河南省周口市淮陽縣西城中學(xué)七年級語文上冊《第3課 羚羊木雕》導(dǎo)學(xué)案（教師版）（無答案） （新版）新人教版

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1、 《第3課 羚羊木雕》導(dǎo)學(xué)案（教師版） 【預(yù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)】（晚自習(xí)30分鐘） 預(yù)習(xí)任務(wù)： 資料準(zhǔn)備：了解這篇散文的文學(xué)常識以及寫作背景。 自主積累：將這篇小說的重點字詞摘抄至摘抄本上。 自我感悟：體會文中的情感，樹立正確的父母觀和子女觀，建立理解和信任的關(guān)系。 預(yù)習(xí)步驟：第一步：初讀文本 讀順讀暢：認(rèn)準(zhǔn)字形、讀準(zhǔn)字音，遇到難懂的詞語和句子畫出來。了解作者張之路的生平與寫作背景。 第二步：再讀文本，體會情感：1、邊讀邊結(jié)合寫作背景、自己預(yù)習(xí)的成果以及平時的積累試著理解文章內(nèi)容。2、再次默讀課文，、圈劃、朗讀我和母親，萬芳的神態(tài)、動作、語言等描寫，作好簡單批注。同時在文中劃出令你感受最

2、深或最喜歡的語句和詞語，并試著從字面義和語境義、主旨和情感等方面進行賞析。 【探究課導(dǎo)學(xué)】 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、了解作者、背景及詞的有關(guān)知識，理解積累“怦怦 逮 攥著 寒顫 傷疤”等詞語。能夠有感情的朗讀這篇文章，理解課文的主要內(nèi)容。 2、 通過合作探究，品味文章精彩詞句，抓住人物的動作、神態(tài)、語言體會人物的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)烘托、反問的修辭手法及敘述中的倒敘和插敘的寫法。 3、激情投入，陽光參與，領(lǐng)體會濃濃親情，珍惜真誠無私的友情；懂得尊重他人， 能坦誠與父母溝通。 【資料助讀】 1、題目解讀 文章通過家庭生活中的一件小事反映家庭成員之間的思想矛盾，向我們提出一個問題：父母應(yīng)怎樣尊

3、重孩子的感情?孩子應(yīng)怎樣既敬重父母，又能增進朋友間友誼？進而向我們提出：金錢與友誼哪個更重要？標(biāo)題是編者加的，原題是“反悔”。本文曾刊登在1984年第16期《東方少年》上。 2、走近作者 張之路，1945年生，山東諸城人。1968年畢業(yè)于北京師范學(xué)院物理系。曾任中學(xué)教師多年。1982年調(diào)中國兒童電影制片廠，現(xiàn)任該廠文學(xué)部主任。1977年開始發(fā)表作品。主要有電影文學(xué)劇本《霹靂貝貝》、《磨表》、《傻鴨子歐巴兒》及同名中篇小說，話劇《雙龍花盆》，童話集《野豬的首領(lǐng)》《大鼻頭和黑眼圈》，小說集《在樓梯拐角》《題王》，長篇小說《第三軍團》等。1992年被登錄于國際兒童讀物聰明榮譽名冊。 3.記敘文

4、的敘述順序 記敘文的敘述順序一般順敘倒敘有和插敘等。 順敘是按照事件發(fā)展的時間先后順序來寫，是最基本的敘述方法。如《金黃的大斗笠》、《散步》和《我兒子一家》。倒敘是根據(jù)表達的需要，把事件的結(jié)局或某個最重要、最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭，按事情原來的發(fā)展順序進行敘述的方法。如《背影》一文。插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助開展情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。在此文中就運用了插敘的方法。如在爸爸媽媽逼迫自己向萬芳同學(xué)要回“羚羊木雕”時，插入了自己與萬芳同學(xué)的相處，寫出了兩人之間的友情。這樣寫使文章內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)，達到了寫作的目的——含蓄

