新人教版《小學(xué)數(shù)學(xué) 一年級上冊》教案（51頁）

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1、 課題： 準(zhǔn)備課——數(shù)一數(shù) 教學(xué)內(nèi)容：教材第2?5頁的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識按順序數(shù)數(shù)的方法。 過程與方法：初步經(jīng)歷運用點子圖表示物體個數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對應(yīng)的思想。初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實事物，滲透應(yīng)用意識。 情感、態(tài)度與價值觀：在他人的幫助下，初步體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與樂趣。 教學(xué)重點：初步掌握用點子圖表示數(shù)的方法。 教學(xué)難點：初步體驗按順序數(shù)數(shù)的方法。 教學(xué)用具：多媒體課件等。 教學(xué)方法：情境演示法。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 談話：小朋友們都愛玩,你們最想到哪兒去玩呢？ (學(xué)生交

2、流） 這節(jié)課老師要帶我們班的小朋友到美麗校園去。 （課件出示美麗校園情境圖） 二、自主探索，維持興趣。 1、初步感知。 提問：在美麗校園里，你們看見了什么？ 分小組交流后集體交流。 學(xué)生描述：在燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放。鳥兒歡快地歌唱，蝴蝶快樂地飛舞，小朋友們玩得多開心呀！他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。 2、數(shù)數(shù)交流。 提問：美麗校園里有好多東西，你們能數(shù)出它們各有多少個嗎？ 學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。 選幾名學(xué)生做小老師，帶領(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。 總結(jié)方法。 展開討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快？ 生分小組討論后集體交流。

3、 師小結(jié)并強調(diào)一個一個按順序數(shù)。 （從左往右，從上往下等） 3、搶答練習(xí)。 ①提問：1個——(學(xué)生接：1個滑梯〉；2架——(學(xué)生接：2架秋千）…… (課件演示，從主題場景圖中逐個抽取10幅片段圖） ②學(xué)生自己看圖說圖意。如：3架木馬…… 4、用點子圖表示數(shù)。 ① 我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數(shù)，你們想用什么符號來表示？我們就用點子圖表示好嗎？ 1個滑梯用1個點子表示〔演示出1個點子〉。 ② 怎樣表示秋千的架數(shù)？為什么這樣表示？怎樣表示木馬、飛機的數(shù)量？你還有什么想法？ (讓學(xué)生暢所欲言） ③ 探索：什么物體的數(shù)量用7個點子表示？ 8個點子表示的是什么物體的數(shù)量

4、？怎樣表示氣球的個數(shù)？ 10個點子表示的是什么物體的數(shù)量？ 三、寓教于樂，興趣體驗 過渡：小朋友！美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到校園中去玩吧！ （帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，觀察校園） 1、找找數(shù)娃娃。 美麗的校園里藏著許多數(shù)娃娃，你們愿意去找它們嗎？找到后與好朋友（包括老師）交流。 2、說說數(shù)娃娃。 學(xué)生暢所欲言地談自己從課本第2、 3頁上找到的物體及其個數(shù)。 3、練練用點子表示數(shù)。 學(xué)生嘗試用點子表示剛才所說的物體的個數(shù)。 四、課堂演練 練習(xí)一 1、2題 五、小結(jié)提升，興趣延伸 談話：數(shù)與我們的生活緊緊相連，數(shù)學(xué)王國的每一個成員都眨著智慧的眼睛在看著我們呢！你們

5、想與它們交朋嗎？你們打算今后怎樣做？ 學(xué)生自由談?wù)摗? 板書設(shè)計 數(shù)一數(shù) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 課題： 準(zhǔn)備課——比多少 教學(xué)內(nèi)容：教材第6頁的內(nèi)容，以及第7頁"做一做"，第8頁練習(xí)一的第3、 4題。 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：使學(xué)生知道"同樣多"的含義。培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察和語言表達(dá)能力以及主動參與學(xué)習(xí)的精神。 過程與方法：初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少， 理解“多”“少”的含義 情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。 教學(xué)重點：會正確地進行"多、少"的比較。 教學(xué)難點：會比幾個物體的多、少。 教

6、學(xué)用具：將第6頁的主題圖做成動畫課件；學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片。 教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣 1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動畫。 小朋友們愛看動畫片嗎？誰能根據(jù)我們看到的動畫課件，給大家講一個故事呢？ 2、學(xué)生講故事。 兔媽媽看到小兔們一天天長大了，就決定蓋一間大房子，小豬也來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，它們終于蓋了新房子！ 你怎么知道是小兔要蓋房子？ 〔從房子上面的頭像知道的） 你觀察得真仔細(xì)！你們看水中的小魚也在為它們加油呢！ 同學(xué)們講得真好。小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)。 二、合作學(xué)習(xí)，自主探究 1、小

7、組合作。 觀察動畫片，組內(nèi)交流。說一說動畫片里的物體的個數(shù)。 2、小組交流。 (我知道有4個蘿卜，3個蘋果；我知道有3只小豬，4只小兔；有4根木頭，4個小凳；我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊、沒有多余的磚或兔子） 同學(xué)們說得很好，兔子和磚是一一對應(yīng)的，這時我們就說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？ （板書：同樣多） 看舂，動畫片里還有什么和什么同樣多？ 誰愿意說說？ 0只小豬吃1個蘋果，小豬和蘋果同樣多；1只小兔吃1個蘿卜，小兔和蘿卜同樣多；我還發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木，還剩1根木頭） 你發(fā)現(xiàn)了誰多誰少嗎？（木頭多，小豬少） （板書：多 少） 很好，還可以怎么說？ (木頭比小豬多，小豬比

