江蘇省丹陽(yáng)市云陽(yáng)學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第16課《孔乙己》教學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版

《江蘇省丹陽(yáng)市云陽(yáng)學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第16課《孔乙己》教學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《江蘇省丹陽(yáng)市云陽(yáng)學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第16課《孔乙己》教學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《孔乙己》 【教學(xué)目標(biāo)】 1．道德目標(biāo)：認(rèn)識(shí)中國(guó)病態(tài)社會(huì)的冷酷和科舉制度的腐朽?！? 2．情智目標(biāo)： ①感情目標(biāo)：了解作者對(duì)腐朽的封建制度和病態(tài)冷酷的社會(huì)的揭露和批判。 ②認(rèn)識(shí)目標(biāo)：（1）體會(huì)小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的作用。 （2）探究小說(shuō)人物的性格特征，體會(huì)孔乙己形象的思想意義。 【教學(xué)時(shí)間】（2學(xué)時(shí)） 【教學(xué)手段】 多媒體 【教學(xué)過(guò)程】 （一） 互閱作業(yè)（多媒體投影答案，學(xué)生互閱） 小說(shuō)是一種文學(xué)體裁，以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活。 1. 小說(shuō)的三要素是 、 和 。 2. 小

2、說(shuō)的故事情節(jié)可分為 、 、 和 四個(gè)部分。 3.小說(shuō)的環(huán)境主要包括 和 。 （二）感情調(diào)節(jié) 在中國(guó)長(zhǎng)達(dá)幾千年的封建社會(huì)里，科舉考試一直是選拔人才的重要手段，讀書(shū)人有一個(gè)漸進(jìn)及遠(yuǎn)的目標(biāo)-------修身、齊家、治國(guó)、平天下。“十年寒窗無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知”正式這些讀書(shū)人的真實(shí)寫(xiě)照，在這條路上，很多人為此耗費(fèi)了大半輩子的精力，只熬得兩鬢斑白，到頭來(lái)還是夢(mèng)一場(chǎng)，我們今天要講述的故事的主人公“孔乙己”就是這樣一位悲劇性的人物。 介紹作者： 魯迅，原名＿＿＿＿，字

3、豫才，現(xiàn)代_______、＿＿＿、＿＿＿，中國(guó)文化革命的主將。作品有小說(shuō)集_____________，散文集__________，散文詩(shī)集________。 寫(xiě)作背景： 《孔乙己》寫(xiě)于1918年冬天，最初發(fā)表于1919年4月《新青年》，后收入小說(shuō)集《吶喊》。這是魯迅創(chuàng)作的第二篇白話(huà)小說(shuō)，也是他繼《狂人日記》之后的又一篇討伐封建制度和封建文化的戰(zhàn)斗檄文。 關(guān)于封建科舉制度： 封建科舉制度是隋朝以后封建王朝用考試選拔官吏的制度。戊戌變法前，全國(guó)每年有100多萬(wàn)讀書(shū)人，參加考選“秀才”，只有百分之一入選；三年一考的“舉人”，入選者只有千分之一；三年一考的“進(jìn)士”，入選者只有萬(wàn)分之一。許多讀書(shū)

4、人老死科場(chǎng)，利欲熏心，精神畸形，成了科舉的奴隸，成了科舉制度的受害者。 （三）自學(xué)互幫 自學(xué)內(nèi)容一：朗讀課文，理清脈絡(luò) 自學(xué)方法： 1. 朗讀課文 2.課文是從第幾小節(jié)開(kāi)始寫(xiě)孔乙己的？寫(xiě)孔乙己的遭遇之前作者主要寫(xiě)了什么？ 3.剩下寫(xiě)孔乙己的遭遇的段落可以按照情節(jié)開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局分為幾個(gè)部分，主要寫(xiě)什么內(nèi)容？ 自學(xué)內(nèi)容二： 探究第一部分 自學(xué)方法： 1．開(kāi)頭三段先說(shuō)酒店的大概情況，寫(xiě)出孔乙己生活在怎樣一個(gè)社會(huì)環(huán)境？ 作者描寫(xiě)社會(huì)環(huán)境： Ａ、把“短衣幫”與“穿長(zhǎng)衫”的喝酒形象作對(duì)比，突出了貧富懸殊、等級(jí)森嚴(yán)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。 Ｂ、從“我”職務(wù)的變換，可以窺見(jiàn)掌柜冷酷勢(shì)利的

