讀法、略讀法、精讀法及慢讀與速讀等方法。在課外閱讀中，學(xué)生先根據(jù)自己的興趣愛好以及自己的知識需要，選擇閱讀內(nèi)容，然后確定相應(yīng)的閱讀方法。在讀課外書籍的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生去摘抄或?qū)懽x書筆記來積累知識。這樣一來，教學(xué)生學(xué)會了摘抄、剪裁、編寫讀書卡、編寫閱讀提綱等方法，繼而要求學(xué)生寫讀后感、讀后評、心得體會等。讓他們把零碎的知識集中起來，劃歸到自己的知識體系中去。 寶典二：分步引領(lǐng)，循序漸進(jìn)。 第一步 整理圖書資源，推薦閱讀書目。 為了讓學(xué)生掌握更多的知識，更加全面地了解我們這個世界和社會，更好地實(shí)施素質(zhì)教育，在探索語

9、文課堂素質(zhì)教育的同時(shí)，對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)是非常必要的。為此，我們發(fā)動了全校語文老師，對學(xué)校圖書館借閱室的5萬多冊圖書進(jìn)行審查，把可供學(xué)生閱讀的書目重新整理，編輯成書目發(fā)放到各班。（具體書目見附錄四） 第二步 優(yōu)化班級圖書管理，規(guī)范班級各類圖書。 先由學(xué)生民主選舉出2名班級圖書管理員，負(fù)責(zé)管理班級圖書。我再制定出班級圖書管理明細(xì)表。管理員月初匯總同學(xué)們的借閱書目，然后到圖書館借出圖書。學(xué)校負(fù)責(zé)為每個班級配備一個書柜，以便存放圖書。為了規(guī)范管理，學(xué)生讀完一本書后登記再借，盡量發(fā)揮每本書的最大閱讀效能。月初借出，月末歸還。以2020年12月高二（6）班為例，本月學(xué)生43人閱讀達(dá)123冊次，

10、讀得最多的如吳倩欣等，一月達(dá)到了五本之多。（班級圖書管理明細(xì)表見附錄二） 第三步 改變管理工作，分層引導(dǎo)學(xué)生。 我們根據(jù)學(xué)校對第二課堂的整體安排，利用課外活動時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生去期刊閱覽室和電子閱覽室進(jìn)行定時(shí)定點(diǎn)閱讀，高一和高二兩個按序開展，每兩周一個循環(huán)，另一周開展自由閱讀。每月制定大致的閱讀目標(biāo)，基本要求讓高一學(xué)生學(xué)會摘抄，豐富積累；高二要求學(xué)生每次讀后寫出讀書隨筆。 第四步 分組優(yōu)購刊物，編號歸檔借閱。 由于學(xué)生年齡不大，閱歷不深，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生知識面又相當(dāng)窄，所以在課外書的選擇上有一定的盲目性，這就要求老師向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的書刊。為了拓展學(xué)生的閱讀空間，滿足學(xué)生愛好雜志的需求，我們選定

11、了一些優(yōu)秀期刊推薦給學(xué)生，并把每四名學(xué)生劃為一組，每組每周購買一本優(yōu)秀刊物，如《讀者》《青年文摘》《書友》等，帶回班里交給圖書管理員登記在冊后再行借覽。開始要予以適當(dāng)?shù)摹皬?qiáng)制”，畢竟閱讀興趣還不是習(xí)慣。所以教師有必要在初級階段運(yùn)用適當(dāng)?shù)摹皬?qiáng)制”手段。 第五步 撰寫讀書心得，感想書評共賞。 “學(xué)而不思則罔”，學(xué)生大多“樂于相互展示和評價(jià)寫作成果”，課程標(biāo)準(zhǔn)也明確規(guī)定高中“課外練筆不少于2萬字”。④因此每次閱讀結(jié)束，我要求學(xué)生寫出讀書心得，或感想，或小評論，意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，善于思考。然后將學(xué)生的小短文進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)評，評定等級，裝訂成冊，并對優(yōu)秀作者及時(shí)點(diǎn)評表彰，讓學(xué)生享受讀書的成功感。