8、木頭少） 同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的就是我們這節(jié)課要學(xué)的知識。I (板書課題：比多少） 3、同桌互相說一說。 動畫片中還有什么與什么同樣多？什么比什么少？什么比什么多？ 三、鞏固運用，深化拓展 1、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。 ① 一個同學(xué)先擺，同桌需擺得和他同樣多。 ② 同桌合作，一個擺得多，一個擺得少。 同學(xué)們合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就可以看出誰多，誰少，或者同樣多？ (數(shù)一數(shù)，寫上數(shù)。對齊擺，長的表示多，短的表示少，一樣長的表示同樣多） 他們的方法都好，你們是怎樣擺的呢？我們應(yīng)該多動腦，多思考，講究方法。 2、說說生活中1'同樣多""多些

9、""少些''的例子。 誰能用"同樣多""多些""少些"說說生活中的事？ （我有兩只手，左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多，男的比女的少……） 同學(xué)們說了這么多，說得這么好，原來生活中處處有數(shù)學(xué)。 3、比一比，誰最聰明。 教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。 ， ① 生在組內(nèi)說說。 ② 小組交流匯報。 (用數(shù)的方法比較：數(shù)出紅、白珠子各有幾顆，再比較。用找朋友的方法比較：一顆紅珠子和一顆白珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。還可以這樣比較：因為這串珠子是按一顆紅珠子，一顆白珠子，一顆紅珠子，一顆白珠子的順序串起來的，如果最后一顆

10、是白色的，那就可以說兩種珠子同樣多；反之，就比紅珠子多） 4、課堂演練。 ①完成第7頁的"做一做"。先擺一擺，再說一說。 ②練習(xí)一第3、 4題。 第3題：先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，判斷兩種動物是不是同樣多，再讓學(xué)生用不同的方法進行檢驗。學(xué)生回答后教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：公雞和鴨子雖然擺得一樣長，但疏密不同，進而判斷擺得密的鴨子只數(shù)多些而公雞只數(shù)少些。 第4題：鼓勵學(xué)生用不同的方法比較。 A、用數(shù)的方法：先數(shù)出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。 B、. 一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。 四、課堂小結(jié) 同學(xué)們可真聰明，說得妙極了！這節(jié)課大家

11、學(xué)得很好.其實數(shù)學(xué)王國里還有許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學(xué)習(xí)，一定會學(xué)到更多的知識。 板書設(shè)計 比多少 同樣多 多 少 課題： 第二單元 位置——上下前后 教學(xué)內(nèi)容：教材第9頁主題圖以及“做一做”。 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：1．在具體活動中，讓學(xué)生體驗上下、前后的位置與 順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 2．能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。 過程與方法：經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過程，初步體 會認(rèn)識物體空間位置的方法。 情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點：能確定

12、物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。 教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。 教學(xué)用具：課件，交通情景掛圖，十二生肖圖。 教學(xué)方法：情境教學(xué)法。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置 師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢?請看畫面。 (畫面一：汽車通過十字路口，行人在等待；畫面二：汽車停止前進，行人通過斑馬線) 二、探究新知 (1)教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。 ①觀察畫面，認(rèn)知“上、下”的位置關(guān)系。 師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎? (紅綠燈) 師：對，是紅綠燈，它們的作用可真大。

13、 師：請小朋友仔細(xì)觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?與同桌小朋友輕聲說一說。 聯(lián)系實際提問：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很清楚， (板書：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎?我們的身體上呢? ②練習(xí)。 把數(shù)學(xué)書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。 說一說，數(shù)學(xué)書上面是什么?你的雙手下面是什么? (2)教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。 ①認(rèn)知“前、后”的位置關(guān)系。 下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用“前、后

14、”來說說它們又是什么位置關(guān)系呢? 學(xué)生交流。 (教師適時板書：前、后) 師：你喜歡哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。 ⑦練習(xí)。 a．出示十二生肖圖，讓學(xué)生說說誰排在最前面，誰排在最后面，誰排在誰的前面，誰排在誰的后面。 b．教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰。也可以說，你在這個同學(xué)的 在另一個同學(xué)的 (被念到的同學(xué)請站起來)。還可以問：從前往后數(shù)，他的前面有幾個人?后面呢? 三、運用知識．鞏固練習(xí) (1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。 (2)做“說

15、反話”游戲。 四、質(zhì)疑總結(jié) 今天我們學(xué)會了什么? (師指著板書) “上” “下” “前” “后”在生活中我們會經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說明嗎?學(xué)會了“上、下、前、后”的位置知識，我們就要懂得在生活中將它們進行應(yīng)用。請小朋友回家后結(jié)情境給父母說一說生活巾的“上、下、前、后”。 課題： 左 右 教學(xué)內(nèi)容：教材第10頁主題圖以及“做一做”。 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：(1)學(xué)生認(rèn)識“左、右”的基本含義，初步感受 “左、右”的相對性。 (2)能確定物體“左、右”的位置關(guān)系，并能用自 己的語言表達(dá)。 過程與方法：經(jīng)歷“左、右”空間觀念的形成過程，初步體會認(rèn)