5、一面。 Ｃ、掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒(méi)有什么好聲氣：冷酷的酒店氛圍，以小見(jiàn)大，更見(jiàn)世態(tài)炎涼。 2．前３段的描寫(xiě)與敘述，對(duì)于孔乙己的出場(chǎng)有何作用？ 揭示了孔乙己不幸的社會(huì)根源 3、小說(shuō)寫(xiě)“我”這個(gè)12歲的小伙計(jì)有什么作用？ ⑴“我”——12歲的酒店小伙計(jì)是孔乙己命運(yùn)的見(jiàn)證人。小說(shuō)都是通過(guò)“我”的所見(jiàn)所聞所感來(lái)寫(xiě)，用第一人稱(chēng)可以使故事顯得真實(shí)親切； ⑵可以使故事情節(jié)集中，內(nèi)容簡(jiǎn)要； ⑶可以表現(xiàn)周?chē)藢?duì)孔乙己的態(tài)度，連12歲的小伙計(jì)都鄙視孔乙己，更能說(shuō)明這個(gè)社會(huì)對(duì)不幸者的冷漠，使作品更增加了悲涼的意味。 自學(xué)內(nèi)容三： 探究開(kāi)端和發(fā)展部分 自學(xué)方法： 1．這一層主要寫(xiě)了孔乙己哪四個(gè)

6、生活片段？請(qǐng)分別用一句話(huà)概括其主要內(nèi)容。 ? （1）酒客揭短，取笑孔乙己偷東西(第四段) ? （2）酒客嘲笑孔乙己沒(méi)有“進(jìn)學(xué)”。(第六段） ? （3）孔乙己教小伙計(jì)識(shí)字。（第七段） ? （4）分茴香豆給孩子們吃。（第八段） 2．在書(shū)中劃出這個(gè)部分描寫(xiě)孔乙己肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子并說(shuō)說(shuō)你從中看出了什么？ 肖像 ? “身材很高大”，表明他體質(zhì)好，有力氣，原本具有謀生的條件； ? “青白臉色”，說(shuō)明他過(guò)著半饑半飽的生活，也是不肯勞動(dòng)的結(jié)果； ? “皺紋間常夾些傷痕”，表明他飽受生活折磨，常遭欺凌侮辱； ? “皺紋”、“花白胡子”點(diǎn)明他已經(jīng)衰老，精神萎靡頹唐，正是風(fēng)燭殘年。

7、 ? “穿的雖是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗”，“破”，表明他窮困不堪；“臟”，表明他四體不勤，懶得出奇?？滓壹嚎傄┲羌峙K又破的長(zhǎng)衫，說(shuō)明他死要面子，不肯脫下這作為讀書(shū)人身份的標(biāo)志。 ? 孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人 ? 　　“站著喝酒”表明他生活貧困，經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位都和“短衣幫”一樣。 ? 　　“穿長(zhǎng)衫”則含蓄地說(shuō)明他硬擺“讀書(shū)人”的架子，思想上羨慕上層階級(jí)，輕視勞動(dòng)人民，不愿與“短衣幫”為伍。　　 ? 　　刻畫(huà)了他與眾不同的特殊身份和性格特征，預(yù)示了他的悲劇命運(yùn)。他喝酒方式和衣著的矛盾，正反映了他經(jīng)濟(jì)地位和思想意識(shí)的矛盾?！拔┮弧闭f(shuō)明他和酒店的上層

