山東省新泰市放城鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 曹劌論戰(zhàn)教案 新人教版

《山東省新泰市放城鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 曹劌論戰(zhàn)教案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省新泰市放城鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 曹劌論戰(zhàn)教案 新人教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《曹劌論戰(zhàn)》 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)解釋“犧牲”“獄”“間”等古今異義的詞，能理解全文，背誦全文。 2、分析曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，以及魯軍以弱勝?gòu)?qiáng)的原因，概括出人物形象的特點(diǎn)。 3、學(xué)習(xí)本文以“論戰(zhàn)”為中心組織和選擇材料，詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn) 1、積累文言實(shí)詞、重點(diǎn)句式 2、分析曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，以及魯軍以弱勝?gòu)?qiáng)的原因，概括出人物形象的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn) 分析文章的寫作特點(diǎn) 教具準(zhǔn)備 視頻朗讀課件 教學(xué)過程 一、講故事導(dǎo)入新課 教師講解：公元前686年的冬天，齊國(guó)宮廷內(nèi)部發(fā)生了一場(chǎng)動(dòng)亂，齊襄公被堂弟公孫無知所殺，幾個(gè)月后，無知又被人殺死。齊襄公兄弟之中逃到魯國(guó)的公

2、子糾和逃到莒國(guó)的公子小白聞?dòng)嵑?，都搶著回?guó)繼承君位，結(jié)果，公子小白設(shè)計(jì)先到，搶占了君位，他就是歷史上赫赫有名的齊桓公，而公子糾則在這場(chǎng)權(quán)力爭(zhēng)奪中丟掉了自己的性命，他的重要謀臣管仲也被羅致到了齊桓公手下。魯國(guó)在這場(chǎng)齊國(guó)內(nèi)部斗爭(zhēng)中，站在了公子糾一邊，曾公開出兵支持公子糾回國(guó)爭(zhēng)奪君位，齊桓公對(duì)此耿耿于懷。公元前684年的春天，齊桓公在鞏固了君位之后，自恃實(shí)力強(qiáng)大，不顧管仲的諫阻，決定興兵伐魯，以報(bào)復(fù)魯國(guó)支持公子糾復(fù)國(guó)的宿怨，企圖一舉征服魯國(guó)，向外擴(kuò)張齊國(guó)的勢(shì)力，于是，歷史上著名的長(zhǎng)勺之戰(zhàn)爆發(fā)了。 明確課題：曹劌論戰(zhàn) 明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二、積土成山 (一)初識(shí)廬山——正讀。 （所謂“正讀

3、”，就是在課文教學(xué)之初、學(xué)生朗讀課文之后，教師糾正讀音，糾正語(yǔ)調(diào)。） 1．學(xué)生朗讀課文，借助注釋工具書了解本文的文學(xué)常識(shí)，師借助課件檢查。 2．正音，積累詞語(yǔ)。 指名朗讀課文，根據(jù)朗讀實(shí)況正音，糾正語(yǔ)調(diào)。如“間、帛、孚、勺、轍、靡”等可能在正音之列。 語(yǔ)氣如： 　?、偃馐痴咧\之，又何間焉？——應(yīng)讀出“反對(duì)”的語(yǔ)氣。 　?、谛』菸幢?，民弗從也?！獞?yīng)讀出“否定”的語(yǔ)氣。 ?、壑抑畬僖?，可以一戰(zhàn)?！獞?yīng)讀出“肯定”的語(yǔ)氣。 　?、芫脩?zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。——應(yīng)讀出“議論”的語(yǔ)氣。 　　 ⑤夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉?！獞?yīng)讀出“解說”的語(yǔ)氣。 3．

4、同學(xué)們?cè)僮x課文。 （二）橫嶺側(cè)峰——點(diǎn)讀。 (所謂“點(diǎn)讀”，就是從課文朗讀轉(zhuǎn)向閱讀課文注釋，要求學(xué)生“點(diǎn)”著課文注釋，一個(gè)一個(gè)地讀。） 1．要求同學(xué)們認(rèn)真點(diǎn)讀課文注釋。 2.學(xué)生質(zhì)疑問難，老師解答學(xué)生提出的問題。 3．教師課件點(diǎn)出應(yīng)該重點(diǎn)理解的10個(gè)詞： 　鄙　安　加　信　孚　獄　績(jī)　軾　焉　靡 4．學(xué)生邊讀課文邊溫習(xí)對(duì)課文注釋的理解。 （三）水落石出——譯讀。 （所謂“譯讀”，就是同學(xué)們自讀課文，自譯課文，讀讀譯譯，譯譯讀讀。） 1．各人自讀自譯。 2．同桌交替一人讀課文，一人說譯文。 教師聽學(xué)生的讀與譯，指出譯得不當(dāng)之處。再請(qǐng)同學(xué)們質(zhì)疑。 三、整體感知

5、 點(diǎn)石成金——品讀。 （所謂“品讀”，就是在整體理解課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文進(jìn)行分析、品味。） 1．由文章題目入手，通過“題眼”——“論”確認(rèn)課文的文體。 [明確] 課文標(biāo)題的題眼是“論”字，即“論述”之意。但我們不能由這個(gè)“論”字就認(rèn)為它是一篇議論文，事實(shí)上，本文是一篇記敘文。找出記敘的要素并根據(jù)故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局給文章劃分層次，分別用四個(gè)字概括每層的層義。 2．學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)撥、板書。 3．指導(dǎo)背誦，明確主題。 本文論述了必須取信于民并運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),掌握戰(zhàn)機(jī)、詳察敵情才能取得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的道理。 四、人物沙龍 交流討論：這篇文章中的主要人物——曹劌和魯莊公，