12、寶典三：開展多種多樣的課外閱讀活動 馬新民老師要求，“注重個性化閱讀，緊扣文本，進(jìn)入語言層面”⑤。為了落實(shí)這一要求，本著更好地促使學(xué)生自覺地進(jìn)行課外閱讀，激發(fā)他們課外閱讀的興趣，我們開展了各種各樣的活動，提倡學(xué)生進(jìn)行個性化閱讀。在班中建立課外閱讀興趣小組，充分利用第二課堂的時(shí)間作為課外閱讀的時(shí)間，并且定期與小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行信息交流。此外，每月組織一次故事會、朗讀比賽，月末舉辦一次讀書心得交流評比活動，評出優(yōu)秀作者。在這些活動中，同學(xué)們將自己在課外閱讀中得到的知識拿到課堂上來，同學(xué)之間可以取長補(bǔ)短，每人都有一種收獲感，從而刺激著他們的閱讀欲望，激發(fā)著學(xué)生課外閱讀的興趣。 寶典四：每個年級每學(xué)

13、期舉行一次語文趣味知識競賽。 學(xué)生積累或了解到的知識，多與少，他們或許不知道。那么，應(yīng)該有意識地組織他們參加一些語文活動，一方面是為了應(yīng)用語文知識；另一方面，也可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步去課外閱讀。因?yàn)橛斜容^才會明白自己的差距，才會有一種多讀多積累的欲望，就會更加主動地去課外閱讀。我們每次均對競賽成績優(yōu)異者在全校給予表彰，從而更加有效地推動學(xué)校的課外閱讀活動。 總之，一個充滿希望的民族也必定是一個熱愛讀書的民族。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)就明確指出：“ 要結(jié)合課文閱讀，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，學(xué)習(xí)利用閱覽室、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，培養(yǎng)初步閱讀以及收集和處理信息的能力 ?！?“積極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，并采取多種

14、形式交流讀書心得?！边@就要求語文教師不能僅靠課堂上的課文閱讀指導(dǎo)，還要指導(dǎo)學(xué)生在課外大量地閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣；要求家長轉(zhuǎn)變觀念，為孩子在家中營造讀書氛圍。 四．三年實(shí)踐，成效較好 2020年初，我們又在學(xué)校開展了一次“中學(xué)生課外閱讀”的調(diào)查問卷，這里摘錄高二（6）班王淦容同學(xué)調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容要點(diǎn)： 1．喜歡看課外書籍的占80%，可見大部分學(xué)生對課外閱讀的興趣提高了； 2．一周閱讀2小時(shí)以下的占57%，2小時(shí)至少4小時(shí)的占35%，4小時(shí)以上的占18%。說明學(xué)生投入課外閱讀的時(shí)間增加了，閱讀課外書的主動性加強(qiáng)了。 3．從看書的類型來看，名著占10%，小說占25%，而漫畫、雜志、報(bào)刊等

15、占65%。由此看出，學(xué)生看課外書以短小的、輕松的、通俗的書刊為主，而讀名著的學(xué)生有所增加。 4．100%的同學(xué)去圖書室看過書，但在老師組織去看書時(shí)，有78%的同學(xué)會積極主動參與。 可見，學(xué)生閱讀的自覺性增強(qiáng)了一些。 總的看來，很多學(xué)生由原來的不愛讀書變得較喜歡讀書了，一些以前學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也會通過課外閱讀活動的開展，開始逐漸愛好閱讀了。這應(yīng)該與我們不懈開展的課外閱讀活動是分不開的。 五．反思實(shí)踐，任重道遠(yuǎn) 1．調(diào)查結(jié)果顯示，仍有20%的學(xué)生不喜好看優(yōu)秀的課外書籍，在定點(diǎn)定時(shí)去圖書室閱讀時(shí)，還有22%的學(xué)生存在應(yīng)付的現(xiàn)象。 反思一：我們語文老師還需要不懈引導(dǎo)，如何把閱讀變?yōu)閷W(xué)生的自覺

16、行動？ 2．大多數(shù)學(xué)生主要看雜志和小說，中學(xué)生看名著的比例很小。學(xué)生主要認(rèn)為中外名著篇幅較長，內(nèi)容乏味，較難讀懂，且價(jià)錢偏高。這提醒我們還得努力提高學(xué)生的閱讀能力。 反思二：，如何把名著的精華轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在知識？ 3．學(xué)生看書隨意，方向不明。指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會選擇，隨著閱讀量的提高 ，學(xué)生自己有了感受?，品嘗到閱讀帶來的成功與喜悅，慢慢地自己就會找書讀 ，慢慢學(xué)會讀書，使自主閱讀的意識得到增強(qiáng)，那當(dāng)然是好事。 反思三：如何精心挑選閱讀材料，讓學(xué)生一開始就能品嘗到讀書的樂趣呢？ 4．有的班級書柜被閑置儲物室，我們要想方設(shè)法規(guī)范充實(shí)班級書柜，鼓勵學(xué)生資源共享。學(xué)生的閱讀數(shù)量與閱讀書目還須

