27、岳陽(yáng)樓記 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案-正文

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1、27、岳陽(yáng)樓記 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案-正文 第一篇：27、岳陽(yáng)樓記 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案- 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教學(xué)目標(biāo) 1.整體把握文意，理清行文思路。 2.了解寫(xiě)作背景，理解作者的思想感情。 3.初步學(xué)習(xí)品味、鑒賞課文。 2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn) 整體把握文意，理清行文思路，理解作者的思想感情。 3. 教學(xué)用具 4. 標(biāo)簽 教學(xué)過(guò)程 新課導(dǎo)入 【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣】 同學(xué)們，你們知道我國(guó)有哪些名勝古跡嗎？我國(guó)古代的三大名樓指的是什么呢？有哪些文人墨客在這些地方留下了詩(shī)詞歌賦呢？（學(xué)生回答后，教師歸納）我國(guó)古代的三大名樓指的是：滕王閣、黃鶴樓、岳陽(yáng)樓。王勃的《滕王閣序》“落霞

2、與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”寫(xiě)得形象生動(dòng)，令人神往；崔灝的《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回味無(wú)窮；范仲淹的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”感人肺腑，讓岳陽(yáng)樓名震天下。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這讓岳陽(yáng)樓名震天下的寫(xiě)景狀物抒情的名篇《岳陽(yáng)樓記》。 課堂實(shí)錄 一、預(yù)習(xí)展示 【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在疏通字詞，了解作者和寫(xiě)作背景?！?１．走近作者，了解背景。 范仲淹（989—1052），字希文，蘇州吳縣人，北宋政治家、文學(xué)家。他出身貧寒，幼年喪父，對(duì)下層人民的痛苦感受深刻。26歲登進(jìn)士第，因敢于直言強(qiáng)諫，屢遭貶斥，久不被重用。宋仁宗天圣年間任西溪鹽官，建議在泰州修捍海堰。寶元三年，任陜

3、西經(jīng)略安撫招討副使，加強(qiáng)對(duì)西夏的防御，屢立戰(zhàn)功。慶歷三年，西夏請(qǐng)和，范仲淹還朝，任參知政事。曾提出十條改革措施，包括限制以“思蔭”為官，選用干練的人員、嚴(yán)格執(zhí)行政令導(dǎo)項(xiàng)，又主張興修水利。因遭保守派反對(duì)罷政，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過(guò)杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后謚號(hào)文正，世稱(chēng)“范文正公”。 他以六十四歲的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主張，深受當(dāng)世和后人稱(chēng)道。文章和詩(shī)詞俱脫俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》傳世。 2. 學(xué)生拿出資料，介紹范仲淹的生平及主要作品以及本文的寫(xiě)作背景。 3. 多媒體展示本課生字，學(xué)生注音朗讀并理解。 謫（ｚｈé） 屬

4、（ｚｈǔ ） 霪（ｙíｎ） 霏（ｆēｉ）檣（ｑｉáｎｇ） 冥（ｍíｎｇ） ） 偕（ｘｉé 二、指導(dǎo)朗讀，整體把握。 【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀課文，初步把握文章內(nèi)容?！?1．教師泛讀課文，學(xué)生小聲跟讀。 2．學(xué)生放聲自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。 3．教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，注意讀出節(jié)奏和感情。 4．出示多媒體課件，請(qǐng)學(xué)生劃分下列句子的節(jié)奏，并朗讀。 銜/遠(yuǎn)山，吞/長(zhǎng)江 不以/物喜，不以/己悲 居/廟堂/之高/則憂(yōu)/其民，處/江湖/之遠(yuǎn)/則憂(yōu)/其君 先/天下/之憂(yōu)/而憂(yōu)，后/天下/之樂(lè)/而樂(lè) 5．要求學(xué)生快速看課文注釋?zhuān)纸M討論理解本文大意。 三、合作交流，研讀賞析。

5、 【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}的設(shè)置，意在梳理文章內(nèi)容，理解作者感情?！? （一）研讀第１段。 １．對(duì)照書(shū)下注釋?zhuān)斫庵匾脑~句。 詞：越明年、謫、守、增、制、屬、作文 句子：滕子京謫守巴陵郡。政通人和，百?gòu)U具興。增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。 ２．思考與討論 （1）第一自然段交代了什么內(nèi)容？ 明確：交代了重修岳陽(yáng)樓的背景和作“記”的緣由。 （2）作者開(kāi)篇用“謫”字點(diǎn)明了滕子京當(dāng)時(shí)的處境?？梢?jiàn)滕被謫以后心情不會(huì)太好，作者開(kāi)篇直指，有何用意？ 明確：滕子京雖被貶岳州，卻積極從政，政績(jī)斐然?！罢ㄈ撕?，百?gòu)U具興”范仲淹寫(xiě)《岳陽(yáng)樓記》既是為了稱(chēng)贊好友不以個(gè)人沉浮為意，一心寄情與民的高尚情懷，也是