5、地批評了父母的重財輕友，不理解孩子的心，不尊重孩子們純真的感情的行為。 3. 本文的體裁是小說，小說一般有人物形象，環(huán)境描寫，故事情節(jié)?三個要素；其中故事情節(jié)?又包含了開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局。 預(yù)習(xí)自測： 1.給加點字注音： 犄（　　）角　　怦（　?。〔兀ā　。┑丁　∧橆a（　?。∵ā　。┲? 2. 根據(jù)意思寫成語 ①久久地注視著一個地方。（? ????????） ②彼此關(guān)系十分密切，總愿在一起不分開。（?? ???????） ③完全不放在心上。（? ????????） ④說話時的聲音和臉色都非常嚴(yán)肅。（? ????????） 整體感知 根據(jù)課文內(nèi)容，在橫線上空格處完成

6、下列情節(jié)概括： 情節(jié)? ?媽媽追查、逼迫??→爸爸：?????? ????? →插敘回憶→我?： 起因：我送木雕（插敘交待：?????????? ）。 經(jīng)過：要收回（原因是：????????? ???? ）。 結(jié)局：收回（不好）。 教師教學(xué)設(shè)計 教師姓名 任教班級 導(dǎo)入：（約3分鐘） 人世間最珍貴的東西是友情。愛因斯坦說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的朋友?！彼雇胸愓f：“財富不是朋友，而朋友卻是財富?！边@足以表現(xiàn)友情無價。然而在現(xiàn)實生活中，不少人有重財輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來了不良的影響。 明確目標(biāo)：（約3分鐘） 教

7、師闡述學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解此文的文學(xué)常識以及寫作背景，理解積累“怦怦 逮 攥著 寒顫 傷疤”等詞語重點闡述關(guān)于精彩語句的分析方法以及人物形象的分析方法。梳理并精要概述知識點。 學(xué)情檢測：（約5分鐘） 教師用課件打出“預(yù)習(xí)檢測”題，學(xué)生獨立在白板上完成，學(xué)科組長或?qū)γ娼粨Q批改（只批對錯，暫不更改）。師生互動，齊力完成。 預(yù)習(xí)梳理：（約2分鐘） 教師對本節(jié)知識的梳理與概述，強化字詞記憶加深理解，指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的更正、識記、背誦與練習(xí)等活動。 整體感知：（約3分鐘） 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，在橫線上空格處完成情節(jié)概括：媽媽追查、逼迫??→爸爸：??? →插敘回憶→我?： 討論探究（約9分鐘）

8、 教師對每個探究點都提出方向和方法的指導(dǎo)與要求，例如探1的情節(jié)結(jié)構(gòu)的安排，探2的人物形象，探3的作者的感 情傾向，教師巡視學(xué)情并參與其中。教師根據(jù)巡視情況，在討論即將結(jié)束時，分配展示任務(wù)到小組。 1.課文圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情？家人的態(tài)度是怎樣的？（提示：從情節(jié)結(jié)構(gòu)的安排上，恰當(dāng)?shù)剡x擇了“起點”分析家人的態(tài)度，要從家人的性格特點以及立場出發(fā)） 圍繞羚羊木雕而引發(fā)的平凡的家庭小事。作者的爸爸媽媽很反對 羚羊木雕送給萬芳了，用一種難以抗拒的語氣要求作者把羚羊木雕要 回來；而作者的奶奶覺得東西已經(jīng)送出去再要回來不好；但作者的爸 爸媽媽覺得羚羊太昂貴了，不能送人。對于萬芳的媽媽，也

9、是覺得羚 羊木雕很昂貴，就算是送也不能收那么貴重的東西。 2、結(jié)合文章語句，文中“我”的媽媽是一個什么樣的 人？文中的“我”又是一個什么樣的人呢？ （提示：能夠結(jié)合課文原句概括人物形象即可） 3、怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生？作者的感 情傾向是怎樣的？你是怎么看的？（提示：分析文章中形象的特點，抓住體現(xiàn)作者情感態(tài)度的議論，抒情句來體會作者的情感） 要避免這類事情的發(fā)生，包括大人在內(nèi)有事要同人商量，盡可能 的考慮周全，消除隱患。假如當(dāng)初父母講明白木雕的貴重，叮囑女兒好好保管，女兒就不會輕易送人，再則女兒事先征求父母的意見 也就可以做出幼稚的行為。 作者的感情傾向，如借奶奶

