高中物理 31探究動能變化跟功的關(guān)系教案 滬科版必修2

上傳人:艷*** 文檔編號:112053964 上傳時間:2022-06-22 格式:DOC 頁數(shù):9 大小:148KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報 下載
高中物理 31探究動能變化跟功的關(guān)系教案 滬科版必修2_第1頁
第1頁 / 共9頁
高中物理 31探究動能變化跟功的關(guān)系教案 滬科版必修2_第2頁
第2頁 / 共9頁
高中物理 31探究動能變化跟功的關(guān)系教案 滬科版必修2_第3頁
第3頁 / 共9頁

下載文檔到電腦,查找使用更方便

10 積分

下載資源

還剩頁未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《高中物理 31探究動能變化跟功的關(guān)系教案 滬科版必修2》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《高中物理 31探究動能變化跟功的關(guān)系教案 滬科版必修2(9頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、探究動能變化跟功的關(guān)系 教學(xué)目標(biāo): 1、知識與技能 ①掌握動能的概念和動能定理 ②會利用實(shí)驗(yàn)探究外力做功與動能的變化關(guān)系 ③理解正功和負(fù)功的概念 2、過程與方法 ①讓學(xué)生理解探究學(xué)習(xí)的一般程序和方法,培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。 ②培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和理論探究驗(yàn)證物理規(guī)律的能力 3、情感態(tài)度與價值觀 在學(xué)生討論與交流的基礎(chǔ)上組織學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn),通過實(shí)際操作、數(shù)據(jù)記錄、數(shù)據(jù)處理等培養(yǎng)學(xué)生交流合作、分析評價探究結(jié)果的能力,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。 教學(xué)重點(diǎn): 建立動能的概念,實(shí)驗(yàn)探究外力做功與物體動能變化的定量關(guān)系,為理論推導(dǎo)動能定理奠定實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。 教學(xué)難點(diǎn):

2、實(shí)驗(yàn)探究外力(重力)做功與物體動能變化的定量關(guān)系 教學(xué)方法: 理論和實(shí)驗(yàn)雙向探究式教學(xué) 教學(xué)媒體: 有關(guān)汽車起動、加速、減速、剎車等汽車行駛的圖片或多媒體演示的電腦;電火花式打點(diǎn)計時器、紙帶、重錘、刻度尺 教材分析: 動能變化與功的關(guān)系是對動能定理初步研究的結(jié)論,也是《動能的變化與機(jī)械功》整章的前期準(zhǔn)備。先從大量的汽車行駛中的有關(guān)現(xiàn)象入手,得出必須研究動能變化與功的關(guān)系從而引入課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望;再通過理論研究汽車動能的變化過程分析推理論證得出動能、動能的增量、功的概念和定義,以及它們之間的關(guān)系,從而得出動能定理,培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力;通過實(shí)驗(yàn)探究驗(yàn)證恒力做功與

3、物體的動能變化的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究活動;最后通過案例分析加深對動能定理的理解和初步應(yīng)用,能用動能定理去分析解決限制車速的實(shí)際問題。著重引導(dǎo)學(xué)生通過分析論證和實(shí)驗(yàn)探究得出動能的變化與功的關(guān)系,并進(jìn)行理解和應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。 學(xué)情分析 在初中已知的功的概念的基礎(chǔ)上,通過直接給出動能的表達(dá)式,得出動能定理,初步體現(xiàn)出功是能量變化的量度這一觀點(diǎn);再由動能定理出發(fā),深化功的內(nèi)涵,包括功的普遍公式、正功、負(fù)功、變力做功、功率及其在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用等,整體上是循環(huán)上升式的編排,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和科學(xué)探究要求。本著科學(xué)探究的學(xué)習(xí)與科學(xué)知識的學(xué)習(xí)一樣,都要遵