8、和下層人都有距離，身份很特殊。 ? 動(dòng)作 ? 1、 “排出九文大錢(qián)” ? 　“排”表示他對(duì)酒店分文不少，自己是規(guī)矩人，同時(shí)在“短衣幫”面前炫耀一下，以遮掩自己被嘲笑的窘態(tài)。這就寫(xiě)出此時(shí)此地孔乙己內(nèi)心的幾分炫耀，也顯示出他誠(chéng)實(shí)而又迂腐的性格。 ? 2、“孔乙己著了慌，伸開(kāi)五指將碟子罩住”。 ? 一個(gè)“罩”字，寫(xiě)出了孔乙己生怕孩子還要吃他的豆時(shí)的慌張，反映他善良、誠(chéng)懇、迂腐的性格。 ? 語(yǔ)言 ? 1、“他對(duì)人說(shuō)話(huà)，總是滿(mǎn)口之乎者也，教人半懂不懂的” ? 反映他受封建教育毒害之深。 ? 2、“竊書(shū)不能算偷” ? 反映了他雖不爭(zhēng)氣卻尚知羞恥，而遮羞又顯得荒謬可笑。 ? 3

9、、“多乎哉？不多也” ? 反映了孔乙己的迂腐可笑。 ? 神態(tài) ? 1. “孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道，……” ? 這段話(huà)生動(dòng)傳神地描繪出想做清白的人又做不成，遭受眾人一次比一次尖刻的取笑，處境十分難堪的孔乙己，深感氣惱和羞恥，想再作一次爭(zhēng)辯又有些慌亂心虛時(shí)的神態(tài)。 ? 2. 他“立刻顯出頹唐不安模樣，臉上罩上了一層灰色” ? 可見(jiàn)擊中了他的要害。 3．第九段在文中起什么作用？ ? 1.深刻說(shuō)明孔乙己在人們心目中沒(méi)有地位，是個(gè)可有可無(wú)、可笑可憐的多余人。 ? 2.結(jié)構(gòu)上承上啟下。 ? “孔乙己是這樣的使人快活”承接上文 ? “可是沒(méi)有他，別人也便這么過(guò)”暗

10、示了孔乙己無(wú)人關(guān)心，很自然引起下文，把清潔推向高潮。 (四)、練習(xí) 1。給括號(hào)前的字注音 闊綽（ ） 羼（ ）酒 間（ ）或 附和（ ） 蘸（ ） 打折（ ）腿 門(mén)檻（ ） 咸亨（ ）酒店 （五）作業(yè) 最小作業(yè)量《同步》相應(yīng)內(nèi)容 云陽(yáng)學(xué)校 八 年級(jí) 語(yǔ)文 指導(dǎo)教學(xué)書(shū) 課題：《孔乙己》 【教學(xué)目標(biāo)】 1．道德目標(biāo)：認(rèn)識(shí)中國(guó)病態(tài)社會(huì)的冷酷和科舉制度的腐朽?！? 2．情智目標(biāo)： ①感情目標(biāo)：了解作者對(duì)腐朽的封建制度和病態(tài)冷酷的

11、社會(huì)的揭露和批判。 ②認(rèn)識(shí)目標(biāo)：（1）體會(huì)小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的作用。 （2）探究小說(shuō)人物的性格特征，體會(huì)孔乙己形象的思想意義。 【教學(xué)時(shí)間】（2學(xué)時(shí)） 【教學(xué)手段】 多媒體 【教學(xué)過(guò)程】 （一） 互閱作業(yè) （二）感情調(diào)節(jié) 通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)一個(gè)可笑又可憐的孔乙己展現(xiàn)在了我們的面前，他為什么會(huì)落得如此下場(chǎng)，他的結(jié)局又是怎樣的呢？我們今天繼續(xù)探究。 （三）自學(xué)互幫 自學(xué)內(nèi)容一：探究高潮和結(jié)局部分 自學(xué)方法： 1． 劃出孔乙己最后一次出場(chǎng)與文中第一次出場(chǎng)在肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言方面有什么變化？你從中看出了什么？ 肖像： “盤(pán)著兩腿”，孔乙己被丁舉人打折了腿，“身材很高大”的孔乙己成了半截