6、為了勉勵(lì)他像 “古仁人”那樣“不以物喜，不以己悲”“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。同時(shí)，作者自己在慶歷五年也遭貶謫，也是為了自勉勉人。 （二）研讀第２段。 １．要著重理解的詞句。 詞：夫 、勝狀、暉、備、然則、極、 騷人、得無(wú)異乎 句子：予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。此則岳陽(yáng)樓之大觀也。覽物之情，得無(wú)異乎？ ２．思考與討論。 這一段寫(xiě)“岳陽(yáng)樓之大觀”，雖然概括，卻寫(xiě)得富于形象，氣魄宏大。 （ｌ）找出本段概括描寫(xiě)洞庭湖全景的句子并賞析。 明確：銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯；朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。 賞析：“銜遠(yuǎn)山”洞庭湖中有許多小山，用“銜”字形象地寫(xiě)出湖與

7、山的關(guān)系。“吞長(zhǎng)江”長(zhǎng)江流經(jīng)洞庭湖，用“吞”字，不僅形象地寫(xiě)出湖與江的關(guān)系，而且“吞”字聲音寬舒洪亮，讀來(lái)氣勢(shì)磅礴。“銜”、“吞”字連用，化靜為動(dòng)，使描寫(xiě)的景物富于動(dòng)態(tài)和活力，“浩浩湯湯”字音響亮，疊字加強(qiáng)氣勢(shì)，形容水大流急，既繪聲、又繪形?！皻庀笕f(wàn)千”寫(xiě)洞庭湖上景象變化之多之快。此外如“橫無(wú)際涯”的“橫”，顯得境界開(kāi)闊而有氣魄，從這些例子可以看出作者煉字的功力。 （２）這一節(jié)的寫(xiě)景在全文起什么作用？ 明確：“作者從岳陽(yáng)樓特殊的地理位置和宏大開(kāi)闊的景致描寫(xiě)，引出“遷客騷人，多會(huì)于此”，由此提出“覽物之情，得無(wú)異乎”的問(wèn)題，自然引出下文景物之“異”和感受之“異”為結(jié)尾的議論作了鋪墊。 課堂

8、小結(jié) 本文題為《岳陽(yáng)樓記》，自然要寫(xiě)岳陽(yáng)樓的景色，但作者的意圖卻是借題發(fā)揮，談一個(gè)人應(yīng)有的政治抱負(fù)，并以此規(guī)箴友人文章先由敘事入手從重修岳陽(yáng)樓的背景，說(shuō)到岳陽(yáng)樓的“大觀”，再寫(xiě)“遷客騷人”登樓 時(shí)一悲一喜的情懷，最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對(duì)比，自然引出議論，說(shuō)明作者意圖文章把敘事、寫(xiě)景、抒情、議論自然結(jié)合起來(lái)，句式上駢散交錯(cuò)，節(jié)奏不斷變化，讀起來(lái)聲調(diào)鏗鏘，使人產(chǎn)生審美的感受。 課后習(xí)題 熟悉全文，在理解的基礎(chǔ)上背誦。 板書(shū) 岳陽(yáng)樓記 范仲淹 作記的緣由 屬予作文以記之。 洞庭全景 銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯；朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。 第二篇：27.《岳陽(yáng)樓記》教學(xué)設(shè)計(jì)

9、（大全） 27.《岳陽(yáng)樓記》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的： 知識(shí)與能力： 1.朗讀、背誦全文。 2.學(xué)習(xí)文章把敘事、寫(xiě)景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫(xiě)法。 3.理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。 4.學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。 過(guò)程與方法： 1.熟讀背誦全文并能翻譯。 2.學(xué)習(xí)文章把敘事、寫(xiě)景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫(xiě)法。 3.學(xué)習(xí)精煉、生動(dòng)的語(yǔ)言，賞析精彩語(yǔ)段。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 深刻理解和正確評(píng)價(jià)范仲淹“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的生活理想和政治抱負(fù)，樹(shù)立正確的人生觀。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.疏通文意， 理解作者“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的崇高思想境界。 2.學(xué)習(xí)文章敘

