山東省煙臺龍口市諸由觀鎮(zhèn)諸由中學九年級語文上冊 6 談生命（第1課時）教案 魯教版五四制

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1、談生命 【教學目標】 知識與能力： （1）培養(yǎng)學生對語言文字的感悟、理解能力。 （2）熟讀、背誦精美的篇段。 過程與方法： （1）品析、探究含蓄深沉的語言 （2）體會文中比喻手法的巧妙運用 情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學生積極、樂觀的人生態(tài)度 【重點難點】 重點：感受文中的鮮活的形象，揣摩文中蘊含的哲理。 難點：認識生命的本質 【教具準備】 多媒體 【教學過程】 （分課時備課） 第一課時 一、導入新課 視頻播放：一粒種子破土而出，伸出兩瓣柔嫩的綠葉；一朵鮮花沐浴著陽光雨露，逐漸綻放；一只小鳥啄破蛋殼，掙扎著站了起來；一條小海龜從沙堆中，在大海浪濤的召喚下迅速爬

2、向大海…… 導言：上述畫面，讓我們感受生命的蓬勃，今天，我們就要來學習一篇關于生命的文章，它就是著名作家冰心的散文——《談生命》。 冰心（1900—1999），原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名女作家。冰心的主要作品有：小說散文合集《超人》、《往事》；詩集《繁星》、《春水》；散文集《小桔燈》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》、《三寄小讀者》等。 二、整體感知 1、檢查預習，理清行文思路。 云翳yì???巉巖chán?? 羞怯qiè?? ?心魂驚駭hài?? ?休憩qì? ?驕奢shē 梟鳥xiāo??? 蔭庇（yìn）? 芳馨xīn??? 朔風shuò?? 叢莽mǎng ??? 全文大致可分為四個

3、層次。 第一層：“我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么”。這是全文的領起句，也是思路的起點，提示話題，引起下文， 第二層：從“生命像向東流的一江春水”到“也不敢信來生”。描寫生命像春水東流的狀況 第三層：從“生命又像一棵小樹”到“也不敢信來生”。描寫生命像一棵小樹成長和衰亡的狀況。 第四層：從“宇宙是一個大生命”到結尾，總結上文，抒發(fā)感想，闡發(fā)哲理。 2、精讀課文，把握文意。 (1)“生命是什么”與“生命像什么”只有一字之差，作者為什么對前者“不敢說”而對后者“能說”?根據文意說說你的理解。 “生命是什么”涉及生命本質的終極回答，而“生命像什么”是文學性的表述—借助通俗易懂的比

4、喻作答，使行文更容易選擇切入的角度，引出下文對生命過程的形象化描繪，便于作者抒發(fā)對生命的獨特感受。 (2) “一江春水”經歷了哪些生命過程的體驗？（可用文中的關鍵語句回答）從中你領悟到什么道理？ ?? “一江春水”經歷的生命過程的體驗：有時候他遇到巉巖前阻，他憤激的奔騰了起來，怒吼著，回旋著；有時候他經過了細細的平沙斜陽芳草里，靜靜的流著，低低的吟唱著；有時候他遇到暴風雨，使他心魂驚駭，他暫時渾濁了，擾亂了；有時候他遇到了晚霞和新月，這時他只想憩息，只想睡眠，而那股前進的力量，仍催逼著他向前走。這些情況喻示著人的生命歷程中的幾種狀況，顯示了人生的豐富多彩：人生總是幸福與苦難．順利與曲折相伴

5、而隨的。 (3) 通過“一棵小樹”的經歷，使我們得到哪些啟示？ 幾個連續(xù)的階段，喻示人的生命歷程，生命的規(guī)律就是從渺小微弱，繼而強健壯大，最終歸于消亡。生命始終向前發(fā)展，這是任何力量都不可阻擋的。 一江春水和一棵小樹在生命歷程中都是平靜的、快樂地、沒有悲哀的。 (4) 作者為什么從“一江春水”“一棵小樹”兩個方面來闡述？ “一江春水”側重于闡明生命的力量（或生命的美好），“一棵小樹”則側重于揭示生命的價值；兩個比喻的內涵相互補充，形象而又完整地闡明了生命的過程和意義。 (5)作者用“一江春水”“一棵小樹”來闡述她對生命的體驗有什么作用？ “一江春水”“一棵小樹”是比喻性的說法，描

6、述它們的行進和生長現(xiàn)象，其實是生命的歷程，生動形象，蘊藉含蓄，給人以審美的享受。 (6)最后一層在全文結構和表達主題方面起什么作用? 最后一層總結全文，點明、深化主題。作者在這一層揭示生命的本質(由卑微、渺小到生長、進化)，點明快樂和痛苦是生命之的基本旋律。這是在前文對生命的現(xiàn)象作比喻性的描寫之后得出的結論。 三、教師總結 作者將抽象的生命形象化、人格化，將生命的流程物象化，描繪出一幅幅優(yōu)美、生動的圖畫，傾注了自己的滿腔深情。讓我們在充分感受意境美的同時，領悟、認識生命的本質。 【作業(yè)設計】 你認為生命像什么寫一段話表述你的觀點。 【板書設計】 談生命 冰心

7、 一江春水 生命 快樂、痛苦 感謝 一棵小樹 【教學反思】 我引導理解文學作品的內容與形式的關系，收到了較好的效果。 在學生的質疑環(huán)節(jié)中解決了本課教學難點。不足之處是在高丹提出問題后應引導學生閱讀課文后所附短文，深入理解，而不該由老師直接解答。這一環(huán)節(jié)少了學生的探究。也可能是時間緊造成的。 最后一個拓展環(huán)節(jié)，我讓學生自己設計課文內容，想一想，除了“一江春水”“一棵小樹”，我們還可以用什么來比喻生命？學生經過合作交流，找到了很多新鮮的比喻：太陽、月亮、練習本、水杯、仙人掌、駱駝刺……每個內容都有合理的闡釋，贏得掌聲陣陣。