活用信息技術(shù)教材 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

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1、活用信息技術(shù)教材 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能 　　21世紀是以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)，已浸透到社會的各個領(lǐng)域。信息的獲娶傳輸、處理和應(yīng)用才能將成為人們最根本的才能和文化程度的標(biāo)志。如何在信息課教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生主體性，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能的探究與理論，讓學(xué)生更好的掌握信息技術(shù)這門課程，信息技術(shù)教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)該注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵啟發(fā)學(xué)生主動考慮、擅長考慮、學(xué)會獨立考慮，突出創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，強調(diào)創(chuàng)新才能的進步。在信息技術(shù)課堂中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能和自學(xué)才能。下面談?wù)勎覀€人的一些看法。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)

2、情境是喚醒學(xué)生主體意識、產(chǎn)生強烈探求欲望的“敲門磚〞。美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣。〞由于多媒體計算機可提供豐富的圖像及聲音信息，這有利于我們能更生動地創(chuàng)設(shè)教育教學(xué)情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起他們強烈的求知欲。我們在教學(xué)中，應(yīng)充分運用這一優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。在課堂教學(xué)中多給學(xué)生營造創(chuàng)新的氣氛，激發(fā)其創(chuàng)造的欲望。例如，在剛開始上信息課時，可以先放一段用flash做的動畫讓學(xué)生看，并告訴他們，這是通過計算機做出來的動畫。并趁機問：“你們喜歡看嗎？〞〔喜歡〕“大家知道它是怎樣做出來的嗎？〞從而激發(fā)了學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)興趣。最后，教育、引導(dǎo)他們好好學(xué)習(xí)

3、有關(guān)計算機的根底知識，認真鉆研有關(guān)問題，爭取將來成為計算機研究、制造方面的專家學(xué)者，從而起到良好的啟發(fā)誘導(dǎo)作用。又如：在教學(xué)鼠標(biāo)器的操作時，為了不使學(xué)生由于單一的操作而覺得乏味失去興趣，教學(xué)中穿插了小游戲，如“玩紙牌〞和“掃地雷〞，而且采取比賽的方式，讓學(xué)生的情緒狀態(tài)保持適當(dāng)強度。而且這兩種游戲除了要動腦，還必需要有扎實的根本功，這就迫使學(xué)生自覺去學(xué)，主動去練，雖然也是“單擊〞“拖拉〞等操作，但學(xué)生卻學(xué)得津津有味，練得興致勃勃。在此根底上，再進一步引導(dǎo)學(xué)生翻開畫板程序，以“爭當(dāng)小畫家〞為鼓勵點，使學(xué)生的興趣進一步濃重。這樣，通過簡單的鼠標(biāo)操作，畫出自己喜歡的圖畫，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識與動手才

4、能，又進一步激發(fā)其創(chuàng)造的欲望。二、喚起創(chuàng)新意識──使學(xué)生想創(chuàng)新創(chuàng)新意識是指一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理趨向，是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識。只有在強烈的創(chuàng)新意識引導(dǎo)下，學(xué)生才會產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新動機，樹立創(chuàng)新目的，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智，釋放創(chuàng)新激情。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，首先應(yīng)喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，使他們想創(chuàng)新。以計算機為核心的信息技術(shù)開展之快，影響之大是其他任何事物所無法比擬的，這就要求學(xué)生要有一個正確承受新知識的才能和方法。不斷掌握新知識、研究新問題，是擁有創(chuàng)新素質(zhì)的一個前提。計算機本身的開展就表達著一種創(chuàng)新意識，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，無形中培養(yǎng)了他不斷去獲取新知識的意識和才能，