16、 識物體空間位置的方法。 情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗，進一步 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點：認(rèn)識“左、右”的位簧關(guān)系，能正確確定“左、右”的位置。 教學(xué)難點：在具體情景中體會“左、右”的相對性： 教學(xué)用具：教師：課件，水果。學(xué)生：鉛筆、橡皮、鉛筆盒等學(xué)具。 教學(xué)方法：引導(dǎo)探究法。合作探究法，交流討論法。 教學(xué)過程： 一、初步認(rèn)識“左”和“右” (1)活動一：認(rèn)識漢字“左”“右”。 ’ ①教師：老師知道你們沒上學(xué)的時候就已經(jīng)認(rèn)識好多字了，對不對? 出示漢字：左、右 ②教師：誰認(rèn)識這兩個字?認(rèn)識的同學(xué)請

17、把手舉得高高的。 ③教師：你們真棒!那么多同學(xué)都認(rèn)識!你舉的是左手，還是右手?你用右手做什么? (2)活動二：介紹自己的左手和右手。 ①教師提問：誰來向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以幫你做什么? ②教師：左手和右手是一對好朋友，你們的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹? (眼、耳、腳……) (3)活動三： “找朋友”游戲。 ①教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個‘‘找朋友”的游戲，好不好? ②教師說明游戲規(guī)則： 我一說左手，你們立

18、刻把左手舉起來；一說左腿，你們立刻指左腿。說哪指哪，看誰反應(yīng)最快，指得最準(zhǔn)確。 ③放《找朋友》的音樂。游戲開始，教師由慢到快，由有規(guī)律到無規(guī)律說出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳…… (4)活動四：找位置。 過渡語：你們愛吃水果嗎?桌上每個袋子里都裝了一些水果，請把它們輕輕倒出來。 師迅速擺好三種水果。 ①看見什么了? ②請像我這樣擺上三種水果。 (蘋果、橘子、梨) 教師提問：最左邊是什么?最右邊是什么? ③拿出香蕉，把香蕉挨著放在蘋果的右邊；再拿出西瓜，讓西瓜和梨挨著，放于梨的左邊。教師：你們說說，橘子的左邊有什么?右邊有什么? (5

19、)活動五：找同學(xué)家。 過渡語：“左”和“右”的用處太大了，你們在生活中遇到過這樣的問題嗎? (出示圖片) 教師：小龍到好伙伴小明家去玩。小龍只知小明家在中心醫(yī)院的左邊，到底是哪一棟呢?他犯難了，你們能不能看圖再幫幫他 三．進一步認(rèn)識“左”和“右”，使學(xué)生明白“左”和“右”是相對的 (1)活動一：討論。 ①指名學(xué)生和老師一起玩“拍手”游戲。 ②提問：為什么我們的右手正好反著，到底誰做錯了? ③把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對。 ④為什么? 教師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反。 (2)活動二：幫一幫。

20、 ①出示圖片：上學(xué)路口 教師：小明上一年級了。他想：我都是一年級的小學(xué)生了，我要自己去上學(xué)。于是，媽媽同意了。媽媽把上學(xué)的路線告訴了小明。到了路口，小明卻被難住了。你們能幫幫他嗎? ②指名學(xué)生上臺來指一指。讓學(xué)生像小明那樣站好指右邊。 (3)活動三：上下樓梯。 ①出示圖片：少年宮。 ②教師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎? ③展開討論。 ④學(xué)生體驗。五人模仿上樓，五人模仿下樓。想想靠哪邊走。 a．提問：他們都是靠右邊走的嗎? b．提問： (問親自體驗上下樓的同學(xué))你們都是靠右走的嗎? 那你們的右邊怎么一會兒在這邊，一會兒又在那邊

21、呢? ⑤除了在樓道里行走時我們要靠右之外，還在什么時候我們也需要靠右? (4)活動四：找球。 游戲規(guī)則：先找一個同學(xué)，蒙上他的眼睛，再找一個同學(xué)，讓他拿好球站在教室的某一個位置。游戲開始，全體學(xué)生開始把行走路線告訴給被蒙眼睛的同學(xué)。 教師：如果你們把行走路線說得特別清楚，讓他能順利地找到球，我就把球送給你們。 四、課堂小結(jié) 你喜歡上這節(jié)課嗎?為什么? 課題： 位 置 教學(xué)內(nèi)容：教材練習(xí)二1、2、3、4題 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上下前后的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念 過程與方法：確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自

22、己的語言表達(dá) 情感、態(tài)度與價值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識，使學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗。 教學(xué)重點：能確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語言試表述 教學(xué)難點：讓學(xué)生體驗上下前后左右位置的相對性。 教學(xué)用具：掛圖或投影 教學(xué)方法：情境教學(xué)法、實踐操作法。 教學(xué)過程： 一、第1題。 教師組織學(xué)生游戲，游戲當(dāng)中教師提出要求，如小東的前面是誰，小云在小華的 面。 組織學(xué)生看教材第11頁，或出示投影，由學(xué)生自己提出要求說一說。 二、第2題 學(xué)生按一定的順序坐成一排，教師提出要求，如：從前往后 第4位同學(xué)請站起來，請xxx后面的同學(xué)舉起右手。學(xué)

23、生根據(jù)教師的要求做。 學(xué)生自己提出要求，其他學(xué)生根據(jù)要求做。 三、第3題。把附頁中的小兔和烏龜貼在圖中，再看圖講故事 說一說，誰在誰的前面，誰在誰的后面，誰在誰的上面，誰在誰的下面。 四、第4題。 （1）教師出示第四題圖畫，提出要求：請幫小明布置房間。說一說東西放在什么位置合適。 （2） 學(xué)生先在小組中說，指名在圖畫板上貼。 （3） 教育學(xué)生要養(yǎng)成自己整理房間的好習(xí)慣。 五、師生共同完成5、6題。 （略） 六、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？ 課題：1~5的認(rèn)識 一 、教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識1~5，會用1~5這5個數(shù)表示物體的個數(shù)。 2、知道1~

