2019-2020年高中地理《大氣的熱狀況與大氣運(yùn)動(dòng)》教案3 中圖版必修1

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1、2019-2020年高中地理《大氣的熱狀況與大氣運(yùn)動(dòng)》教案3中圖版必修1 《大氣的熱狀況與大氣運(yùn)動(dòng)》選自中圖版全日制普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《地理》必修第1冊的第二章第一節(jié)，本節(jié)主要內(nèi)容有大氣的受熱過程、大氣運(yùn)動(dòng)、幾種重要的天氣系統(tǒng)等內(nèi)容，本課時(shí)主要學(xué)習(xí)“熱力環(huán)流與風(fēng)的形成”，下面我從五個(gè)方面談?wù)剬?duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。 一、教材分析 【教材的地位和作用】 本課時(shí)內(nèi)容主要講述大氣運(yùn)動(dòng)最基本的狀態(tài)與原理，在全節(jié)教材中具有承上啟下的作用，因?yàn)榇髿獾臒釥顩r（前一課時(shí)內(nèi)容）是大氣運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，而熱力環(huán)流與風(fēng)的形成（本課時(shí)內(nèi)容）又是后面學(xué)習(xí)全球大氣環(huán)流與氣壓帶、風(fēng)帶的基礎(chǔ)。 【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

2、重點(diǎn)：熱力環(huán)流的形成原理、風(fēng)的形成過程 難點(diǎn)：風(fēng)的形成過程，尤其是水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力三種作用力對(duì)形成風(fēng)的影響 二、學(xué)情分析 本課時(shí)教學(xué)需要聯(lián)系較多物理學(xué)知識(shí)，而我校學(xué)生整體而言，地理和物理學(xué)科的基礎(chǔ)較差，部分物理知識(shí)（如力的合成與平衡）還沒有學(xué)到，這是影響學(xué)生學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容的最不利因素。但是，我校絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，在新課程實(shí)施過程中學(xué)生對(duì)探究學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式有一定的認(rèn)知和實(shí)踐體驗(yàn)，這將有利于本課時(shí)教學(xué)的順利開展。 三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程的基本理念（如重視對(duì)地理問題的探究、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的養(yǎng)成、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)生活的聯(lián)系等），同時(shí)充分考慮

3、學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)與認(rèn)知能力，體現(xiàn)教學(xué)相長，促進(jìn)師生的共同發(fā)展的目的，我確立如下教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與技能方面】 理解熱力環(huán)流形成的基本原理；了解在水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的作用下風(fēng)的形成過程 【過程與方法方面】 1．使學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)和探究地理問題，學(xué)會(huì)與他人合作。 2．培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、繪圖能力與自主學(xué)習(xí)能力。 3．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀方面】 1．通過自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣與動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。 2．通過對(duì)生活實(shí)際問題的探討，使學(xué)生樹立理論聯(lián)系實(shí)際的觀念。 四、教學(xué)方法根據(jù)上述教

4、學(xué)目標(biāo)和學(xué)情分析，同時(shí)結(jié)合相關(guān)教育教學(xué)理論（如多元智能理論、建構(gòu)主義理論等）和地理學(xué)科特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)方法。 教法：創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)法、計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)法、讀圖啟發(fā)式教學(xué)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作探究、練習(xí)法 教學(xué)用具準(zhǔn)備：制作多媒體課件 五、教學(xué)過程 教學(xué)過程設(shè)計(jì)的基本思路是充分體現(xiàn)新課程理念，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用通過師生互動(dòng)達(dá)到情感相融、教學(xué)相長的課堂教學(xué)效果。 【具體教學(xué)過程】 1．創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)導(dǎo)入教學(xué) 學(xué)生小李家住沿海某生活小區(qū)，他常有這樣的體驗(yàn)：晴朗的白天，常有風(fēng)從海上吹來，而到了夜晚，風(fēng)又從陸地吹向海洋。請同學(xué)們根據(jù)小李的體驗(yàn)思

5、考為什么會(huì)這樣？你有類似的或其它與風(fēng)有關(guān)的生活體驗(yàn)嗎？2?根據(jù)問題情景，讓學(xué)生閱讀教材?38相關(guān)內(nèi)容，了解熱力環(huán)流與風(fēng)的概念，并初步認(rèn)知熱力環(huán)流的形成過程。3．師生互動(dòng)交流，點(diǎn)撥啟發(fā)。教師用多媒體動(dòng)畫演示熱力環(huán)流的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，同時(shí)對(duì)部分關(guān)鍵知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，達(dá)到突破難點(diǎn)、指導(dǎo)學(xué)法的的作用。 關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)撥：大氣熱力環(huán)流示意圖中的高低氣壓是指同一水平高度進(jìn)行比較而言，在不同高度，一般氣壓總是隨高度的增加而降低。 學(xué)法指導(dǎo)：分析熱力環(huán)流問題的關(guān)鍵主要在于分析不同地區(qū)的熱力狀況。4．學(xué)生課堂反饋訓(xùn)練。選取三道練習(xí)題，側(cè)重檢測學(xué)生對(duì)熱力環(huán)流原理的理解（訓(xùn)練題1），同時(shí)考查學(xué)生填繪地

