陜西省西安交大陽(yáng)光中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 第30課 寓言四則學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版

《陜西省西安交大陽(yáng)光中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 第30課 寓言四則學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《陜西省西安交大陽(yáng)光中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 第30課 寓言四則學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課寓言四則 第 1課時(shí) 課題名稱(chēng) 寓言四則 時(shí)間 第 周 星期 課型 精讀課 主備課人 目標(biāo) 1．分析故事情節(jié)，認(rèn)識(shí)寓言情節(jié)的作用。 2．用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。 重點(diǎn) 分析故事情節(jié)。 我的問(wèn)題 難點(diǎn) 多角度概括寓意。 自 主 學(xué) 習(xí) 相關(guān)鏈接 【作家作品】 伊索和《伊索寓言》 相傳伊索是公元前6世紀(jì)古希臘人，善于講動(dòng)物故事。公元前5世紀(jì)末，希臘寓言開(kāi)始?xì)w于他的名下。 《伊索寓言》是古希臘寓言的匯編。其中大多是動(dòng)物故事，反映了平民或奴隸的思想感情。耶穌會(huì)傳教士在明代把伊索寓言傳入中國(guó)。 一、課前預(yù)習(xí)

2、 1．① 有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感。 ② 通過(guò)朗讀，體會(huì)寓言中所蘊(yùn)涵的道理。 2．預(yù)習(xí)自測(cè) （1）給下列加點(diǎn)的字注音 庇護(hù)神（ ） 較量（ ） 粘?。? ） 愛(ài)慕虛榮（ ） 饒頭（ ） 凱歌（ ） 喇叭（ ） （2）寓言是以 的故事寄寓 的道理，言在此而意在彼，給人以啟示。17世紀(jì)法國(guó)語(yǔ)言詩(shī)人拉?封丹說(shuō)過(guò)，一個(gè)寓言可分為身體和靈魂兩個(gè)部分， 好比身體， 好比靈魂。 二、自主學(xué)習(xí) 根據(jù)《赫耳墨斯和雕像者》回答問(wèn)題。 （1）在問(wèn)宙

3、斯的雕像值多少錢(qián)時(shí)，赫耳墨斯應(yīng)當(dāng)是什么表情？你的根據(jù)是什么？ （2）在問(wèn)自己的雕像值多少錢(qián)時(shí)，赫耳墨斯以為雕像者會(huì)怎樣回答？他為什么會(huì)這樣想？ 根據(jù)《蚊子和獅子》回答問(wèn)題 （1）《蚊子和獅子》中蚊子失敗的主要原因是什么？ （2）寓言中運(yùn)用擬人手法，通過(guò)對(duì)蚊子的 、 、 描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)中心。 精 講 互 動(dòng) 1．根據(jù)自主學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的共同疑難點(diǎn)重點(diǎn)精講。 2．這兩則寓言的寓意是什么？ 《赫爾墨斯和雕像者》: 《蚊子和獅子》:

4、 達(dá) 標(biāo) 訓(xùn) 練 拓展延伸 蜈蚣在野外遇見(jiàn)了堊（è，一種有毒的蛇），堊抬起頭就跑。蜈蚣追它，轉(zhuǎn)著圈兒圍繞它。堊迷失了方向，不知道該往哪里去，就停下來(lái)張開(kāi)嘴等著。蜈蚣縮起頭，彎屈身體，然后像箭一樣向堊沖去。鉆進(jìn)堊的喉嚨里，吃了它的心和腸子，然后從它的尾部出來(lái)了。堊到死也不知道怎么死的。 另一天，蜈蚣在灶上遇見(jiàn)了蜒蚰（yán’yóu 軟體動(dòng)物。形似蝸牛，無(wú)殼，有觸角。），就想把它逮住。馬陸（像蜈蚣，較?。└嬖V它說(shuō)：“這東西雖小但是有毒，不能碰。”蜈蚣大為生氣，說(shuō)：“你欺負(fù)我太厲害啦！天下最毒的莫過(guò)

5、于蛇，而最毒的蛇又莫過(guò)于堊。堊咬樹(shù)木,樹(shù)木就要枯萎；咬人，咬獸，人獸就死。堊毒的猛烈就像火一樣，但是我鉆進(jìn)它的喉嚨，吃了它的心，把它的腸胃當(dāng)肉醬吃，喝醉了它的血，飽餐了它的油；三天后才醒過(guò)來(lái)，舒服極了。為何在乎寸把長(zhǎng)的蠕動(dòng)的東西呢！”于是，踮起腳走去侵犯蜒蚰。蜒蚰舒展著身體，把頭上的兩只角一伸一屈，吐著粘液等待著它。蜈蚣剛走到蜒蚰身邊，就被粘住了，頓時(shí)翻倒在地，想抽身逃跑，誰(shuí)知所有的腳和須全都粘斷，不能動(dòng)彈了。結(jié)果它呆呆地躺在那里，被一群螞蟻吃掉了。 1.這是一篇 （體裁），故事的主角是 。 2.這篇故事告訴了我們一個(gè)什么道理？

