八年級語文上冊《蓮文化的魅力》 優(yōu)秀教學設計 蘇教版

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1、 “蓮文化的魅力”語文綜合性學習課教學設計 【目標定位】 1.通過對蓮的各種知識的搜集?、整理、探究，培養(yǎng)學生處理各類信息的能力。 2.通過學生各種形式的探究性活動，揭開蓮文化的神秘面紗，了解蓮與生活、文學藝術的密切關系，激發(fā)學生探究事物的興趣。 3.積累有關蓮的詩文名句，培養(yǎng)對文學作品的初步理解、欣賞能力。 【課前準備】 指導學生以八人學習小組為單位，根據(jù)自己的興趣、愛好與特長，有分工、有合作地從蓮與科學知識、蓮與現(xiàn)實生活、蓮與文學藝術等方面去搜集、整理和探究。提示可從下面幾個方面搜集、整理材料： （1）蓮的名稱（含學名、別名、美稱等） （2）蓮的歷史、品種 （3）蓮

2、的美食和藥用 （4）蓮的名勝古跡 （5）蓮的詩文、故事、傳說 （6）蓮與佛教的關系，與民俗文化的關系 （7）結(jié)合對蓮的觀察與欣賞以及積累的材料,以小組合作的形式,或出手抄報，或制作幻燈片，或制作網(wǎng)頁,來展示集體的成果。 【課堂展示】 指導學生成果匯報，實現(xiàn)資源共享，引導學生深入探究蓮文化的魅力所在。 一、導入：(3分鐘) 穿越時空，她擷著淡淡的清香，娉娉婷婷地向我們走來，和著清風流水，裊娜地綻放在碧波之上。她以美麗的舞姿翩躚于詩文篇章之中，為文人墨客所鐘情，又引發(fā)我們無限的遐思。今天，就讓我們一起走進蓮花，走進蓮文化，去感受荷風蓮韻的魅力！（幻燈片循環(huán)播放蓮花的圖片，背景音樂為

3、《江南采蓮曲》） 二、展示交流：(40分鐘) （一）環(huán)節(jié)一：荷香初嗅――訪蓮（5分鐘） 同學們都利用書籍或網(wǎng)絡對于蓮的知識有了一個初步的了解，下面我們請第一個小組來展示他們設計的“走進蓮的世界”談話節(jié)目。 一名同學作為談話節(jié)目的主持人，一名同學作為研究蓮的專家，通過對話的方式介紹蓮的科學知識（比如蓮的名稱與歷史，蓮與佛教的關系，蓮的品種，有關蓮的美食和藥用價值，賞蓮的名勝古跡等） 　　第一組同學的精彩表現(xiàn)讓我們進一步了解的蓮的科學知識與歷史淵源，而我們每一個組的同學都做了精心地準備，有的以手抄報的形式，有的制作了網(wǎng)頁，有的制作了賞心悅目的幻燈片，以豐富多樣的形式來展示探究的成果。下面

4、我們就一起來欣賞幾個小組的精彩展示。（在交流中實現(xiàn)資源共享） （二）環(huán)節(jié)二：蓮之花語――賞蓮（30分鐘） 1.做手抄報的小組向同學們介紹主要的版塊與內(nèi)容，并介紹自己最得意的一處設計。 此小組最得意的設計是一個名為“蓮花與民俗文化”的版塊。主要介紹民俗文化中“蓮”的形象與寓意。（初步體味蓮在生活與民俗中的地位） 如：中國古代民間就有春天折梅贈遠，秋天采蓮懷人的傳統(tǒng)。在中國花文化中，蓮花是各種建筑裝飾、雕塑工藝及生活器皿上最常用的圖案紋飾和造型。在民俗中，中國有許多與蓮有關的話語，蓮有一蒂二花者稱并蒂蓮，以象男女好合，夫妻恩愛。喜聯(lián)常有“比翼鳥永棲常青樹，并蒂花久開勤儉家”等等。又如藕斷絲

5、連，用于指男女雖然分手，但情意未絕。蓮諧音“廉”（潔）、“連”（生），民俗有“一品清廉”，“連生貴子”等諧音取意。又如金蓮，據(jù)說在公元五世紀，南齊東昏候“鑿金為蓮花以帖地，令潘妃行其上，”曰：“此步步生蓮花也！”因而后人稱美人之步為蓮步，又稱女子之纖足為金蓮。 2.制作網(wǎng)頁的小組主要向同學展示內(nèi)容的豐富多彩，選擇一兩處亮點來介紹。 此小組主要向同學們展示網(wǎng)頁中的兩個亮點：一是“詩詞名篇賞蓮花”，充分利用了網(wǎng)絡大容量的優(yōu)勢，精選了豐富的寫蓮詩句。 如：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 ---《曉出凈慈寺送林子方》（楊萬里） 重湖疊瓛清嘉，有三秋桂子，十里荷花。——《望海潮》柳永 四面荷