17、進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)量化。（具體量化可參照附錄三） 反思四：如何進(jìn)一步規(guī)范課外閱讀和鞏固閱讀陣地？如何通過家長會提高家長對課外閱讀的正確認(rèn)識，從而支持孩子購買優(yōu)秀課外閱讀？ 5．我作過如下嘗試：閱讀能力低的提供一些引人入勝又淺顯易懂的童話故事；閱讀能力較強(qiáng)的推薦一些優(yōu)秀青少年讀物，像《上下五千年》《中國歷史故事》《名人成長故事》等；對于那些閱讀理解能力都很強(qiáng)的孩子可以直接推薦閱讀一些中外名著，比如《鋼鐵是怎樣煉成的》《魯濱遜飄流記》《三國演義》等以及有關(guān)人文自然、科普知識的書籍，實(shí)踐證明有一定效果。 反思五：如何關(guān)注不同學(xué)生之間的個體差異，分層次提升閱讀寫作能力？ 通過反思，還有許多問題需要我們

18、語文老師長抓不懈，我們在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀上還任重道遠(yuǎn)。 總之，“書就是社會，一本好書就是一個好的世界、好的社會。它能陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚”。讓我們的孩子浸潤在裊裊書香中茁壯成長，爭取早日達(dá)到“學(xué)生自能讀書，不待老師教” ⑥的境界。 注釋或參考資料： ①節(jié)選自《中學(xué)新課標(biāo)資源庫》（語文卷）第12頁第7點(diǎn)。 ②根據(jù)《中學(xué)新課標(biāo)資源庫》（語文卷）整理。 ③摘自《語文教學(xué)理論》一文 ④引自《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程目標(biāo)中“表達(dá)與交流”第6點(diǎn)。 ⑤馬新民老師2020年8月28日在“高中語文新課程培訓(xùn)”上的講話。 ⑥出自《葉圣陶語文教育》 附錄一 新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于課外讀物的建議：

19、 ??? 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生在三年中閱讀總量不少于150萬字，閱讀材料包括適合高中學(xué)生閱讀的各類圖書和報(bào)刊。對此提出如下建議： ??? 文化經(jīng)典著作，如《論語》《孟子》《莊子》等； ??? 小說，如羅貫中《三國演義》、曹雪芹《紅樓夢》、魯迅《吶喊》、茅盾《子夜》、巴金《家》、錢鍾書《圍城》、塞萬提斯《堂·吉訶德》、雨果《巴黎圣母院》、巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺》、狄更斯《匹克威克外傳》、列夫·托爾斯泰《復(fù)活》、海明威《老人與海》、莫泊桑短篇小說、契訶夫短篇小說、歐·亨利短篇小說等； ??? 詩歌散文，如郭沫若《女神》、普希金詩、泰戈?duì)栐姟Ⅳ斞鸽s文、朱自清散文等； ??? 劇本，如曹

20、禺《雷雨》、老舍《茶館》、莎士比亞《哈姆萊特》等； ??? 語言文學(xué)理論著作，如呂叔湘《語文常談》、朱光潛《談美書簡》、艾克曼《歌德談話錄》等； 附錄二?? 圖書借閱班級管理明細(xì)表 班級 圖書管理員 借期 還期 序號 書號 書　目 借閱人 借期 還期 借閱人 借期 還期 借閱人 借期 還期 借閱人 借期 還期 1 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 2 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 3 　 　 　 　 　

21、　 　 　 　 　 　 　 　 　 4 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 5 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 6 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 7 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 8 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 9 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　

22、　 　 　 …… 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ????????????????????????? ??????????????????????????（注：數(shù)目根據(jù)班級學(xué)生人） 附錄三???????????????????? 普通高中? 年級第? 學(xué)期第? 學(xué)段 課外閱讀記錄表 班級：高?? （?? ）班 ??姓名：??????????? 學(xué)號： 著作（文章）名稱 內(nèi)? 容? 提? 要 字?jǐn)?shù) 閱讀日期 檢查人 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? …… ? ? ? ? 字?jǐn)?shù)總計(jì) ? 評定等級 ? 評定負(fù)責(zé)人簽名 ?