24、5的先后順序，會正確讀、寫1~5。 3、培養(yǎng)觀察和語言表達(dá)能力。 二、預(yù)計教學(xué)時間： 1 節(jié) 三、教學(xué)重難點 知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。 四、教學(xué)活動 （一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 師：同學(xué)們，你喜歡去動物園嗎？你喜歡動物園里的小動物嗎？讓我們一起來瞧一瞧動物園里的小動物吧。 （二）看圖認(rèn)數(shù)、讀數(shù)，從現(xiàn)實中抽象出數(shù) 1、教師：找找動物園里有哪些動物？他們的數(shù)量各是多少？（學(xué)生小組內(nèi)交流，教師有意識引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)書，有序觀察。） 2、學(xué)生匯報，教師一邊貼圖片和相應(yīng)的數(shù)字卡片） 2、教師：圖中還有什么？他們的數(shù)量各是多少？ 3、教師：同學(xué)

25、們說的很好！像同學(xué)們說的一樣，生活中許多事物的個數(shù)都可以用數(shù)來表示，比如太陽的各種個數(shù)可以用1表示，2頭犀?？梢杂?表示，2棵小樹也可以用2表示。你會想老師這樣說嗎？ 4、認(rèn)讀1~5，同時讓學(xué)生找出自己相應(yīng)的數(shù)字卡片擺在桌子上。 （三）反饋實踐 1、教師說一個數(shù)字，學(xué)生用小棒表示。你還可以用其他方式表示這個數(shù)嗎？ 2、老師拿出3個蘋果，你能用你喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？ 從抽象的數(shù)中再回到實踐中去，讓學(xué)生通過表學(xué)具進一步體會數(shù)的基本含義，在操作與實踐中逐步形成數(shù)的該奶奶，發(fā)展數(shù)感。 （四）感知數(shù)的順序 1、逐次感知1~5的順序 教師示范，學(xué)

26、生跟著擺。 先擺1個圓片，再擺1個圓片，是幾個?這個2匙怎么來的？ 再擺一個，是幾個？ …… 依次感知3、4、5的來源。 2、整體感知 （1）出示點子圖，請你給它排排隊。 請兩名學(xué)生上講臺擺，其他學(xué)生在下面擺。 （2）擺好后，提問：5的前面一個數(shù)是幾？3的前面一個數(shù)是幾？后面一個數(shù)是幾？ 然后同坐相互問答。 （3）從1數(shù)到5，在從5倒數(shù)到1。 借助點子圖容納給學(xué)會算能夠整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向關(guān)系。 （五）開放性活動 1、聯(lián)系生活，說說日常生活中那些事物可用1~5表示？四人小組小朋友說說。 2小結(jié)：生活中有很

27、多物體的數(shù)量可以用1、2、3、4、5來表示。 3、游戲： （1）這個數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？ （2）這個數(shù)在4的前面，有可能是幾？ （3）這個數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其他的數(shù)字嗎？為什么？ （六）認(rèn)一認(rèn)，寫一寫 師生共同概括出1~5的形狀特征，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。 （七）初步感知第幾個和幾個的區(qū)別 在黑板上擺出5只不同的小動物圖片，問一共有幾只？第一只是什么？…… 課題：比多少（比大?。? 一 、教學(xué)目標(biāo) 1、 認(rèn)識“〉”、“〈”、“=”，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小。 2、 培養(yǎng)觀察、分析和表達(dá)能力，滲透

28、一一對應(yīng)的思想。 二、預(yù)計教學(xué)時間： 1 節(jié) 三、教學(xué)重難點 認(rèn)識符號“〉”、“〈”、“=”的含義，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小 三、教具學(xué)具準(zhǔn)備 猴子分水果圖，猴子、梨、香蕉、桃子圖片。 三、教學(xué)活動 （一）呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生觀察，教師創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)學(xué)生興趣 1、 有一天，猴子靈靈過生日，他請了好朋友來家里慶祝。它一共請了幾個朋友？它為大家準(zhǔn)備了什么水果？每種水果各有幾個？怎樣整理可以讓大家一眼就能看出哪種水果夠吃，那種水果不夠吃呢？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考） （二）動手操作，學(xué)習(xí)“〉”、“〈”、“=” 1、學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果 2、

29、學(xué)生展示自己擺放的結(jié)果，師生共同擺出書中的象形圖，并寫上相應(yīng)的數(shù)字 3、學(xué)習(xí)“3=3” （1）一只小猴子說：我喜歡吃桃子，可我們每人能吃到一個桃子嗎？ （2）一個猴子吃一個桃，3只猴子要吃3個桃子。桃子夠嗎？猴子的只數(shù)和桃子的各數(shù)由什么關(guān)系？（它們一樣多，同樣多、相等） （3）教師：表示兩種東西一樣多，我們可以用符號“=”表示，并在圖下面寫上“3=3”并教讀這個式子。 4、學(xué)習(xí)“3〉2” 方法與前面相同，告訴學(xué)生3比2大可以用“〉”表示，說說大于號的形狀， 5、學(xué)習(xí)“3<4” 方法與前面相同。與小于號比較，借助形象的比喻幫助學(xué)生記憶大于號的用法，如“大嘴對大數(shù)，尖角對小數(shù)”等。