4、循循序漸進(jìn)的原則,本節(jié)安排的探究實(shí)驗(yàn)“恒力做功與物體動能變化的關(guān)系”,探究的問題可由學(xué)生自己提出,根據(jù)手頭實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計實(shí)驗(yàn),這樣的設(shè)計是根據(jù)高一學(xué)生的心理點(diǎn)和認(rèn)知水平?jīng)Q定的。 教學(xué)思路:   本節(jié)課采用的是理論和實(shí)驗(yàn)雙向探究式教學(xué),探究活動的五個步驟:“創(chuàng)設(shè)情景”,“提出問題”,“猜想假設(shè)”,“實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”,“得出結(jié)論”。在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中不必按部就班每個環(huán)節(jié)必不可少,可以按照實(shí)際情況作取舍,或由教師來完成。鑒于高一學(xué)生具備一定的物理基礎(chǔ),教學(xué)過程中應(yīng)特別重視物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計,發(fā)揮其應(yīng)有的功能,引導(dǎo)學(xué)生參與探究過程,讓學(xué)生通過有趣的、與實(shí)際生活緊密相連的探究活動,在學(xué)習(xí)物理知識的同時,培養(yǎng)觀察能力

5、、探究物理規(guī)律的能力和運(yùn)用物理規(guī)律解釋物理現(xiàn)象的能力。教學(xué)中還應(yīng)注意結(jié)合本地實(shí)際情況,加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系,使學(xué)生加強(qiáng)對生活中科學(xué)、技術(shù)的理解,獲得更多的實(shí)際知識,以適應(yīng)現(xiàn)代化的生活,對科學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣 教學(xué)過程: 一、設(shè)置情景,引入新課 圖片或多媒體展示:汽車行駛中的起動、加速、減速、剎車等運(yùn)動情況,讓學(xué)生體驗(yàn)和再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的實(shí)際問題。 提出問題:汽車的速度發(fā)生變化,動能也發(fā)生變化,汽車的動能發(fā)生變化跟牽引力和行駛的距離有什么關(guān)系? 設(shè)計說明:通過圖片或多媒體展示、教師設(shè)問的方式引入新課,能夠貼近學(xué)生的思維實(shí)際,使學(xué)生從生活走向物理,并激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。 二、理論探

6、求新知-----動能和動能定理 教師引導(dǎo)學(xué)生建模型:建立汽車在不變的牽引力作用下運(yùn)動的模型和物理圖景,設(shè)定運(yùn)動和力的相關(guān)物理量。 學(xué)生活動:利用牛頓第二定律和運(yùn)動學(xué)規(guī)律,分析汽車動能變化的過程。 整理并得出: 提出問題:你能分析上式的物理意義嗎? ①Fs的物理意義是什么? ②右邊的又是表明什么物理意義呢? 設(shè)計說明:培養(yǎng)學(xué)生利用物理模型和現(xiàn)有的物理規(guī)律進(jìn)行理論分析推理的能力 解決問題:分析理解上式各部分的物理意義。 ①Fs是牽引力的功 ②右邊的兩項(xiàng)跟汽車的質(zhì)量和速度有關(guān)―――動能。 得出結(jié)論: 1、??????? 動能:物體由于運(yùn)動具有的能量叫動能。 ①??(單位:焦

7、耳J?1J=1kg?m/s2) ②動能與功一樣,也是標(biāo)量,不受速度方向的影響。 ③一個物體處于某確定運(yùn)動狀態(tài),它的動能就對應(yīng)于某一確定值,因此動能是狀態(tài)量。 2、??????? 動能的增量:一個過程的末動能減初動能 深化理解:1、試比較下列每種情況下,甲、乙兩物體的動能:(除下列點(diǎn)外,其他情況相同) ①物體甲的速度是乙的兩倍; ②物體甲向北運(yùn)動,乙向南運(yùn)動; ③物體甲做直線運(yùn)動,乙做曲線運(yùn)動; ④物體甲的質(zhì)量是乙的一半。 2、回答課本上的思考題(P42) 3、動能定理:力對物體所做的功等于物體動能的增量。即 4、動能定理的物理意義:物體的動能變化可以用功來量度

