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1、口技
【學習目標】
課標要求：
1、理解文言實詞的意義及用法，積累文學知識
2、學習正面描寫和側面烘托相結合的手法
3、提高文言閱讀理解能力
目標達成：
1、生動形象，如臨其境 ，如聞其聲的描摹
2、學習正面描寫和側面烘托相結合的方法
學習流程：
【課前展示】
1、 滿坐寂然，無敢嘩者。
2、滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。
3、賓客意少舒，稍稍正坐。
4、凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也
5、于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
【創(chuàng)境激趣】
上節(jié)課我們已經疏通了全
2、文，今天我們來研究一下口技過程中的幾個場景。
【自學導航】
1、提問：課文最能概括口技水平高超是哪個字？
討論并歸納：“善”
2、課文真正寫口技表演是哪幾個段？寫了幾個場景？
討論并歸納：是第二、三、四段，寫了3個場景
3、請三位同學分別復述這三個場景。
4、分析三個場景
提示：學生可以注意表現時間的詞語
①第一個場景：夜深人靜，一家人驚醒的場景
學生討論：作者是如何寫這段“聲音”的？
討論并歸納：
遙聞 遠→近
便有 外→內
夢中驚醒 既而 小→大
當是時 分→合
3、一時齊發(fā)
②第二個場景，一家人再次入睡的情景
學生討論：作者是如何寫這段“聲音”的？
討論并歸納：
再次入睡： 未幾 大→小
微聞 密→疏 以動襯靜
③第三個場景：深夜失火、救火的情景
學生討論：作者是如何寫這段“聲音”的？
【合作探究】
1、這些屬于什么描寫？有什么作用？
討論并歸納：側面描寫，作用是烘托口技藝人技藝高超
2、以上三個場景，既從正面突出描寫了“善”，又從側面反襯與贊美了藝人口技的“善”。都是先描摹表演的情節(jié)內容，再寫聽眾的情緒變化，這種正面描摹與側面描寫相結合的寫法，是本文的一個顯著特點。
3、提問：在這
4、三個場景中，作者除了描寫口技者高超技藝和聽眾的反應外，作者有沒有直接進行評論？
討論并歸納：有，中在第二段中說“眾妙畢備” ；
第四段中有“不能指其一端，不能名其一處”。
【展示提升】【強化訓練】
提問第一、五段在文章中起什么作用？
討論并歸納：兩段相互呼應，既突出了舞臺道具簡單，也反襯了口技表演的熱鬧，表明表演者依靠的是高超的技藝，而不是借助于外物，突出“善”。
【歸納總結 】
口技表演者技藝“善”，作者對口技表演的描摹也繪聲繪色，亦善，這種描寫方法，給人生動形象，如臨其境，如聞其聲之感。
【板書設計】
口技
道具簡單：一人，一桌，一椅，一扇，一撫尺
表演精彩：場面宏大，人物眾從，
聽眾：如身臨其境
【教學反思】
遼寧省燈塔市第二初級中學七年級語文下冊 20 口技導學案2（無答案） 新人教版