6、理圖表的能力（訓(xùn)練題3），解決情景問題，使學(xué)生獲得成功感， 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力（訓(xùn)練題2）。 附：課堂反饋訓(xùn)練題 （1）比較右圖（熱力環(huán)流示意圖，圖中A、B 表示近地面）中A、B、C、D四點(diǎn)氣壓的高低 （2）分析新課導(dǎo)入時(shí)所創(chuàng)設(shè)的問題情境一一 在濱海地區(qū)，為什么白天吹海風(fēng)？夜間吹陸風(fēng)？ （3）請學(xué)生根據(jù)熱力環(huán)流的原理，畫出如下熱力環(huán)流示意圖 郊區(qū)城區(qū)卿區(qū) 5. 階段知識(shí)小結(jié)，同時(shí)承轉(zhuǎn)過渡，轉(zhuǎn)入“風(fēng)的形成”內(nèi)容的學(xué)習(xí)。 冷熱不均 大氣垂直運(yùn)動(dòng) 同一水平面上氣壓差異 I71J 大氣水平運(yùn)動(dòng)（風(fēng)） 6. 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)：把學(xué)生分成6—8個(gè)小組，要求學(xué)生根據(jù)教師的

7、指導(dǎo)，合作學(xué)習(xí)“風(fēng)的形成”相關(guān)內(nèi)容。 指導(dǎo)要求如下：（1）閱讀教材，理解什么是水平氣壓梯度力 （2）合作探討水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力三種作用力的特點(diǎn)及其對(duì)形成風(fēng)的影響。 （3）分步驟畫出受不同力影響時(shí)風(fēng)的形成過程及風(fēng)向。 7．教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、對(duì)重要問題及過程進(jìn)行點(diǎn)撥與歸納，使學(xué)生掌握知識(shí)系統(tǒng)化，并達(dá)到強(qiáng)化的目的。 8.學(xué)生課堂反饋訓(xùn)練 讀下圖（圖中a、b、c表示等壓線，箭頭表示風(fēng)向），思考回答以下問題： （1）比較a、b、c數(shù)值的大小 （2）該圖所示為（南、北）半球中的哪一個(gè)？ 3）在圖中A點(diǎn)畫出大氣的受力情況 9．本課時(shí)教學(xué)內(nèi)

8、容小結(jié)（即通過板書歸納總結(jié)本課時(shí)內(nèi)容） 10．布置作業(yè) （1）填充圖冊P1第2小題2）課后探究活動(dòng)——上網(wǎng)搜索有關(guān)“城市風(fēng)對(duì)城市規(guī)劃與城市工業(yè)布局影響”的資 附：板書設(shè)計(jì) 2019-2020年高中地理《大氣的熱狀況與大氣運(yùn)動(dòng)》教案4中圖版必修1 廠概念一一地面冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng) 第2-4課時(shí) 一、知識(shí)結(jié)吉構(gòu)和能力要求：「熱脹冷縮引起空氣垂直運(yùn)動(dòng)力力￡形成過程T 力I氣壓差異引起水平運(yùn)動(dòng)（風(fēng)） 流 風(fēng)的形成 三種作用力及其對(duì)形成風(fēng)的影響 高空風(fēng)與近地面的風(fēng) 在氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)高低緯度間的受熱I 偏向力、摩擦力作用「不均形成全球性的|.下風(fēng)包形成規(guī)律

9、.大氣運(yùn)動(dòng)| 熱力環(huán)流 ? 大氣水平運(yùn) 1 丄 1、理解三力的方I向、作用；! 卩、掌握熱力I 地面受熱不|I均引起大氣|'運(yùn)動(dòng)Ij■ 環(huán)流的成因；； iI 2、能進(jìn)行氣！ |i 溫-氣壓;7風(fēng) 2、能正確判斷南北半球高空及近地面 、課件：《大氣運(yùn)動(dòng)》.ppt 學(xué)習(xí)活動(dòng)過程： 接受老師的信息 （第一課時(shí)）大氣運(yùn)動(dòng)的：能量來源一一太陽輻射;根本原因——受熱不均;熱力環(huán)流： （觀看動(dòng)畫） ?三圈環(huán)流 1、理解三圈環(huán)流的|成因；! 2、理解三圈環(huán)流與 全?關(guān) 做一做，看會(huì)不會(huì)? '海陸熱力差異將對(duì)I I三圈環(huán)流的氣壓帶I 1_和風(fēng)帶進(jìn)行行