5、正是這種意識和才能，假設(shè)在課堂上得到有效的引導(dǎo)，必將成為學(xué)生進展創(chuàng)新的原動力。在Internet上網(wǎng)時，學(xué)生突然面對這么多的信息，有點目不暇接，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生可以從中提取自己有用的知識，尋找自己所需要的東西，學(xué)生假設(shè)沒有從紛繁復(fù)雜的信息中提煉出為己所用的知識，就將被知識的海洋吞沒，不能自拔，更談不上去創(chuàng)新。讓學(xué)生緊跟信息技術(shù)開展，運用好信息技術(shù)，產(chǎn)生主動創(chuàng)新意識。此外，保護和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心是喚起學(xué)生創(chuàng)新意識的起點，也是創(chuàng)新才能培養(yǎng)的基矗創(chuàng)新的過程是一個由產(chǎn)生好奇，繼而通過接觸理解，發(fā)生興趣，最后成為一種內(nèi)在的動力。常常對一些問題感興趣，發(fā)生疑問，從而產(chǎn)生好奇心理，這正是創(chuàng)新的萌芽。如：在

6、講述inds98的根本知識時，先把幾位學(xué)生的屏幕保護設(shè)置為不同的畫面，問學(xué)生你知道這是什么原因嗎？還可以怎樣設(shè)置成自己最喜歡的方式？學(xué)生興趣濃重，產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新欲望。在講授復(fù)制、粘貼、剪貼時，小學(xué)生一開始對這些術(shù)語望而生畏，我是這樣設(shè)計的：先利用課件展示一幅畫面：在一片樹林里有成群的馬，教師在很短的時間內(nèi)就畫完了這么多的樹和馬，是誰幫助了教師？你們想知道嗎？從而引起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。 　　三、進步形象思維才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識電腦繪畫是在傳統(tǒng)繪畫根底上開展起來的一門新興繪畫藝術(shù)。一方面。它繼承了傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的根本特點，如構(gòu)圖、造型、著色等；另一方面，它具有傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)所無法比擬的優(yōu)越性，

7、如它的方便易用、新穎獨特以及效果的豐富多樣等。因此，電腦繪畫深受小學(xué)生的喜歡。在理論中，我們發(fā)現(xiàn)電腦繪畫不僅有助于進步學(xué)生的審美才能，而且對開展學(xué)生的創(chuàng)造想象才能，培養(yǎng)獨特的創(chuàng)意都具有重要意義。畫圖是inds中自帶的一個小程序。通過教學(xué)與研究發(fā)現(xiàn)，假設(shè)教師站在思維開展的高度講授畫圖程序，便可以到達進步學(xué)生形象思維才能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的目的。計算機可以在短時間內(nèi)給學(xué)生提供大量的、生動的表象，并通過實際操作將這些表象外化，為學(xué)生提娶加工表象打下堅實的基矗如：教學(xué)生用畫筆工具繪制幾何圖形和線條，并讓學(xué)生練習(xí)這些根本圖形和線條的各種變化畫法。學(xué)生通過利用軟件中的矩形、圓形、多邊形等工具親自動手操作，

8、畫出了形態(tài)各異的根本圖形的變形，在腦子里逐漸形成這種圖形的表象，從而積累了創(chuàng)作的素材。運用多媒體技術(shù)教學(xué)，這一事件本身并不見得能真正幫助學(xué)生進步形象思維的才能，關(guān)鍵還要取決于教師。在教學(xué)過程中，如何充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，全面進步學(xué)生形象思維才能，便成了教師頗費思量的事情。因此，要想在教學(xué)過程中進步學(xué)生形象思維才能，教師必須有意識地、能動地駕馭課堂，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)狞c撥與適時地指導(dǎo)，才能使他們真正開闊視野，進步動手才能和抽象思維才能。如：講解“復(fù)制圖形〞這一課時，可以給學(xué)生幾分鐘時間，讓他們預(yù)先動手操作并考慮復(fù)制有哪些作用。通過認真考慮，同學(xué)們提供了各種各樣的答案，比方：利用復(fù)制功能可以輕易地