8、;動能定理是具有普遍意義的重要物理規(guī)律。 深化理解:過程量和狀態(tài)量 功是力對物體作用的過程量,對應(yīng)的是一段時間和位移。動能是跟物體運(yùn)動有關(guān)的狀態(tài)量,對應(yīng)的是某個時刻和位置。 設(shè)計說明:引導(dǎo)學(xué)生對分析推理的結(jié)論進(jìn)行總結(jié),加強(qiáng)理解,培養(yǎng)學(xué)生對物理規(guī)律的分析推導(dǎo)總結(jié)理解的能力 三、實(shí)驗(yàn)探求驗(yàn)證――恒力做功和物體動能變化的關(guān)系 為了研究方便,我們以自由落體運(yùn)動中的重力做功為例,研究重力所做的功與物體動能改變量之間的定量關(guān)系。 提出問題:你能否根據(jù)已有的知識和利用下面提供的器材設(shè)計一個實(shí)驗(yàn),探究一下重力所做的功與動能的變化量的關(guān)系,并以此來驗(yàn)證動能定理? 提供的器材有:電火花式打點(diǎn)

9、計時器、紙帶、重錘、刻度尺。 ②需要測量和記錄哪些數(shù)據(jù)?請設(shè)計一個記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格。 ③如何利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計算重力所做的功和動能的變化量? ④如何正確處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)?請設(shè)計一個數(shù)據(jù)處理結(jié)果的表格。 ⑧請發(fā)揮你的想象猜測一下實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是什么? 實(shí)驗(yàn)探究:外力(重力)對物體所做的功與物體動能的變化關(guān)系 請同學(xué)們根據(jù)已有的知識,結(jié)合提供的實(shí)驗(yàn)器材,在小組討論的基礎(chǔ)上,寫出你們的實(shí)驗(yàn)方案。討論時請圍繞下列問題進(jìn)行: 1、如何設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案?為什么這樣設(shè)計?(實(shí)驗(yàn)結(jié)束后叫學(xué)生上臺演示其實(shí)驗(yàn)操作過程) 師生探討:如圖所示,將打點(diǎn)計時器側(cè)放于桌面上,使限位孔伸出桌面外,將夾有重錘的紙帶從下向上穿

10、過限位孔,用一手壓住打點(diǎn)計時器,另一手提住紙帶的上端,使紙帶豎直,重錘緊靠在下邊的限位孔處,先開啟電源使打點(diǎn)計時器工作,然后放手使紙帶在重錘的帶動下自由下落,結(jié)果打點(diǎn)計時器在紙帶上打下一系列點(diǎn),利用打了點(diǎn)的紙帶來計算重力所做的功與動能變化量的定量關(guān)系。 2、如何計算重力所做的功和動能的變化量? 師生探討:在紙帶上取兩個合適的點(diǎn)(如下圖中紙帶上的B點(diǎn)和E點(diǎn)),用刻度尺測出這兩點(diǎn)間的距離,根據(jù)功的定義可知:,采用求平均速度的方法求出打點(diǎn)計時器打B、E兩點(diǎn)時,重錘的速度vB和vE,再根據(jù)動能的計算式計算打B、E兩點(diǎn)時的動能及其動能的差值。 3、需要測量和記錄哪些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)?(實(shí)驗(yàn)后由學(xué)生用圖示方

11、式板書出來) 4、如何設(shè)計記錄數(shù)據(jù)的表格?(學(xué)生板書并填入實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)) SBE SAC SDF tAC tDF ? ? ? ? ???? 5、操作實(shí)驗(yàn),測量和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。(教師巡回指導(dǎo)) 6、如何正確處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)? ①表格處理數(shù)據(jù)(學(xué)生板書并填入數(shù)據(jù)處理結(jié)果) ②圖像處理數(shù)據(jù)(學(xué)生板書并作出圖像) 比較觀察得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 學(xué)生活動:通過數(shù)據(jù)處理可知:重力所做的功與物體動能的改變量在誤差允許的范圍內(nèi)是相等的。 定理的驗(yàn)證:合外力對物體所做的功等于物體動能的增量。即: 實(shí)驗(yàn)評估: 學(xué)生實(shí)驗(yàn)中好的方面和錯的或有待改進(jìn)的地方,進(jìn)行評估。