6、 作業(yè) 1.抄寫(xiě)《智子疑鄰》《塞翁失馬》。 2.完成校本作業(yè)中的練習(xí)。 小結(jié) 第六單元 第30課 第 2課時(shí) 課題名稱(chēng) 寓言四則 時(shí)間 第 周 星期 課型 精讀課 主備課人 劉 慧 目標(biāo) 1．翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語(yǔ)。 2．分析故事情節(jié)。用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。 重點(diǎn) 分析故事情節(jié)。 我的問(wèn)題 難點(diǎn) 多角度概括寓意。 自 主 學(xué) 習(xí) 相關(guān)鏈接 【作家作

7、品】 韓非（約前280-前233），戰(zhàn)國(guó)末期韓國(guó)人，著名思想家。他出身貴族，屢次上書(shū)向韓王進(jìn)諫，改革政治，實(shí)行富國(guó)強(qiáng)兵的政策，均未被采納。后來(lái)，得到秦始皇的賞識(shí)，在秦國(guó)任客卿。不久便被他的同學(xué)李斯等人讒言所陷，下獄后被逼自殺，死時(shí)47歲。他著有《韓非子》一書(shū)，共20卷，55篇。筆鋒犀利，說(shuō)理透辟，常用寓言故事闡明道理，富有說(shuō)服力。其中許多寓言故事一直流傳于世，《智子疑鄰》就是其中的一篇。 《淮南子》，又名《淮南鴻烈》。西漢淮南王劉安及其門(mén)客蘇非、李尚、伍被等著?！痘茨献印匪枷肷辖咏兰?，同時(shí)又吸取了儒家法家、陰陽(yáng)家的思想，成為一部雜家著作。這部書(shū)在闡明哲理時(shí)，涉及很多奇物異類(lèi)、鬼神靈怪，所

8、以保存了一部神話材料，曲折地反映了遠(yuǎn)古人民的生活和思想。如女?huà)z煉石補(bǔ)天、后羿射日、共工怒觸不周山等，都通過(guò)這部書(shū)的保存而流傳至今。 一、課前預(yù)習(xí) 1．預(yù)習(xí)內(nèi)容 熟讀《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，結(jié)合注釋試著翻譯。 2．預(yù)習(xí)要求 重點(diǎn)字詞翻譯用鉛筆寫(xiě)在課本上。 二、自主學(xué)習(xí) 1．檢查預(yù)習(xí)：朗讀課文 2．小組合作，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上解釋詞語(yǔ)并翻譯句子。 精 講 互 動(dòng) 1． 成語(yǔ)“塞翁失馬，焉知非?！背鲎杂诖似?，那么寓言中禍與福是怎樣相互轉(zhuǎn)化的？ 2． 這則寓言故事說(shuō)明禍福相依的道理，那么這對(duì)我們的思想方法和生活態(tài)度有什么積極的啟示呢

9、？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實(shí)際談?wù)勛约旱睦斫狻? 達(dá) 標(biāo) 訓(xùn) 練 孔子的弟子曾參，品德高尚，一貫講信用，重諾言。 有一天，他的妻子要到市場(chǎng)上去。他幼小的兒子哭鬧著，要跟媽媽一起走。妻子哄騙他說(shuō)：“你不要鬧，媽媽從市上回來(lái)，就把家里的那頭豬殺了給你吃?！? 妻子一回到家，曾參真的捉住那頭豬要宰殺。妻子急忙阻攔：“這頭豬正在長(zhǎng)膘，殺了多可惜??！” “你不是答應(yīng)孩子，要?dú)⒌羲鼏?？? “唉，你怎么這樣死腦筋！我不過(guò)哄哄孩子罷了，哪里真的要?dú)⒇i吶！” “不！”曾參堅(jiān)決地說(shuō)，“孩子年紀(jì)小，一切都學(xué)父母親的樣子。你如果欺騙了他，這不是教他養(yǎng)成欺騙的壞習(xí)慣嗎？再說(shuō)，母親欺騙了孩子，孩子以后就不會(huì)再相信母親的話了。這可不是父母教育孩子的辦法?。　? 曾參終于堅(jiān)持殺了那頭豬，實(shí)現(xiàn)了妻子許下的諾言。 1．曾參說(shuō)：“這可不是父母教育孩子的辦法?。　蹦阏J(rèn)為正確的辦法是什么？請(qǐng)大致按曾參這段話的格式把它表述出來(lái)。 2．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話概括這個(gè)故事的寓意。 3．請(qǐng)為這個(gè)故事擬個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。 教師寄語(yǔ)： 通過(guò)以上學(xué)習(xí)，我們明白，寓言是借一個(gè)故事寄寓一種意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示。而要讀懂寓言，則需要我們密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)，聯(lián)系自己的思想實(shí)際。 作業(yè) 完成校本作業(yè)中的練習(xí)。 小結(jié)