10、改造_| ■季風(fēng)環(huán)流 1、理解海陸熱力差異對(duì)氣壓帶的改造 2、理解季風(fēng)環(huán)流的成因; 郊區(qū) 城區(qū) 郊區(qū) 繪制城市與郊區(qū)之間的熱力環(huán)流示意圖，請標(biāo)出近地面的氣溫、氣壓差異和近地面風(fēng)向； 請將下圖中四點(diǎn)的氣溫和氣壓從高到低排序: 氣溫：，.； 氣壓：； 1、在圖中添加熱力環(huán)流的箭頭。 大氣的水平運(yùn)動(dòng)：4、圖中三點(diǎn)風(fēng)力最強(qiáng)的是： 水平氣壓差、水平氣壓梯 度、水平氣壓梯度力； 請記錄你的問題和創(chuàng)意！教師巡視完成情況；抽兩份作業(yè)集體批改；

11、 水平氣壓梯度力是大氣運(yùn)動(dòng)的直接動(dòng)力； 在等壓線圖中，等壓線越密處，氣壓梯度力越大，風(fēng)力越強(qiáng)； 5、下列二圖所示二地風(fēng)力最強(qiáng)的是： 1：10001：100001：100000 4、風(fēng)向形成： （動(dòng)畫演示咼空風(fēng)向和近地面風(fēng)向的形成） ① 空氣只受氣壓梯度力的作用，將垂直于等壓線流向低壓區(qū)； ② 高空風(fēng)向：空氣受氣壓梯度力流向低壓的同時(shí)受地轉(zhuǎn)偏向力的影響，風(fēng)向穩(wěn)定時(shí)與等壓線平行； ③ 近地面風(fēng)向：空氣受氣壓梯度力流向低壓的同時(shí)受地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的作用，風(fēng)向穩(wěn)定時(shí)與等壓斜交； 5、階

12、段總結(jié): 大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因是地面受熱不均； 受熱不均引起熱力環(huán)流；水平方向上的氣壓差產(chǎn)生水平氣壓梯度力，它是推動(dòng)大氣運(yùn)動(dòng)的直接原因；咼空風(fēng)向受氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力作用，風(fēng)向與等壓線平行； 近地面風(fēng)向還受摩擦力作用，與等壓線斜交。 大氣環(huán)流： （第二課時(shí)）概念講授：大氣環(huán)流是全 6、請按要求畫出下列各圖中各點(diǎn)的風(fēng)向:A：高空風(fēng)向、氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力; 7、請繪制北半球氣旋和反氣旋的水平風(fēng)向示意圖（即繪制圖中各點(diǎn)的近地面風(fēng)向），并簡短描述它們的水平氣流特征。 8、請畫出赤道和極地之間的熱力環(huán)流示意圖，并標(biāo)出近地面的氣壓系統(tǒng)：

13、 9、繪制三圈環(huán)流示意圖，在右邊的空格里寫對(duì)應(yīng)的氣壓帶風(fēng)帶名稱： 球性有規(guī)律的大氣運(yùn)動(dòng)；高低緯度之間因熱量差異而形成環(huán)流，若只考慮高低緯度間的受熱不均，則該環(huán)流就是一個(gè)簡單的熱力環(huán)流！ （動(dòng)畫演示） 1、實(shí)際情況比較復(fù)雜，上述的熱力環(huán)流不會(huì)那么簡單，地轉(zhuǎn)偏向力會(huì)對(duì)高低緯度間的氣流發(fā)生影響，閉合的熱力環(huán)流被改為三圈環(huán)流，我們一起繪制三圈環(huán)流的示意圖： （動(dòng)畫演示） 4、關(guān)于氣壓帶和風(fēng)帶的：

14、① 季節(jié)移動(dòng)： 隨太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)，氣壓帶和風(fēng)帶也季節(jié)移動(dòng)，夏季偏北，冬季偏南； ② 成因： 熱力原因形成的氣壓帶是赤道低壓和極地高壓；副熱帶高壓是動(dòng)力原因形 10、（動(dòng)畫演示30°—40°大陸西岸的環(huán)流條 件） 30°--40°大陸西岸地區(qū)冬季受影 響，溫和濕潤；夏季受控制， 炎熱干燥，是氣候。 11、填空： 赤道地區(qū)因終年高溫多 雨；副熱帶大陸內(nèi)部和西岸因— 是熱帶沙漠，副熱帶 1、鄰近學(xué)生之 間交換答案，檢查； 2、教師抽查個(gè)別學(xué)生的答案;