30、 6、區(qū)分“〉”和“<” （1）區(qū)分兩種符號 用手勢表示不同等符號，教師說名稱，學(xué)生用手勢表示 （2）教師說名稱，學(xué)生用小棒擺出來 （3）5以內(nèi)的數(shù)字比大小，填上正確的符號 （三）小結(jié) 1、這節(jié)課你學(xué)會了什么？ 2、我們比較數(shù)的大小時，可以用關(guān)系符號“〉”、“〈”、“=”來表示。比較物體多少的時候，可以用一個對應(yīng)一個的方法進行比較。 （三） 鞏固練習(xí) 課題：第幾 一 、教學(xué)目標(biāo) 1、 通過情景體驗和參與，感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可以表示物體的多少，還可以用來表示事物的次序， 2、 能夠正確用幾個和第幾個表達(dá)意思，體會基數(shù)和

31、序數(shù)的區(qū)別。 3、培養(yǎng)觀察和動手操作的能力。 4、感受生活中處處有數(shù)學(xué)。 二、預(yù)計教學(xué)時間： 1 節(jié) 三、教學(xué)重難點 正確用幾個和第幾個表達(dá)意思，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。 四、教學(xué)活動 （一）笑話引入新課，激發(fā)興趣 古時候有一個人特別能吃，一天他到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一個不飽，又吃了一個，還不飽，直到他吃完第四個才覺得飽了。這是他拍拍肚皮，嘆了口氣說：哎，要是知道吃第4個能飽，先吃第四個該多好！ 這個人說得對不對？為什么？ （二）學(xué)習(xí)新課 1、呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生認(rèn)真觀察畫面之后，以小組為單位，每個人都說說圖中有哪些人？一共有幾個？

32、 如果以穿藍(lán)裙子的阿姨排第一，再說說誰排第二，小聰后面的解放軍叔叔排第幾？最后一位叔叔排第幾？ 2、小組代表匯報 3、思想教育：看到聰聰一個人排隊買票的情景，同學(xué)們除了知道一共有5個人在排隊買票，以及每個人的位置，你們還看到了什么？想到了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生明白，自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事自己做，在外面要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的好習(xí)慣。 4、動畫展示：穿藍(lán)裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。 （1）教師：這時有幾個人？誰排第一？小聰排第幾？他后面對2位叔叔排第幾？ 讓學(xué)生再次在具體的環(huán)境中區(qū)分“幾”與“第幾”，同樣先在小組中交流，再全班交流。 （2）

33、教師操作課件，出示正確答案，強調(diào)觀察的順序和方向。 （三） 鞏固練習(xí) 課題： 分與合 教學(xué)目標(biāo) 1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。 2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達(dá)能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。 教學(xué)重難點 掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。 教學(xué)活動 一、導(dǎo)入： 出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察 1、(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？ 　(2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字3 (3) 如果再增加一顆珠，這時

34、又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字4。 (4)請你比一比：4和3誰大，誰?。空埬阌梅栠B接。 二、學(xué)習(xí)新知： (一)：主動探索：4 的組成 1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？ 2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學(xué)生自由活動，老師巡視) 3、學(xué)生匯報操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書) 4 4 4 1 3 2 2 3 1 4、讀的組成 (1)先領(lǐng)讀：4可以分成1 和3,1和3 組成

35、4……… (2)再學(xué)生自由地讀，同桌對口令 (3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。 5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言) (先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾…… 我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了 ) (二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成 師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請你趕快行動吧! 1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。 2、學(xué)生分小棒，老師巡視。 3、學(xué)生匯報分的情況，學(xué)

36、生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書）　　 4、讀一讀 師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？ （1）小老師帶讀　　　　?。?）小組開展競賽讀 （3）師生對口令　　　　?。?）同桌對口令 （5）試著背一背 4、觀察：請你認(rèn)真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽） 5、你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進行評價） 6、第19頁的思考題 先讓學(xué)生獨立的填一填，然后再集體進行評價。這題的第3個是

37、一個開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？ 7、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。 三、練一練：第21頁的第5題：集體評價 第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開始進行判斷。 第8、10題放在托管時間完成。 課題： 加法 教學(xué)目標(biāo) 1、初步認(rèn)識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。使學(xué)生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。 2、通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計算過程。 3、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功體驗，增強自信心，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。 教學(xué)

38、重難點：掌握對自己合適、喜歡的計算方法 教學(xué)活動 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時還伴隨著清脆的鳥叫聲。 2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？ 3、繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥（學(xué)生觀察） 問：這時你又看到了什么？想到了些什么？ 4、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？ （根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：4+1= ） 二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn) 1、 小組合作，探索多種算法 問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。 2、全班交流算法。 （對得出

39、不同算法的小朋友給予鼓勵，并板書5） 師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過的4和1拭目以待組成來計算的，這個辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同8、 桌互說。 三、分層練習(xí)，辨析理解 1、“做一做”第1題 （1）先請學(xué)生看圖說圖意，再請小朋友在全班交流。 （2）學(xué)生匯報算式；3+2=5 ， 2+3=5 師：說說你是怎樣算的？ 觀察上面的這兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？ （使學(xué)生初步感知：交換兩個加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律） 2、“做一做”第2題 要求學(xué)生邊擺邊列算式。 四、寓練于樂，鞏固深化 1、游戲一：貼蘋果 要求：在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹

40、上去。 游戲方式：以小組合作方式，大家擺學(xué)具說算式，一人寫算式。 評價方式：請學(xué)生當(dāng)“小法官” 2、紅花配綠葉 要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案 游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組找到的“紅花”答案多。 評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團結(jié)協(xié)作智慧星” 五、托管時間完成第27頁的第1————2題 課題：減法的認(rèn)識 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。 2、通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。 3、使學(xué)生積