12、 ①在你的實(shí)驗(yàn)中,主要誤差是什么?你是如何減少誤差的? ②你認(rèn)為如何改進(jìn),可以使你的實(shí)驗(yàn)更好一些? 合作與交流 與同學(xué)交流討論,了解他們制定的探究計劃和設(shè)計的實(shí)驗(yàn)方案,了解有那些地方是值得你學(xué)習(xí)的。 完成一份實(shí)驗(yàn)探究報告。 設(shè)計說明:讓學(xué)生了解探究學(xué)習(xí)的一般程序和方法,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究驗(yàn)證物理規(guī)律的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)作性思維。 深化理解:正功和負(fù)功 對動能定理的分析可知,動能的增量是正值,力對物體做的功是正值,就說力對物體做正功;動能的增量是負(fù)值,力對物體做的功是負(fù)值,就說力對物體做負(fù)功。 1、結(jié)論:正功使物體的動能增加,負(fù)功使物體的動能減少。 2、提問:在汽車起

13、動、加速、減速、剎車的各個過程中,分別有哪些力對汽車做功?哪些力對汽車做正功?哪些力對汽車做負(fù)功? 3、拓展:物體在粗糙的斜面上下滑時各力做功的情況分析,特別要說清各力做正功和做負(fù)功的情況。 案例分析: 一顆質(zhì)量是40g的子彈以100m/s的速度瞬間擊穿一個蘋果,子彈穿過蘋果后,速度降為60m/s。問子彈擊穿蘋果前后的動能變化是多少?蘋果對子彈做了多少功? [分析思路]①對象:子彈 ②過程:在子彈擊穿蘋果的過程中 ③狀態(tài):取擊穿前后的兩個狀態(tài)為研究狀態(tài) ④用動能定理立式求解: [解答]已知子彈m=40g=4.0×10-2kg ,初速v1=100m/s?? 末速v2=60m/s,

14、由動能定理可知蘋果對子彈做的功為 代入數(shù)值得W=-128J。 負(fù)號表示蘋果對子彈做負(fù)功,使子彈的動能減少。 設(shè)計說明:強(qiáng)調(diào)分析思路和規(guī)范解題;進(jìn)一步加深對正功和負(fù)功的物理意義的理解;不宜舉例過難過復(fù)雜的題目 STS:公路上為什么要限制車速? 指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解車輛碰撞時損壞的程度和事故的嚴(yán)重性跟碰撞前車輛的動能大小有關(guān),而車輛的動能取決于車輛的質(zhì)量和速度的平方。質(zhì)量大的速度小,質(zhì)量小的速度可以大些。 設(shè)計說明:培養(yǎng)學(xué)生了解實(shí)際問題,解決實(shí)際問題的能力。 家庭作業(yè)與活動:①課本P45 ②上網(wǎng)查閱有關(guān)資料,加深用動能定理解決問題的意識。 教學(xué)反思: “探究型教學(xué)法”是力圖在學(xué)習(xí)知

15、識的同時發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力,為學(xué)生的智能鍛煉與開發(fā)創(chuàng)造良好條件。 在實(shí)際操作中,由于學(xué)生個體存在差異,學(xué)生設(shè)計的實(shí)驗(yàn)方案不夠完美,甚至是錯誤的,但由于每個學(xué)生都積極參與了建立物理規(guī)律的全過程,付出過艱辛的勞動,所以同學(xué)們對整個過程十分熟悉,感到自然真切,對所得結(jié)論理解透徹,記憶持久,運(yùn)用自如,尤其是變被動地接受知識為主動去探究新知,其興趣、注意力和科學(xué)態(tài)度就在無意識中大大增強(qiáng) 板書設(shè)計: 3.1探究動能變化跟功的關(guān)系 一、???????? 理論探求新知-----動能和動能定理 利用牛頓第二定律和運(yùn)動學(xué)規(guī)律推導(dǎo) 1.動能:物體由于運(yùn)動具有的能量叫動能。 ①??(單位:焦耳J?1J=1kg?m/s2) ②動能與功都是是標(biāo)量 ③動能是狀態(tài)量,功是過程量 2.動能的增量:一個過程的末動能減初動能 3.動能定理:力對物體所做的功等于物體動能的增量。即 二、實(shí)驗(yàn)探求驗(yàn)證――恒力做功和物體動能變化的關(guān)系 深化理解:正功和負(fù)功

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!