6、你最欣賞誰？為什么？ 用“我欣賞……，因?yàn)椤?，從……可以看出”的句式說說原因。 （1）學(xué)生小組交流。 （2）學(xué)生發(fā)言。 （3）教師評(píng)價(jià)、總結(jié)。 課文集中體現(xiàn)了曹劌作為一名軍事家的“遠(yuǎn)謀”。曹劌請(qǐng)見，表現(xiàn)他的愛國(guó)熱情；曹劌問戰(zhàn)，表現(xiàn)他的政治遠(yuǎn)見；曹劌參戰(zhàn)，表現(xiàn)他卓越的軍事才能；曹劌論戰(zhàn)，表現(xiàn)他過人的謀略。 形成板書： 曹劌活動(dòng) 曹劌性格 請(qǐng)求入見 愛國(guó)熱情 論何以戰(zhàn) 政治遠(yuǎn)見 從戰(zhàn)指揮 軍事才能 論何以勝 謀略過人 本文標(biāo)題是“曹劌論戰(zhàn)”，曹劌無疑是本文的中心人物，但文中莊公也是一個(gè)重要的形象，課文集中體現(xiàn)了魯莊公作為國(guó)

7、君見識(shí)的“鄙”。魯莊公把戰(zhàn)爭(zhēng)的希望寄托在施行“小惠”和祈求神靈的保佑上，說明他政治上無能；他急于求戰(zhàn)，急于攻擊，說明他軍事上的無知。但這個(gè)人物是否真的就一無是處，我們要辯證地、一分為二地看待這個(gè)形象。 魯莊公不是一個(gè)昏君。魯莊公備戰(zhàn)見劌，三問三答，實(shí)事求是，虛心聽意見；莊公作戰(zhàn)用劌，親自參與打仗，表現(xiàn)他禮賢下士，任人唯賢；莊公戰(zhàn)后問劌，不因勝而自喜，表現(xiàn)他為求真知而不恥下問。 幻燈展示： 故事內(nèi)容 課文內(nèi)容 人物性格 莊公備戰(zhàn)見劌 三問三答 實(shí)事求是答問 虛心聽取意見 莊公作戰(zhàn)用劌 公與之乘 大膽任用人才 戰(zhàn)于長(zhǎng)勺 自己

8、親自參戰(zhàn) 莊公戰(zhàn)后問劌 一問一答 不因勝而自喜 為真知而求教 綜合以往，可以得出魯莊公并非昏君，而是一位缺乏軍事才能的明君。 五、寫法指導(dǎo) 分組討論課文詳略。 討論的問題： （1）若文中加入戰(zhàn)場(chǎng)廝殺場(chǎng)面描寫和追殺齊軍場(chǎng)面描寫好嗎 （2）文中哪些內(nèi)容詳寫？哪些內(nèi)容略寫？作者為什么這樣安排？ （3）在表現(xiàn)曹劌的形象時(shí)，采用了怎樣的表現(xiàn)手法？（經(jīng)過學(xué)生分組討論和教師點(diǎn)撥后有學(xué)生回答，最后用多媒體打出明確答案） （1）課文的標(biāo)題是“論戰(zhàn)”，通過“論戰(zhàn)”表現(xiàn)曹劌卓越的軍事才能。若加入戰(zhàn)場(chǎng)廝殺場(chǎng)面和追擊齊軍場(chǎng)面，只能沖淡“論戰(zhàn)”這個(gè)中心，有損全文主題。 （2）

9、第１段詳寫了“何以戰(zhàn)”。圍繞“何以戰(zhàn)”曹劌和魯莊公三問三答，表現(xiàn)了曹劌“取信于民”的政治“遠(yuǎn)謀”；第２段略寫了“如何戰(zhàn)”。通過對(duì)比表現(xiàn)曹劌從容不迫，指揮若定；第３段詳寫了“何以勝”。充分顯示了曹劌的軍事“遠(yuǎn)謀”，完成了對(duì)他卓越的軍事家形象的刻劃。 （3）對(duì)比映襯 作者巧妙地運(yùn)用對(duì)比映襯的手法，使曹劌的形象鮮明生動(dòng)。從曹劌與莊公的對(duì)比中，以莊公的駑鈍、浮躁反襯曹劌的機(jī)敏、持重，以曹劌與“鄉(xiāng)人”的對(duì)比突出曹劌抗敵御侮的責(zé)任感和護(hù)衛(wèi)宗國(guó)的政治熱忱。一個(gè)出身下層而深謀遠(yuǎn)慮的謀士形象躍然紙上。 六、智慧背囊 總結(jié)交流： 讀了這則短文，魯國(guó)獲勝給你啟示最深的一點(diǎn)是什么呢？請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際簡(jiǎn)要談?wù)勀愕目捶ā? 討論明確： （1）獲勝的根本是取信于民，獲得人民的支持。 （2）戰(zhàn)爭(zhēng)中要善于分析敵情，把握戰(zhàn)機(jī)。 （3）統(tǒng)治者應(yīng)善于聽取并采納群眾的意見…… （結(jié)合文章任選一個(gè)角度，聯(lián)系實(shí)際談出看法，言之成理即可）