41、極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗，增強自信心。 教學(xué)重難點：知道減法的含義 教學(xué)活動 一復(fù)習(xí)舊知 1、按順序填數(shù) （ ） 3 （ ） 5 2、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)） 2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1 3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰記得，加法表示什么？ （把兩部分合起來） 二、探究新知 1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義 演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察 同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。 （小丑有4個氣球，有一個飛走了） 師：像這樣，從4只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計算。

42、 板書：— 2、學(xué)習(xí)減法算式 問：4個氣球可以用數(shù)字幾表示？ 板書：3 飛走了一個，是從幾只里面拿走的？ 拿走一只可以用數(shù)字幾表示？ 板書：1 像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。 板書：4-1= 問：4-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請你說一說。 （然后全班齊讀算式） 3、發(fā)散聯(lián)想 教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說一說生活中其他能用4-1表示的事物來。說說26頁做一做 三、鞏固發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)。 1、演示第27頁的主題圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察 （1）請多個同學(xué)說圖意

43、 （2）根據(jù)圖意列算式 2、先畫一畫，再說算式（第27頁最下面的做一做） A：教師先分步驟講解第1幅圖 （1）先畫四朵花，問學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示？ 板書：4 （2）再用虛線圈1朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。 （3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計算？ （4）去掉的1朵是從幾朵里面去掉的？去掉的1朵可以用數(shù)字幾表示？ 板書：1 （5）誰能夠根據(jù)圖意列出算式。 板書：4—1=3 B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完成） （1）指名說圖意 （2

44、）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？ 三、鞏固反饋 1、P28頁的1題 （1）4人小組每個人說圖意，對學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵。 （2）說完圖意后，再每個小朋友獨立寫出算式 小組內(nèi)由小組長組織大家進行評價，說一說每個人寫出的算式是不是符合題意，不對的又錯在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。 2、P28：5、每個小朋友拿出學(xué)具，根據(jù)題目擺一擺。再畫下來。 課題：練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo) 1、通過本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對所學(xué)的加、減法有一個更進一步的認(rèn)識與了解，并且能夠熟練地計算5以內(nèi)的加減法。 2、結(jié)合圖進行減法的對比練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。

45、 3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。 教學(xué)重難點：5以內(nèi)的加減法 教學(xué)活動 一、基本訓(xùn)練 按數(shù)的順序填數(shù) 　　1　?。ā。?　　4　　（　?。? 　　5　?。ā　　。。ā　　。　?　　1 　?。ā　。。ā　。??。ā　。。ā　。? ?。▽W(xué)生口答） 數(shù)的組成 　□　　　　5　　　　　□　　　　　5 2　　3　　1　　□　　2　　2　　　3　□ 二、指導(dǎo)練習(xí) 1、P28頁的第8題 第一幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察 : 1)4人小組的同學(xué)之間互相說圖意，再指名說圖意（一共有4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條） 2)要求還剩下幾條，用什么方法進行計算，如何列式？請你在書中完

46、成。 3）全班集體評價 出示鐵鍬圖 　　教學(xué)方法同上 2、P28頁第9題 看圖把算式填完整。 先讓學(xué)生看圖說圖意　把算式補充完整。 3、請你用5－3和2＋3各編一個小故事 1）先每個同學(xué)在自己組里編，再請人在全班編。 2）評一評：誰編的最好？有什么優(yōu)點？有什么不足的地方？ 4、比一比，看誰做得又對又快。 第28頁的第10題。全班進行評價。 三、數(shù)學(xué)小游戲：回家 每個同學(xué)發(fā)一個數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5，每個同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。 四、聽算 教師說算式，學(xué)生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對又快，能得100

47、分。 1＋3　　4－2　　5－1　　4－3　　2－1　　1＋1　 2＋1　　3－2　　3－1　　2＋2　　3＋1　　4－1 1＋4　　2＋3　　5－2　　5－3　　5－4　　3＋2 （全班集體訂正，對做得全對的同學(xué)給予鼓勵） 課題：0的認(rèn)識 教學(xué)目標(biāo) 1、通過觀察與實踐活動，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點。規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。 2、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。 3、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。 教學(xué)重難點：聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義 教學(xué)活動 一、創(chuàng)設(shè)情境

48、，激情引趣 師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？ 同時出示三幅表情各異的猴子圖。 （學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以） 二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有 師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看 1、提示第一種含義―――什么也沒有 出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2 出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1 出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？ 師：什么也沒有

49、用：0“來表示。 　　板書：0的認(rèn)識 　板書0并領(lǐng)讀“0” 2、發(fā)散思維，充分想像 1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾 2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？ 3）請說一說有關(guān)0的物體。 三、出示直尺，揭示第二種含義 1、揭示第二種含義――――起點 出示直尺圖 師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。 （直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)） 　　利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長。 強調(diào)：量東西長短時，0

50、就是起點 2、學(xué)生活動，體會“起點” 師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當(dāng)于“0”。見過跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點 教師可以示范性的量，說出大概遠(yuǎn)近 強調(diào)：尺子的0起點要對齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點 學(xué)生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？ 3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想 　　想：生活中還有什么用0表示起點？ 四、教學(xué)書寫0 1、學(xué)生說說怎樣寫好0？應(yīng)該注意什么？ 2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空 3、學(xué)生寫0　　在書中第29頁描紅，另請兩位同學(xué)上臺寫，寫完后，全班評從優(yōu)缺點。 4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0 五、鞏固練習(xí)： 1、投影出示第31頁的第1