6、花三面柳 　一城山色半城湖 ——山東濟南大明湖鐵公祠的楹聯(lián) 采蓮南塘秋，蓮花過人頭;低頭弄蓮子，蓮子青如水。——《西洲曲》 學生在展示的過程中選擇其中幾句進行賞析。師引領學生暢游蓮文化的世界（屏幕中出示相關寫蓮的詩句） 蓮芳香素雅，古往今來無數(shù)文人墨客贊美它，以至于詠荷的詩文佳作，俯拾即是。早在我國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》中就有“山有扶蘇，隰有荷華”的吟唱了；李白稱荷花是“清水出芙蓉，天然去雕飾。”一語道出了荷花清雅質(zhì)樸的自然美；曹植更是認為荷花乃百花之王――“覽百卉之英茂，無斯花之獨靈?！睏钊f里在《曉出凈慈寺送林子方》一詩中為我們描繪了一幅動人而又絕美的畫面，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別

7、樣紅。”，他的另一首詩“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！眲t給人以清新的愉悅，引發(fā)了人們愛憐新秀的遐想；李商隱則獨樹一幟，留下了“秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲?！钡那Ч沤^唱，帶我們走進“禪”的境界；清末革命女俠秋瑾以荷花自勉“濁流縱處身原潔，合把前生擬水芝?！薄驗楹苫ㄇ妍惷撍?，很多人將荷花比作“美人”。宋代王沂孫則把荷花比作楊貴妃，“翠云遙擁環(huán)妃，夜靜按徹霓裳舞?！痹谶@類詠荷的詩詞中，當然少不了風流才子唐伯虎的詩句了“凌波仙子斗新妝，七竅虛心吐異香”。 　　屈原《離騷》中的“制菱荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。不吾知其亦已兮，茍余情其信芳”，是將荷花比作君子的開篇詩作。這里的荷衣代表著他高尚

8、堅貞的品質(zhì)和情操；北宋理學家周敦頤的《愛蓮說》更成為千古不易的詠荷名篇，至今，人們依然用荷花來歌頌正直、無私、堅貞、高貴的品質(zhì)。 引導學生進一步探究蓮的內(nèi)涵：荷花入詩入文，情彩飛揚，雅俗共賞，有人借荷香淡淡抒發(fā)清閑散淡情懷，有人借荷花艷艷展示生命意趣，有人借荷花生死傾訴相思苦情……凡此種種，多姿多彩，荷為人而生，文因荷而貴，人荷相映，演繹了一首首洋溢著生命情愫的華彩詩章。 從同學們的上述展示，我們可以看出，蓮已深深地植根于我們的生活與精神世界，積淀于中國的傳統(tǒng)文化中。自然界的每一種花都有它獨特的花語，蓮以它淡雅恬靜的臉龐，亭亭玉立的腰身，碧綠優(yōu)雅的羅裙，沁人心脾的清香在向我們訴說著什么。

9、幻燈片出示教師范例：我是周敦頤筆下的蓮，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，我在世俗污濁中獨善其身。 請同學們依照教師的句子，調(diào)動詩詞積累，寫出一個句子。 我是　　　　　筆下的蓮，“　　　　　　　，　　　　　　　　　”（引用詩句），我　　　　　　?。ㄏ笳饕饬x）。 學生結(jié)合自己搜集到的寫蓮的詩文及對于作品的理解感悟，寫句子。展示交流： 例：（1）我是李白筆下的蓮,“清水出芙蓉，天然去雕飾”，我質(zhì)樸而高潔。 （2）我是屈原筆下的蓮,“制芰荷發(fā)為衣，集芙蓉以為裳”，我是屈原高潔志趣與美好品質(zhì)的化身。 （3）我是楊萬里筆下的蓮，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，我?guī)Ыo人們無限的生機，給他們以

10、美的享受。 （4）我是吳師道筆下的蓮，“玉雪竅玲瓏，紛披綠映紅。生生無限意，只在苦心中”，我的外表雖美，但必須樂觀向上，才能走出污濁，茁壯成長，把美展現(xiàn)給別人。 （5）我是王昌齡筆下的蓮，“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開”，我與美麗多情的采蓮少女、如詩如畫的荷塘融為一體，給人以無限的遐思。 …… 學生介紹亮點設計之二是“蓮與傳統(tǒng)文化”，主要包含兩方面的內(nèi)容：一是明代的許仲琳，在其著名的神魔小說《封神演義》中，塑造了一個蓮花化身的少年英雄哪吒的形象，他純真勇敢而又法力高強，敢于蔑視神權、打抱不平，極具正義和反抗精神，是我國古典文學中為人民群眾所喜愛的人物形象之一。透過哪吒這一神話人物形象

11、，我們看到蓮花又變成了正義和勇敢的化身。二是與中華“和”文化的淵源。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，一直十分注重倡導和平、和諧。這方面最有代表性的是孔子的兩句話，一是說“和而不同”；一是說“和為貴”。由于“荷”與“和”、“合”諧音，“蓮”與“聯(lián)”、“連”諧音，中華傳統(tǒng)文化中，經(jīng)常以荷花即蓮花作為和平、和諧、合作、合力、團結(jié)、聯(lián)合等的象征；以荷花的高潔象征和平事業(yè)、和諧世界的高潔。因此，某種意義上說，賞荷也是對中華“和”文化的一種弘揚。荷花品種豐富多彩，是“荷（和）而不同”，但又共同組成了高潔的荷花世界，是“荷（和）為貴”。真心希望，荷花文化能在弘揚和平文化、和諧文化的進程中，也能被更多的人所了解和熟知。

