2020年高中語文 第一單元 夢想與追求 第3課《詩二首》之《面朝大海 春暖花開》教案 北師大版必修3

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1、此資料由網絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。 《面朝大海 春暖花開》教案 學 科 語文 教材名稱 教材出版社 課 題 面朝大海，春暖花開 年級 學期 教 學 目 標 1． 知識目標：了解作者和現(xiàn)代詩歌的特點； 2．能力目標：初步嘗試運用抓意象、品語言、知人論世法等方法鑒賞現(xiàn)當代詩歌，形成理解詩歌內容和作者思想感情的能力。 3．情感態(tài)度價值觀目標：結合文本體會詩人的幸福觀，樹立積極的生活態(tài)度。 教 學 重 點 教 學 難 點 對文中重點字詞如“只愿”、“明天”“面朝大海，春暖花開

2、”等的理解和把握。 教 學 思 路 “抓意象”走進海子——品語言了解海子—— “知人論世”研讀海子 授 課 類 型 現(xiàn)代詩歌鑒賞能力培養(yǎng)新授課 學 情 分 析 學生對現(xiàn)代詩歌較為系統(tǒng)的接觸和學習次數不多，并且學生的學習能力和理解能力參差不齊。多數學生對語文學習均抱著觀望態(tài)度，“身在曹營心在漢”者可謂比比皆是。因此讓學生掌握一些易于操作的簡便的詩歌鑒賞方法是必須的。 主要 教學 方法 以自主學習法和閱讀法為主，并在研讀中學會獨立思考和合作探究， 在老師的引導下，讓學生通過一堂課的學習，掌握方法，舉一反三，提高對現(xiàn)代詩歌的理性認識和理解能力。 教

3、 學 資 源 在教學過程中，為了；讓學生更容易理解詩歌內容，掌握詩歌鑒賞的方法，利用多媒體課件增強直觀性；為支持學生的學，利用網絡信息資源，增強自主性、實效性。 教學過程預設（分課時寫） 課時 環(huán)節(jié) 教師活動 （教學內容的呈現(xiàn)） 學生活動 （學習活動的設計） 設計意圖 共 一 課 時 一、導入新課 聯(lián)系清明掃墓，設置懸念，導入新課。（用時3分鐘） “清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”，在這特殊的時節(jié)我們瞻仰和崇敬革命先烈，作為語文老師在每年的清明來臨之際，我都會想起一位童話般的天才詩人，在20多年前的3月26日，天才毅然結束自己25年短暫的生命，猜猜他是誰？

4、 詩人竟會在他生命中本該大有作為的年紀以這樣一種方式離開了這個世界。他為什么要自殺？為什么就這樣毅然決然地選擇了離開？有人說，這首詩就告訴了我們答案。好，下面我們就試著用探究式的學習方法通過這首詩來探究一下海子自殺的原因。 1 二、新課教學 1．初度課文（范讀），抓意象，歸納特點，感知作者的幸福。（用時10分鐘） ⑴ 本詩主要有哪些意象？主要有何特點？ 　?備答要點：大海、春暖花開、幸福，閃電。 特點：無限美好和向往，渴望而不可及的矛盾性。 ⑵歸納詩歌閱讀的第一種方法。 1.概括詩歌閱讀和鑒賞的第一種方法 ⑴初讀課文，步感受詩歌中描寫

5、的意象和詩中表現(xiàn)的出的情感。 ⑵歸納概括意象閱讀法。 1.理解詩歌應牢牢抓住文中的意象。 2．方法的獲得比學習知識更為重要。 2.再讀課文（默讀），品語言，了解作者。（用時18分鐘） ⑴詩人的這種渴望幸福但又難以實現(xiàn)的“面朝大海，春暖花開”的矛盾情節(jié)除了上文的意象，文中還有哪些字詞也充分體現(xiàn)了這一特點？ 明天、塵世、只愿 ⑵從明天起，做個幸福的人”，海子為何要從“明天”起？ ⑶“愿你在塵世獲得幸?！本渲袨楹渭由稀皦m世”？?為什么把世界說成“塵世”？ 　 ⑷我只愿面朝大海，春暖花開”句中的“只愿”又流露出詩人怎樣的情感？ ⑸穿插作者的生活經歷。 某個初春的傍晚，天空飄著細