51、題 1）學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示 2）在書上填寫，注意書寫 2、擺一擺 要求： 1）學(xué)生分組活動按順序排列0―――5的數(shù)字卡片 2）排好順序的派代表上臺演示 3）鼓勵不同的排法 六、調(diào)查：0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請大家回家查一下資料或問一問家長。 課題：有關(guān)0減法 教學(xué)目標(biāo) 1、會計算有關(guān)0的加、減法。 2、要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說出圖意 3、滲透空集的概念。 教學(xué)重難點：理解0的含義和0的加減法，不借助圖口算0的加法、減法。 教學(xué)活動 一、復(fù)習(xí)舊知 昨天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識，有誰還記得，0表示什么？還有不同的說法嗎？ 　師

52、：即可以表示起點，也可以表示沒有 二：探索新知 1、出示小鳥圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察 1）：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天） 2）點擊出現(xiàn)動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。 問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？ 　　飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？ 3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？ 　?。ㄏ韧阑フf，然后指名說，并比一比，看誰說的最好） 4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？ 　　　板書：3－3＝0 5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？ 2、出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察 1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息） 2

53、）點擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？ 　可以用數(shù)字幾表示？ 3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？ 　?。ㄏ韧阑フf，然后指名說，并比一比，看誰說的最好） 4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？ 　　　　　板書：4＋0＝4 5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？ 3、觀察上面的兩個算式：3－3＝0 　　　　　　　　　　　4＋0＝4 　　　你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　?。ǜ餍〗M討論，然后指名回答） 　歸納得出：相同的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù) 三、鞏固練習(xí)： 1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學(xué)生

54、口答算式） 2、完成第30頁的做一做 　　（全班集體評價） 3、第31頁的第3、4題 要求：同桌的兩個同學(xué)先互相說圖意，然后再列式計算。 評價要求：先同桌互評，再全班進行集體評價。 四、綜合練習(xí)： 1、P31頁的第5題，比一比，看誰做的又對又快 　對做的又對又快的同學(xué)給予鼓勵。 2、第31頁的第2題 　要求每個同學(xué)先說說每幅圖的意思，然后再列式計算，蝚后集體評價。 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識圖形(一) 教學(xué)要求： 1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方　體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。 2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的

55、能力，初步建立空間觀念。 3、通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。 4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重難點：使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。 教學(xué)過程： 一、談話引入：把形狀相同的物體放在一起。 二、操作感知 1、分一分，揭示概念。 1）分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。 2）小組匯報。問：你們是怎么分的？為什么這樣分？ 3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。 2、摸一摸，感知特點。 1）讓學(xué)生動手摸一摸長

56、方體、正方體、圓柱、球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。 2）匯報交流。 三、形成表象，初步建立空間觀念。 1、由實物抽象實物圖形。投影出示“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物圖，抽象出正方體、圓柱、球的圖形。 1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生辨認(rèn)，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應(yīng)的實物。 2、記憶想象。 1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生辨認(rèn)，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應(yīng)的實物。 2） 讓學(xué)生

57、閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形，學(xué)生想)。 3） 讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實 物。 4) 先讓學(xué)生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實物，由學(xué)生判斷它的形狀。 5) 出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學(xué)生辨認(rèn)。 3、讓學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實物。 四、分組活動，體驗特征。 1、做“做一做”l 1) 讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。 2) 讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在

58、一起比較穩(wěn)固。 2. 游戲：“看誰摸得準(zhǔn)”。 1) 每小組一人說出物體的名稱，看誰摸得準(zhǔn)(做一做2)。 2) 教師說物體形狀，學(xué)生摸。其他同學(xué)按指定要求摸， 3) 數(shù)圖形。(練習(xí)五2)問：這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個? 五、小結(jié)。 課題 我會拼圖 教學(xué)目標(biāo)： 1、感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據(jù)它們的特征，并從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運用這些圖形進行拼圖。 2、培養(yǎng)操作、觀察、表達(dá)及思維能力學(xué)會合作、交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展空間觀念，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)重難點：從物體表面抽象成平面圖形。從物體表面抽象成平面圖形。 教學(xué)

59、過程： 一、 活動一：摸物體，說形狀。 （將各種大小不一的平面圖形放在一個袋子里） 摸一摸，說說你手里拿的物體是什么形狀的？ 學(xué)生自由回答。 同桌互相交流自己的感覺 全班交流。 揭示課題：認(rèn)識平面圖形。 二、活動二：感知“面”是從“體”得到的。 出示長方體，訃學(xué)生試試能從長方體上找出什么圖形：學(xué)生回答后，課件演示、再讓學(xué)生從桌面上的物體找出長力形、師問：“你還能找到其他的圖形嗎?請大家4人一組，找找看?！白寣W(xué)生自主活動，通過觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。結(jié)合學(xué)生匯報小組活動結(jié)果進行課件演示： a)方體上分離出正方形，揭示名稱。 b)柱上分離出圓，揭

60、示名稱。 c)從三棱柱上分離出三角形，揭示名稱。 一起出示四種圖形，讓學(xué)生說出它們的名稱并板書。 三、活動三：用“體”描“形”。 小熊貓說：“小朋友真能干，已經(jīng)能從不同的物體找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢?小朋友試試看?！狈攀肿寣W(xué)生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。展示學(xué)生作品,并讓學(xué)生說說是用什么物體描出來的，描的是什么。學(xué)生評價結(jié)果。 四、活動四：實踐運用。 出示3 6頁l，說：“這些美麗的圖形來到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認(rèn)識的哪些圖形?”學(xué)生自由發(fā)言。 說說生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來說。