15、 成； ③ 對(duì)氣候有重要影響：盛行上升氣流的赤道低壓帶和副極地低壓降水較豐富，而盛行下沉氣流的副熱帶和極地是少雨帶； ④ 作用：通過三圈環(huán)流高低緯度之間發(fā)生水分和熱量交換。 大陸東岸因和作用 降水豐富；中緯度地區(qū)因 降水豐富；兩極地區(qū)因 降水稀少。 5、季風(fēng)環(huán)流： （第三課時(shí)） ①三圈環(huán)流的氣壓帶和風(fēng)帶所表現(xiàn)的全球大氣環(huán)流仍然與實(shí)際情況有距離，海洋和陸地的熱力性質(zhì)差異將改變氣壓帶的分布，在北半球幾乎是面目全非！ （動(dòng)畫演示海陸熱力差異） （看圖：《7月份海平面等壓線分布》和《1月份海平 海洋 陸地 夏季 涼 高壓 執(zhí)

16、 八、、 低壓 冬季 暖 低壓 冷 高壓 面等壓線分布》做右面的 12題。） 再用動(dòng)畫演示解釋其成因； ② 東亞季風(fēng)和南亞季風(fēng)：請看動(dòng)畫《季風(fēng)的形成和分布》回答右面的13題：在完成了13①②題后，再仔細(xì)閱讀教材45頁的《亞洲季風(fēng)圖》整理該知識(shí)點(diǎn); ③ 季風(fēng)概念： ④ 季風(fēng)成因總結(jié)： 海陸熱力差異是形成季風(fēng)的最主要原因；氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)也是季風(fēng)的原因。 ⑤ 季風(fēng)氣候的種類與分 氣候 分布區(qū) 溫帶季風(fēng)氣候 中國北方地區(qū)、朝鮮半島、日本北部； 亞熱帶季風(fēng)氣候 中國南方地區(qū)、朝鮮半島南部、日本列島南部； 熱帶帶季風(fēng)氣候 中南半島和印度半島 1

17、2、7月，氣壓帶風(fēng)帶移，北半球的一 被該季節(jié)形成于陸地上的切斷，只保留在海洋上，形成和兩個(gè)氣壓中心。 1月，氣壓帶風(fēng)帶移，北半球的 被該季節(jié)形成于陸地上的切斷，只保留在海洋上，形成和兩個(gè)氣壓中心。 南半球因，海陸熱 力對(duì)比不強(qiáng)，氣壓帶的改變不明顯。 13、①冬季，東亞盛行來自高壓 前緣的風(fēng)，天氣特點(diǎn)是 ；夏季，東亞盛行來自的風(fēng)，天氣特點(diǎn)是 ② 南亞和東南亞的中南半島，冬季處于 高壓的南側(cè)，盛行風(fēng)，暖熱干燥；夏季，氣壓帶風(fēng)帶移，南半球 的風(fēng)帶越過赤道，受向的地轉(zhuǎn) 偏向力的作用，形成風(fēng)，該風(fēng)越 過印度洋，給南亞和東南亞帶來豐富的降水。 ③ 季風(fēng)的主要成因是 這樣形成的

18、季風(fēng)在最典型；除此 之外,也是季風(fēng)的重要形成原因。 ④ 亞洲共種季風(fēng)氣候，名稱是： ⑤ 下圖是一高壓系統(tǒng)，圖中各點(diǎn)的風(fēng)向不同,請對(duì)應(yīng)下列情形，說明高壓系統(tǒng)的名稱和風(fēng) 東亞冬季風(fēng)：是點(diǎn)，風(fēng)向是— 咼壓系統(tǒng)是高壓; 南亞冬季風(fēng)：是點(diǎn)，風(fēng)向_ 咼壓系統(tǒng)是高壓; 東亞夏季風(fēng)：是點(diǎn)，風(fēng)向一 咼壓系統(tǒng)是高壓; 6、氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響：（動(dòng)畫演示） 熱帶雨林氣候：熱帶草原氣候：熱帶沙漠氣候：地中海氣候：溫帶海洋性氣候：東岸的季風(fēng)氣候和季風(fēng)性濕潤氣候： 14、簡要回答下列氣候的分布規(guī)律和大氣環(huán)流方面的成因： 分布規(guī)律 環(huán)流原因 熱帶雨林氣候 熱帶草原氣候 熱帶沙漠氣候 地中海氣候 溫帶海洋性 氣候 課堂總結(jié): 戶南亞季風(fēng) J東亞J季風(fēng) 課外作業(yè):