10、事、寫(xiě)景、議論、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法，體會(huì)文章駢散結(jié)合的句法形式。 3.掌握文中常見(jiàn)實(shí)詞的意義和虛詞的用法。 4.有感情地朗讀、背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.學(xué)習(xí)文章把敘事、寫(xiě)景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫(xiě)法。 2.理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。 課時(shí)安排：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、檢查預(yù)習(xí)： 1.查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的拼音： 謫守 朝暉 夕陰 遷客騷人 霪雨 霏 薄暮冥冥 潛形 岸芷汀蘭 皓月 心曠神恰 寵辱偕志 浩浩湯湯 2.朗讀全文，做到基本成誦。 3.查字典，對(duì)照注釋?zhuān)嚪g課文。 二、導(dǎo)入新課： 1.作家簡(jiǎn)介。 《岳陽(yáng)樓記》選自《范文正公集》

11、，作者范仲淹（989—1052），字希文，蘇州吳縣人，北宋政治家、文學(xué)家。他出身貧寒，幼年喪父，對(duì)下層人民的痛苦感受深。26歲登進(jìn)士第，因敢于直言強(qiáng)諫，屢遭貶斥，久不被重用。 2.背景資料。 《岳陽(yáng)樓記》是范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時(shí)，應(yīng)好友滕子京之請(qǐng)而寫(xiě)的。膝子京請(qǐng)范仲淹為重修岳陽(yáng)樓寫(xiě)記，并送去一幅《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想象，寫(xiě)下了千古名篇《岳陽(yáng)樓記》。滕子京與范仲淹同年舉進(jìn)士，因才華出眾但豪邁自負(fù)，被權(quán)貴所嫉，貶謫到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，經(jīng)常想勸慰他，卻一直無(wú)機(jī)會(huì)。適逢滕子京重修岳陽(yáng)樓，請(qǐng)范仲淹代筆記勝，這就給了范仲淹一個(gè)規(guī)箴知己的好機(jī)會(huì)，因自

12、己在貶中，亦有抒發(fā)自己理想的需要，于是范仲淹就寫(xiě)下了這篇抒發(fā)自己胸襟、規(guī)勸朋友的千古名篇。 三、整體感知課文： 1.有感情地朗讀課文。 朗讀時(shí)應(yīng)注意節(jié)奏。本文駢散結(jié)合。讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆?xún)勺忠活D。 2.請(qǐng)學(xué)生小組合作，根據(jù)課下注釋和工具書(shū)疏通文意，并積累重點(diǎn)文言詞。 四、積累文言現(xiàn)象： 1.一詞多義。 ⑴和： 政通人和（和樂(lè)） 至若春和景明（和煦） ⑵通： 政通人和（順利） 北通巫峽（通向） ⑶觀： 予觀夫巴陵勝狀（看） 此則岳陽(yáng)樓之大觀也（景象） ⑷空： 濁浪排空（天空） 長(zhǎng)煙一空（消散） ⑸一： 一碧萬(wàn)頃 （一） 長(zhǎng)煙一空（全） ⑹

13、極： 南極瀟湘（盡，直通） 感極而悲者矣（極點(diǎn)） 此樂(lè)何極（窮盡） ⑺以： 屬予作文以記之（來(lái)） 不以物喜，不以己悲（因?yàn)椋? ⑻或： 而或長(zhǎng)煙一空（有時(shí)候） 或異二者之為（或許，也許） 2.通假字。 ⑴百?gòu)U具興（“具”通“俱”，全，都。） ⑵屬予作文以記之（“屬”通“囑”，囑咐，囑托。） 3.詞類(lèi)活用。 ⑴慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡（“守”：名詞作動(dòng)詞，“做??太守”。） 4.古今異義。 ⑴ 氣象萬(wàn)千（氣象 古義：景象。今義：大氣的狀態(tài)和現(xiàn)象。） ⑵ 微斯人（微 古義：沒(méi)有。今義：細(xì)小。） 5.流傳至今的成語(yǔ)。 ⑴氣象萬(wàn)千 ⑵心曠神怡 ⑶政通人和