12、人，連“站著喝酒”也不可能了，只能盤(pán)著斷腿。穿“破夾襖”。 動(dòng)作：（1）“摸”，寫(xiě)出動(dòng)作的遲鈍，“四文大錢(qián)”藏放嚴(yán)實(shí)，從側(cè)面介紹這錢(qián)來(lái)之不易，孔乙己的進(jìn)一步窮困、肉體受摧殘之深。 （2）用手“走”，照應(yīng)上文“打折了腿”，反映了孔乙己的遭遇的悲慘；也說(shuō)明孔乙己好喝（酒）成性，即使腿斷了，還要用手“走”來(lái)買(mǎi)酒喝。封建教育就是這樣毒害了無(wú)數(shù)個(gè)讀書(shū)人 語(yǔ)言：在孔乙己處于生活末路的時(shí)候，掌柜和酒客們?nèi)砸匀⌒闃?lè)。而孔乙己對(duì)于別人的取笑，“這回卻不十分分辯，單說(shuō)了一句‘不要取笑！’”由于精神和肉體遭受?chē)?yán)重的摧殘，已無(wú)法再“之乎者也”地?cái)[架子，只是敷衍一句，以下更是低聲懇求，“跌斷，跌，跌……”（省略

13、號(hào)的作用：表示心情的矛盾）分明是封建統(tǒng)治者殘害了他，他卻還要口口聲聲辯解說(shuō)是“跌斷”，這揭示了孔乙己痛苦、懊喪、酷愛(ài)面子的復(fù)雜的內(nèi)心世界。封建科舉制度無(wú)情地摧殘了他的肉體和靈魂，然而，他麻木不仁，至死不悟，始終不明白他窮困落魄終生的原因，這正是他性格中最可悲的東西。 2你是如何理解“我到現(xiàn)在終于沒(méi)有見(jiàn)——大約孔乙己的確死了”這句話(huà)的含義的？ “大約”表估計(jì)、推測(cè)， 因?yàn)闆](méi)有人說(shuō)起這件事，沒(méi)有確鑿的證據(jù)。而根據(jù) “到現(xiàn)在終于沒(méi)有見(jiàn)”這樣的情況估計(jì)，選用“的確死了”表示推測(cè)的可靠。小說(shuō)以這一含蓄語(yǔ)句作結(jié)尾，讓讀者自己去想象孔乙己的悲慘結(jié)局，思索造成悲劇的社會(huì)根源，言雖盡而意無(wú)窮。 自學(xué)內(nèi)容二

14、： 探究主題 自學(xué)方法： 1．劃出課文幾次寫(xiě)到的笑，想一想各有什么不同的含義？ 第一次，寫(xiě)“掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒(méi)有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲”這里突出“笑”字，既造成懸念，又籠住全文。冷酷的氛圍中突出“笑”，這種“笑”帶著冷酷的意味。 第二次是孔乙己第一次出場(chǎng)，酒客們拿孔乙己的傷疤來(lái)取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦來(lái)取樂(lè)，勾畫(huà)出這些人麻木冷漠的嘴臉，笑聲里蘊(yùn)蓄著悲涼的意味。酒客們還取笑孔乙己偷書(shū)，孔乙己自欺欺人的辯駁更引得眾人都哄笑起來(lái)。 第三次是酒客們?nèi)⌒滓壹骸斑B半個(gè)秀才也撈不到”，孔乙己頹唐不安的模樣和之乎者也的聽(tīng)不懂的話(huà)又引起眾人的哄笑。文章著力渲染