10、之口，說“算了吧這樣多不好”，結(jié)尾說“這能全怪我嗎”，言下之意我是被逼的，怪只怪父母。寫父母態(tài)度嚴(yán)厲，毫無商量的余地，寫我內(nèi)心受到的打擊與傷害，都流露 出作者對這兩位家長持批判的態(tài)度。 拓展延伸： 你如果遇到類似“我”那樣的傷心事，會怎么處理？說出來讓大家聽聽 【當(dāng)堂檢測】 （一）給加點的字注音 犄角 （jī）? 允許（yǔn）? 樹杈（chà） 逮著玩（dǎi）? 臉頰（jiá） 逮捕（dài） 、指出下列詞語解釋有誤的一項 （ B ） A．我們倆形影不離，語文老師管我倆叫“合二為一”。 形影不離——形容彼此關(guān)系密切。 B.“

11、我媽是婆婆嘴，她要是知道，早晚也會讓你媽知 道?！?婆婆嘴——老太婆的嘴。 C．萬芳是個多么仗義的好朋友。仗義——講義氣。 D．她卻滿不在乎地說：“算了吧，反正我己經(jīng)站了一 個鐘頭……” 滿不在乎——完全不放在心上。 （二） 1、根據(jù)所給拼音寫漢字 傷bā（ 疤 ） wǎn（ 挽 ）回 臉jiá（頰） 2、聯(lián)系課文指出下列加點詞語的含義 萬芳是個多么仗義的好朋友。 (原意是講義氣，這里指樂于助人) 語文老師管我倆叫“合二為一”。 (指兩人形影不離，十分要好) 當(dāng)時，我覺得自己得救了。(不會回家挨說了) (4) 看見她褲子上那條長長的傷疤，我就覺得

12、對不住 她。(褲子被樹杈劃開的口子被縫合后留下的痕跡) 展示質(zhì)疑：（約18分鐘） 教師把控互動，對重要、必要、典型的問題或做出精講。 教師指導(dǎo)點評同學(xué)的點評思路方法，應(yīng)該注意的問題，力爭進行必要的聯(lián)系拓展，組織其他同學(xué)認(rèn)真傾聽、積極思考、記好筆記、大膽質(zhì)疑。 檢測矯正：（約5分鐘） 教師用課件打出檢測題目，學(xué)生用白板作答教師巡視并準(zhǔn)備提問展示、組織糾錯（教師抽批、組長批、對子批都可以）。教師用課件打出矯正題目，只針對當(dāng)堂檢測出現(xiàn)的一道典型錯題，組織學(xué)生用白板作答矯正，并由學(xué)科班長講解。 歸納小結(jié)：（約2分鐘）教師（或?qū)W科班長） 【

13、教學(xué)反思】  1、給加線字注音： 犄（ ）角 怦（ ） 藏（ ）刀 臉頰（ ） 攥（ ）著 　2、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空： 　?、虐职值穆曇粢恢焙埽? ）（A、沉靜B、平靜C、安靜），不過帶著一種不可（）（A、違反B、抵抗C、抗拒）的力量。 　?、莆沂鞘澜缟献睿? ）（A、傷心B、悲傷C、傷感）的人！ 　?、?你現(xiàn)在就去把它要回來！"媽媽（ ）（A、堅強B、果斷C、堅定）地說。 　　3、奶奶突然說："算了吧，這樣多不好。"奶奶這樣說是因為（

14、）（3分） 　　A、奶奶的話是批評兒子和兒媳重財輕義的行為。B、表現(xiàn)奶奶忍無可忍。 C、表現(xiàn)奶奶對孫女的疼愛。 　　4、判斷下列說法的對錯。 ⑴《羚羊木雕》一文的中心是作者贊美少年真誠無私的友愛，告誡為人父母者應(yīng)該理解少年的心理，尊重他們的友情。（ ） 　?、?我"不能要回木雕是因為萬芳曾經(jīng)幫助過我，跟我換過褲子，要回木雕太失禮了。（ ） 　?、悄镜袷呛苜F重的，不應(yīng)該隨便送人，所以，"我"父母的做法沒有錯。（ ） ⑷父母只想到木雕的貴重，但忽略了少年之間友情的貴重，所以他們的做法不妥。（ ） 　　5、讀下面一段文字，然后做題：（★） 　　忽然，我聽見有人在喊我的名字，我回過頭，只見萬芳跑了過來。她把小刀塞到我的手里說："你拿著吧，咱倆還是好朋友……" 　　如果是你，你此時想些什么呢？請描繪你的心理活動。（不超30字）