14、 五、布置作業(yè)： 1.完成課后練習(xí)三。 2.背誦課文。 第二課時(shí) 一、檢查預(yù)習(xí)： 二、研討課文，理清文章結(jié)構(gòu)： 1.全文共6段，分為四部分。 第一部分（1段）：寫(xiě)重修岳陽(yáng)樓的背景和作記緣由。 第二部分（2～4段）：描寫(xiě)岳陽(yáng)樓周?chē)木吧觥斑w客騷人”登樓“覽物”而產(chǎn)生的兩種不同感受。 （全文的主體）可分為兩層。 第一層（2段）：寫(xiě)洞庭湖的景色并提出“遷客騷人”“覽物之情，得無(wú)異乎”的問(wèn)題。 第二層（3～4段）：寫(xiě)“遷客騷人”的“覽物之情”因景而異。 第三部分（5段）：借對(duì)“古仁人之心”的探求，抒發(fā)作者的曠達(dá)胸襟和政治抱負(fù)。 第四部分（6段）：點(diǎn)明作“記”的時(shí)間。（這是

15、全文的核心。） 三、精讀語(yǔ)段，賞析討論： 1.閱讀課文第一段，思考：第1段寫(xiě)重修岳陽(yáng)樓的背景是什么？說(shuō)明了什么？ 討論并歸納：在“政通人和，百?gòu)U具興”的基礎(chǔ)上“重修岳陽(yáng)樓”，這說(shuō)明滕子京在謫守的逆境中，仍“不以己悲”，把政事治理得井井有條。由此可見(jiàn)作者欣賞他的闊大胸襟，與一般的“遷客”不同。 2.思考：第2段寫(xiě)洞庭湖的全景，用“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好？為什么？ 討論并歸納：洞庭湖是無(wú)生命之物，同“銜”“吞”則使人產(chǎn)生有生命之感，把“遠(yuǎn)山”“長(zhǎng)江”跟洞庭湖的關(guān)系寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，成了一幅氣勢(shì)磅礴的動(dòng)人畫(huà)面。如果用“連”“接”來(lái)替換，只是客觀地

16、說(shuō)明三者的相對(duì)位置，畫(huà)面是靜止的，效果沒(méi)有這樣好。 3.提問(wèn)：從岳陽(yáng)樓上看到的雄偉景象有哪些？ （1）氣勢(shì)非凡：“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江”。 （2）寬闊無(wú)邊：“浩浩湯湯，橫無(wú)際涯”。 （3）湖光山色：“朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千”。 4.提問(wèn)：作者沒(méi)有停留在寫(xiě)景上，而用“然則”從岳陽(yáng)樓的地理形勢(shì)，轉(zhuǎn)入寫(xiě)什么？ 討論并歸納：寫(xiě)“遷客騷人”的“覽物之情”。 繼續(xù)朗讀課文第 三、四段，思考： 1.這兩幅畫(huà)面分別渲染了什么樣的氣氛，為什么會(huì)有這樣的心情？ 討論并歸納：極力渲染“悲”的氣氛，因己而悲。 極力渲染“喜”的氣氛，因物而喜。 2.提問(wèn)：作者用哪些話(huà)概括說(shuō)明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”？

17、這樣寫(xiě)的目的是什么？ 討論并歸納： “遷客騷人”的“悲”——“去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂(yōu)讒畏譏” ； “遷客騷人”的“喜”—— “心曠神恰，寵辱偕忘”。 這樣寫(xiě)是為了將這類(lèi)人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對(duì)比，引出下文，由寫(xiě)情自然轉(zhuǎn)入議論，突出全文的主旨。 3.提問(wèn)：“古仁人之心”是怎樣的？“古仁人”的憂(yōu)樂(lè)觀是怎樣的？ 討論并歸納：內(nèi)涵是“不以物喜，不以己悲”。 “居廟堂之高則憂(yōu)其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君”，“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)”。 4.提問(wèn)：“進(jìn)”指什么？“退”指什么？ 討論并歸納：“進(jìn)”指“居廟堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“處江湖之遠(yuǎn)”，不在朝廷上做官。（借代） 5.提問(wèn)：“微斯人”的“斯人”指

18、什么人？ 討論并歸納：指古仁人，也暗指滕子京，表示對(duì)滕子京的慰勉和現(xiàn)箴之意。 6.提問(wèn)：怎樣理解“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”這句話(huà)？ 討論并歸納：我國(guó)古代早有“與民同樂(lè)”的思想。孟子：“樂(lè)民之 樂(lè)者，民亦樂(lè)樂(lè)；憂(yōu)民之憂(yōu)者，民亦憂(yōu)其憂(yōu)。樂(lè)以天下，憂(yōu)以天下，然而不王者，未之有也。”這里說(shuō)的“樂(lè)以天下，憂(yōu)以天下”來(lái)源于民本思想。范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的觀點(diǎn)，并以此作為對(duì)待任途進(jìn)退的原則，表現(xiàn)他曠達(dá)的胸襟和偉大的抱負(fù)。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有著借鑒和教育的意義。 四、寫(xiě)作特色： 1.繁簡(jiǎn)得宜，層層蓄勢(shì)。 2.敘事、寫(xiě)景、議論、抒