15、哄笑的聲浪和快活的空氣，笑聲迭起，悲涼的意味也就更濃。 第四次是孔乙己分茴香豆給孩子們吃，在年幼無(wú)知的孩子的面前才能得意忘形的樂(lè)一樂(lè)，于是這一群孩子都在笑聲里走散了。分豆的動(dòng)作和語(yǔ)言將孔乙己迂腐可笑得窮酸盡相。而孩子們的笑則是天真無(wú)邪的笑。 第五次是孔乙己第二次出場(chǎng)，孔乙己被打折了腿，已經(jīng)不成樣子了，然而掌柜仍然同平常一樣取笑孔乙己。這種笑聲越發(fā)顯得悲涼，毫無(wú)人性，當(dāng)時(shí)社會(huì)人跟人冷漠無(wú)情。 2. 《孔乙己》是一幕悲劇，然而全文沒(méi)有一個(gè)“悲”字出現(xiàn)，貫穿全文的一個(gè)“笑”字,作者這樣安排線(xiàn)索用意何在？ 小說(shuō)以“我”為見(jiàn)證人，以“笑”為線(xiàn)索，孔乙己在笑聲中出場(chǎng)，在笑聲中活動(dòng)，在笑聲中走向死亡

16、。 這哄笑是麻木的笑，這使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味。一面是悲慘的遭遇和傷痛，另一面不是同情和眼淚，而是無(wú)聊的逗笑和取樂(lè)，以笑襯悲，更令人悲哀，表示孔乙己的悲劇不是個(gè)人的悲劇，而是社會(huì)的悲劇，作品反封建的意義就更加深刻了。 3。造成孔乙己悲劇的原因有哪些？ （1）根本原因：封建科舉制度的毒害。 （2）社會(huì)原因：貧富懸殊，階級(jí)對(duì)立，人際關(guān)系的冷漠勢(shì)利。 （3）直接原因：因?yàn)橥蹈`而遭到丁舉人的毒打。 （4）自身原因：好喝懶做，鄙視勞動(dòng)。 這篇小說(shuō)，通過(guò)對(duì)孔乙己后半生幾個(gè)生活片斷的描述，成功地塑造了封建末期倍受科舉制度摧殘的下層知識(shí)分子的形象，控訴了封建制度的罪惡，揭示了

17、國(guó)民冷漠、麻木的精神狀態(tài)。 哀其不幸，怒其不爭(zhēng) 自學(xué)內(nèi)容三： 探究主題 自學(xué)方法： 1．小說(shuō)巧妙運(yùn)用對(duì)比手法，請(qǐng)找一找小說(shuō)中的幾組對(duì)比，體會(huì)一下各組對(duì)比的作用。 1.孔乙己“第一次”與“最后一次”出場(chǎng)的對(duì)比描寫(xiě)。 凸現(xiàn)孔乙己的死要面子、怕人嘲笑、迂腐不堪、自欺欺人的性格。表現(xiàn)封建制度無(wú)情地摧殘了他的肉體和靈魂，他卻麻木不仁、至死不悟。 2.科舉考試的失敗者與獲勝者的對(duì)比描寫(xiě)。 揭示了孔乙己的悲劇是由封建科舉制度造成的 。 3.鄰舍孩子與大人對(duì)待孔乙己的不同態(tài)度的對(duì)比描寫(xiě)。 揭示封建文化教育使人們逐漸喪失良知和仁愛(ài)而變得冷漠無(wú)情。 (四)、練習(xí) 小說(shuō)的結(jié)尾并沒(méi)有明確交代孔乙己的死去，你認(rèn)為孔乙己死了沒(méi)有?請(qǐng)展開(kāi)想像，寫(xiě)下來(lái)。 （五）作業(yè) 最小作業(yè)量 展開(kāi)想象，補(bǔ)寫(xiě)小說(shuō)結(jié)尾。