61、 五、活動五：圖形拼組。 放手讓學(xué)生分小組用圖形進行拼組。拼好后，學(xué)生自由參觀，進行評價。讓學(xué)生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。展示部分優(yōu)秀作品。 六、小結(jié)作業(yè)。 第五單元 6——10的認(rèn)識和加減法 課題：6、7的認(rèn)識 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識6、7,能正確地書寫6、7 2、能用6、7表示生活中的各種物體。 3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和認(rèn)真觀察能力。 教學(xué)重難點： 1、區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義 2、寫數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。 教學(xué)過程： 一、口令 按小組報數(shù)，請最后一個小朋友站起來回答你報的是幾？是本組的第幾個?你組共有幾個小朋

62、友？ 二、教學(xué)新知 1、數(shù)數(shù)6、7： 出示認(rèn)識6和7的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。問圖上有什么？請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人？多少桌子？多少椅子？ 1、數(shù)數(shù)6、7： 出示認(rèn)識6和7的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。問圖上有什么？請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人？多少桌子？多少椅子？ 1）出示計數(shù)器，請一學(xué)生先撥5顆，問，再添一顆是幾顆？6再添上幾是7。老師再演示一遍，學(xué)生再數(shù)一遍。 2）出示寫有0－7的直尺圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，填空： 3）比較5、6和7的大小 3、教學(xué)基數(shù)和序數(shù)的含義 4、 老師總結(jié)？6表示6個的“6”，也表示第6個的“6”， 5、 教學(xué)6、7的書寫 小結(jié)：我們剛才都

63、是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數(shù)的，在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)5個以后在數(shù)1個就是6個，接著6在數(shù)1就是7，7比6多1，6比5多1。 根據(jù)回答在黑板上出示6和7，讓學(xué)生讀6和7。 請小朋友仔細(xì)觀察，數(shù)字6和7的形狀分別象什么？ 讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，舉出數(shù)量是6、7的人或物的例子，指2－4名學(xué)生說一說。 2、教學(xué)7以內(nèi)數(shù)的順序 0 2 4 6 觀察6像什么？6是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個圓后完成，7像什么？ 1）出示計數(shù)器，請一學(xué)生先撥5顆，問，再添一顆是幾顆？6再添上幾是7。老師再演示一遍，學(xué)生再數(shù)一遍。 2）出示寫有0－7的直尺

64、圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，填空。 3）比較5、6和7的大小 3、教學(xué)基數(shù)和序數(shù)的含義 4、 老師總結(jié)？6表示6個的“6”，也表示第6個的“6”， 5、 教學(xué)6、7的書寫 三、練習(xí)43頁2、3 四、新課小結(jié)：這節(jié)課我們一起認(rèn)識了數(shù)字6、7。知道了6、7表示幾個和第幾個，及6、7的寫法，這些內(nèi)容大家要很好地掌握。 五、作業(yè)：看看身邊有哪些事物可以用6或7來表示的。 課題：6、7的組成 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識6和7的組成。 2、通過學(xué)生動手操作，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。 3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，合作解決問題的能力。 教學(xué)重難點：掌握6、7的組成 教

65、學(xué)過程： 一、引入 昨天我們學(xué)習(xí)了6和7，說一說你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來表示的 二、新授 1、出示蘋果和人像掛圖 老師這有6個蘋果，我想把它分給兩個小朋友(或小猴)你能幫我分一分，有幾種分法嗎？ 小組互相討論有幾種分法？說一說你是怎樣分的？ 學(xué)生匯報，師板書分法 2、總結(jié)分法 看到這些分法，你能發(fā)現(xiàn)什么？我們可以將這些分法總結(jié)成這樣3種。 看到每一組，你可以想到什么？ 3、7的組成 剛才老師拿掉了一個蘋果，應(yīng)該是7個，7個蘋果怎樣分給2個小朋友的？請拿出7個學(xué)具來分分看，有幾種分法？ 匯報分法，師板書分法，看到每一組，還能想到什么？ 三、游戲鞏固 1、

66、猜數(shù)，師左手拿幾個蘋果，右手和左手合起來是6個，知道右手是幾個嗎？ 2、一生出3個手指頭，另一個出一個數(shù)能和他組成6(7) 3、拍巴掌，學(xué)小貓叫等游戲組成6和7 四、總結(jié) 你有什么收獲？ 五、作業(yè) 邊分物體邊說組成。 課題 6和7的加減法 教學(xué)目 標(biāo)： 1、使學(xué)生較熟練地口算10以內(nèi)加減法，進行10以內(nèi)加減計算。 2、初步感覺數(shù)學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系。 3、培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識。 重難點 6、7的加減法正確迅速的計算 。6、7的加減法正確迅速的計算 教學(xué) 過 程 一、引入 今天老師帶來了幾顆智慧星打算獎給同學(xué)，同學(xué)們看一看，有幾顆星星？ 出示5顆星星 還有一顆忘了拿出來，看看現(xiàn)在有幾顆？ 你怎么知道的？根據(jù)學(xué)生說板書算式：5+1=6 將展示圖倒過來還能怎樣列式？生說1+5=6 二、新授 1、請同學(xué)們兩人一組來擺學(xué)具，然后看著圖寫出算式(拿出6個) 誰來說說你們組寫出了幾個加法算式？ 老師這里有7朵小紅花，發(fā)給同學(xué)們，(師板書虛線，虛線表示從中去掉，你能看圖寫出減法算式嗎？) 獨立寫算式，誰來說說你的算式，還有不同的算式嗎？ 2、