6、雨，海子去到一間飯店對老板說：我給你朗誦自己的詩歌，你給我酒喝。老板看著這個身材不高，頭發(fā)又長又亂，衣冠不整的瘦削而落魄的小伙子，冷冷地說：我可以給你酒喝，但你不能在這里朗誦你的詩。 3.三讀詩文（齊讀），知人論世，研讀作者，ppt為學生提供關于海子的生平和創(chuàng)作的資料。（用時10分鐘） ⑴作者介紹 海子，原名查海生。1964年出生于安徽省懷寧縣一個貧困的小山村。1979年考入北京大學法律系。1983年畢業(yè)后任教于中國政法大學。從1984年的《亞洲銅》到1989年3月14日的最后一首詩《春天，十個海子》，海子創(chuàng)造了數量驚人的詩歌作 2.概括詩歌閱讀第二種方法 ⑴調動生活閱歷，在

7、獨立思考的基礎上探究、研討海子生活中的矛盾性。 ⑵歸納學習詩歌鑒賞的第二種方法。 ⑶閱讀補充材料，理解作者，探究作品所抒發(fā)的作者的情感。 3. ⑴三讀詩文，結合海子的生活背景等資料，探究貫穿海子詩歌中的理想和現(xiàn)實的極端的矛盾沖突特點。 品，包括短詩、長詩、詩劇和一些札記。 其中影響最大，在青年中流傳最為廣泛的是他的短詩。比較著名的有《面朝大海，春暖花開》 《亞洲銅》、《麥地》、《以夢為馬》、《黑夜的獻詩——獻給黑夜的女兒》等。 ⑵補充材料，深入理解作者 ①生前好友的回憶 海子的生前好友、詩人西川回憶

8、說：“海子沒有幸福地找到他在生活中的一席之地。這或許是由于他的偏頗。在他的房間里，你找不到電視機、錄音機甚至收音機。海子在貧窮、單調與孤獨之中寫作，他既不會跳舞、游泳，也不會騎自行車。”可見他已全身心地投入到了詩歌事業(yè)中，達到了忘我的境地，以犧牲塵世的幸福生活為代價了。 ②介紹其他詩作，感知其性格的矛盾多重性和對幸福的追求和迷茫。 《春天，十個海子》 ⑵概括歸納詩歌學習的第三種方法：知人論世法。 3.《孟子·萬章下》：“頌其詩，讀其書，不知其人，可乎?是以論其世也，是尚友也?！薄泵献诱J為，文學作品和作家本人的生活思想以及時代背景有著極為密切的關系，因而只有知其人、論其世，即了解作者

9、的生活思想和寫作的時代背景，才能客觀地正確地理解和把握文學作品的思想內容。因此，學習現(xiàn)代詩歌同樣需要這一方法。 三、課堂小結 1.組織學生歸納本節(jié)課的收獲。（用時2分鐘） 歸納本節(jié)課的收獲和心德。 溫故而知新，根據艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，當堂整理知識是必不可少的，再者知識的構建和整理有利于形成系統(tǒng)性的知識，不致于產生遺忘。 四、延伸拓展 1. 由海子的四啟發(fā)學生對生命的思考（用時3分鐘） 設置問題： 海子的悄然離去，不經讓人想到歷經二次世界大戰(zhàn)，但卻用一桿獵槍結束自己生命的諾貝爾文學獎獲得者硬漢海明威，想到伍爾夫，想到了凡高，想到了顧城……面對生活和困苦，我們將

10、何去何從？對海子的毅然離去我們該說點什么？ 思考探究生命的意義。 “學生學習不好是次品,身體不好是廢品,心理、思想不健康是危險品”，拋開傳統(tǒng)的學習觀，學生情商的培養(yǎng)和孩子正確的面對生命中的困苦和磨難的態(tài)度，更應是我們每一個教育者所關注的。 五、作業(yè)布置 布置作業(yè) ⑴背誦全詩 ⑵推薦閱讀海子的<<以夢為馬>> (3)論述海子悲劇的成因。 古有云“讀書破萬卷，下筆如有神”，“腹有詩書氣自華”背誦是必不可少的。 “閱讀加惠于人們的不僅是知識的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶”，課外閱讀是生活所需。。 六、板書設計

11、 面朝大海，春暖花開 抓意象 品語言 鑒賞角度和方法 知人論世 “山不在高，有仙則靈；水不在深，有龍則靈；”板書貴不在多，實用有效才得行。 自我反思 主要特色與創(chuàng)新之處 在現(xiàn)代詩歌教學的第一課時，運用較短的時間讓學生了解詩歌鑒賞的三種方法和角度，目的明確，也易于掌握，有較強的實用性和可操作性，體現(xiàn)課堂教學實效性的特點。 存在的問題與不足 “一課一得”是我們語文教學所追求的目標和方向，但在一節(jié)課的時間內學生是否可以真正接受三種方法，在平日的詩歌欣賞過程中能否有效進行實際操作，一堂課的時間難以檢驗和鞏固。