12、師總結(jié)：綜合以上大家的積累與探究，我們真切地感受到蓮文化的魅力與精彩。 3 .制作幻燈片的小組主要是在音樂與圖片的配合中，選擇一篇寫蓮的美文誦讀。 三個同學合作完成朱自清的《荷塘月色》的朗讀，讓同學們在視覺與聽覺上都得到一種美的享受。 師總結(jié)：同學們用豐富的積累與獨到的見解讓我們更深刻地解讀了蓮的內(nèi)涵。其實在我們的身邊，也有著許多如蓮一般的人。 （三）環(huán)節(jié)三：有伊若蓮――悟蓮（5分鐘） 教師推薦閱讀王小鷹的《睡蓮》 親屬探病的時間剛過，同病房的寧波大嬸和胖阿嫂還沉浸在方才親人團聚的歡欣中，互相夸贊著對方的小輩如何如何的好…… 病房的墻壁是淺綠色的，在月光里，像一泓幽深的清水潭，水

13、面是那么的清冷寂靜，沒有一絲波紋。病中長長的夜呀，可真難挨過。 忽然，走廊中一陣喧嘩，又進來一個新病人。我看她昏沉沉地躺著，手腕上還吊著輸液針管，有一頭白霜似的頭發(fā)。 “護士阿姨，我是來陪夜的。”這聲音像清風一般甜潤，吸引了我的視線：一張小姑娘笑瞇瞇的臉，襯在清水潭般的綠墻上，像剛剛盛開的一朵白睡蓮，閃閃的眼睛是噙在花瓣上兩顆晶瑩的露珠?？礃幼硬贿^十二三歲，脖子上還系著紅領巾…… “姑姑，這是您的水瓶嗎？我替您打熱水去?！鼻屣L一般甜潤的聲音把我喚醒了，天已大亮。那白睡蓮般的小姑娘笑瞇瞇地站在我床邊呢。 “噢噢，那太麻煩你了?！? “不要緊的，我順便的呀?！闭f著，她把寧波大嬸和胖阿嫂的水

14、瓶都帶走了。露珠般的眼睛一閃一閃的，她走了。 不知怎么，這一天我只盼著天黑，白發(fā)老人仍舊昏睡著，白睡蓮般的小姑娘還會來陪夜的。我原來在盼她! “護士阿姨，我是來陪夜的。”她來了!可是聲音變了，很輕很細，像悄然飄灑的春雨。我急忙抬頭看，同樣十二三歲的年齡，同樣圍著紅領巾，卻換了一張臉：尖尖的下巴，眼睛像新月一樣細細彎彎的，像一朵含苞的新蓮。 “護士阿姨，我是來陪夜的?！钡谌焱砩?，病房門外亮起的聲音又變了，像百靈鳥一般快樂，映在清水潭般的綠墻上的是一張圓鼓鼓的臉，兩頰很紅很紅，還嵌著一對笑靨。哦，這回可是朵頂呱呱的紅睡蓮啦!這位白發(fā)老人不知從哪兒修來的這么多好孫女兒，連我們大伙都跟著享享兒

15、女福了。 又是一個歡樂的早晨。紅睡蓮跳跳蹦蹦替我們打水、掃地…… 中午，白發(fā)老人醒了，病房的人都夸她的孫女好。白發(fā)老人輕輕吹口氣，笑了。她說：“我可沒那個福氣。兒子在外地工作，老婆子一個人。那三個閨女是一幢樓里的鄰居，平日全靠她們相幫買鹽買米倒垃圾呢。” 是什么在我寂寞已久了的心房中輕輕地、暖暖地攢動著？是甜潤的清風？是細柔的春雨？還是歡樂的百靈鳥？ 陽光灑在病房的綠墻上，清冷寂靜的清水潭變得波光瀲滟起來。水面上綻開了那么多睡蓮，白的，紅的，一朵朵都像姑娘可愛的笑容，我不由地想起了我的許許多多的親人，仿佛她們不曾離開過我。 一朵美麗的睡蓮，在我心中悄悄地綻開了…… 學生談自己對于作品的理解，話題中心集中在睡蓮的象征意義上（象征一種純潔、美好、高尚的品質(zhì)）。 師總結(jié)：一池清蓮，一池美麗。蓮被稱為花之君子，是高潔、美好品質(zhì)的象征，愿我們的每一個同學都能成為像蓮一樣的人！ 三、推薦作業(yè)-------繪蓮（2分鐘） 欣賞了千姿百態(tài)的蓮花，也結(jié)識了如蓮一般高尚純潔的人，相信蓮的形象已深入你的內(nèi)心。帶著我們本次語文綜合活動的收獲與感悟，請以“我心中的蓮”為話題寫一篇600字以上的文章，可以抒寫你對蓮獨特的感悟，也可以蓮喻人，記敘感人的故事。