9、畫出汽車四個大小一樣的輪子；可以畫小動物兩只完全一樣的眼睛；可以畫許多美麗的花朵等等。在綜合了同學(xué)們的答案后，教師和同學(xué)們一起總結(jié)了復(fù)制的用途：可以節(jié)省時間、可以輕而易舉地畫出一樣的圖形、可以防止失誤、準確度高。通過采取這種方式，學(xué)生自覺地根據(jù)教師的提問與講解，調(diào)動腦海中已有的表象，將曾經(jīng)學(xué)過的知識與新學(xué)內(nèi)容聯(lián)絡(luò)起來，畫出了汽車、花叢、樹林、輪船、房子、蝴蝶等許多充滿童趣的作品。由于同學(xué)們真正開動了腦筋積極考慮，在實際操作過程中，有的同學(xué)甚至提出了利用圖形翻轉(zhuǎn)技術(shù)畫對稱圖形的想法，從而迸發(fā)了創(chuàng)造性思維的火花。四、進步創(chuàng)新才能──使學(xué)生會創(chuàng)新創(chuàng)新才能是一種能積極改變自己、改變環(huán)境的應(yīng)變才能和創(chuàng)造

10、才能。我認為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能，就是培養(yǎng)以多向、逆向思維為主要特征的創(chuàng)造思維才能和富于創(chuàng)造的科學(xué)態(tài)度，是由模擬到創(chuàng)造的轉(zhuǎn)化。如何進步創(chuàng)新才能，使學(xué)生會創(chuàng)新？在課堂教學(xué)中要注重以下兩方面：一是注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力。想象才能對于學(xué)生形成創(chuàng)新才能具有積極的作用，愛因斯坦曾說過“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。〞一切創(chuàng)新的活動都從創(chuàng)新性的想象開始。因此教學(xué)中要多設(shè)計一些讓學(xué)生運用知識，必須展開想象解決實際問題的環(huán)節(jié)，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。例如四年級小學(xué)生在學(xué)習(xí)畫各種根本的圓、方形時，內(nèi)容簡單，學(xué)生會很快掌握，可讓他們只用圓形、方形來組

11、合成其他圖形，比一比，看誰組合的最多，學(xué)生會展開豐富的想象，通過動手、動腦利用圓形組合成熊貓、圓桌、人物頭像、不倒翁等等許多圖像。二是注重培養(yǎng)學(xué)生的動手理論才能。理論是創(chuàng)新的重要基石，理論才能是形成創(chuàng)新才能的重要組成部分，理論才能是將創(chuàng)新付之實現(xiàn)的精心設(shè)計和勇于理論才能的總和，是創(chuàng)意與創(chuàng)新的橋梁。創(chuàng)新才能的培養(yǎng)是一個想象、思維理論的過程。只有親自動手理論，才能使創(chuàng)新思維的結(jié)果物質(zhì)化，同時可以看到自己創(chuàng)新成果，體驗創(chuàng)新快樂，進一步引發(fā)創(chuàng)新探究的意識。在課堂教學(xué)中首先多給學(xué)生動手理論的時機，讓他們自己動手去掌握理論知識，深化理論知識，并運用知識去不斷解決新的問題。學(xué)生在沒學(xué)習(xí)rd但學(xué)習(xí)完畫圖后，我布置了一道作業(yè)，每人利用rd制作一幅電腦小報，從進入到每一步設(shè)置可以自己完成，也可以幾人合作完成一幅。學(xué)生接到這個任務(wù)后，顯得非常興奮，利用已學(xué)習(xí)過的知識，自己設(shè)想、反復(fù)動手、討論、大膽理論，完成了第一幅電腦小報作品。學(xué)生在這樣的理論過程中激發(fā)學(xué)習(xí)創(chuàng)造思維，體驗著創(chuàng)造性思維的快樂，展示了小學(xué)生的創(chuàng)造才能?？傊?，教師擅長激發(fā)學(xué)生的求知欲，在教學(xué)中營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生多思、敢問、敢做，激發(fā)他們探究的欲望，使他們成為學(xué)習(xí)的主人，他們的創(chuàng)新精神和才能一定能在信息技術(shù)這片沃土里得到培養(yǎng)和進步。