19、情相結(jié)合的寫(xiě)法。 3.駢散結(jié)合，詞語(yǔ)富有生命力。 五、文章主旨： 本文通過(guò)對(duì)岳陽(yáng)樓周?chē)拔锏拿鑼?xiě)，以及對(duì)“遷客騷人”“覽物之情”的分析，表達(dá)了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)，也表示了對(duì)好友滕子京的慰勉和規(guī)箴之意。 六、教學(xué)小結(jié)： 本文題為《岳陽(yáng)樓記》，自然要寫(xiě)岳陽(yáng)樓的景色，但作者的意圖卻是借題發(fā)揮，談一個(gè)人應(yīng)有的政治抱負(fù)，并以此規(guī)箴友人。文章先由敘事入手從重修岳陽(yáng)樓的背景，說(shuō)到岳陽(yáng)樓的“大觀”，再寫(xiě)“遷客騷人”登樓時(shí)一悲一喜的情懷，最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對(duì)比，自然弓！出 議論，說(shuō)明作者意圖。文章把敘事寫(xiě)景、抒情、議論自然結(jié)合

20、起來(lái)，句式上駢散交錯(cuò)，節(jié)奏不斷變化，讀起來(lái)聲調(diào)鏗鏘，使人產(chǎn)生審美的感受。 七、布置作業(yè)： 一、 二、四題。2.自主學(xué)習(xí)《醉翁亭記》。 第三篇：27、岳陽(yáng)樓記教學(xué)設(shè)計(jì)教案8 27、岳陽(yáng)樓記 茍江鎮(zhèn)中學(xué)：楊天之 教學(xué)目的： 知識(shí)與能力： 1、朗讀、背誦全文。 2、學(xué)習(xí)文章把敘事、寫(xiě)景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫(xiě)法。 3、理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。 4、學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。 過(guò)程與方法： 1、熟讀背誦全文并能翻譯。 2、學(xué)習(xí)文章把敘事、寫(xiě)景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫(xiě)法。 3、學(xué)習(xí)精煉、生動(dòng)的語(yǔ)言，賞析精彩語(yǔ)段。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 深刻理解和正確評(píng)價(jià)范仲淹

21、“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的生活理想和政治抱負(fù)，樹(shù)立正確的人生觀。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、疏通文意， 理解作者“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的崇高思想境界。 2、學(xué)習(xí)文章敘事、寫(xiě)景、議論、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法，體會(huì)文章駢散結(jié)合的句法形式。 3、掌握文中常見(jiàn)實(shí)詞的意義和虛詞的用法。 4、有感情地朗讀、背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)文章把敘事、寫(xiě)景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫(xiě)法。 2、理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。 課時(shí)安排：二課時(shí) 課文導(dǎo)讀： 《岳陽(yáng)樓記》是范仲淹應(yīng)好友滕子京之請(qǐng)，為新翻修的岳陽(yáng)樓寫(xiě)的記文。 作者用簡(jiǎn)潔凝練的語(yǔ)言，敘說(shuō)了事情本末，描述了洞庭湖的大觀勝概，渲染了一

22、悲一喜的情境，提出了“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的崇高思想，在記山記水的背后，寓含著作者在政治改革失敗后，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之心不改的癡情。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、檢查預(yù)習(xí)： 1、查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的拼音： 謫守 朝暉 夕陰 遷客騷人 ．．．霪雨 霏霏 薄暮冥冥 ．．．潛形 岸芷汀蘭 皓月 ．．．心曠神怡 寵辱偕忘 浩浩湯湯 ．．． 2、朗讀全文，做到基本成誦。 3、查字典，對(duì)照注釋?zhuān)嚪g課文。 二、導(dǎo)入新課： 1、作家簡(jiǎn)介。 《岳陽(yáng)樓記》選自《范文正公集》，作者范仲淹（989—1052），字希文，蘇州吳縣人，北宋政治家、文學(xué)家。他出身貧寒，幼年喪父，對(duì)下層人民的痛苦感受

23、深。26歲登進(jìn)士第，因敢于直言強(qiáng)諫，屢遭貶斥，久不被重用。宋仁宗天圣年間任西溪鹽官，建議在泰州修捍海堰。 寶元三年，任陜西經(jīng)略安撫招討副使，加強(qiáng)對(duì)西夏的防御，屢立戰(zhàn)功。慶歷三年，西夏請(qǐng)和，范仲淹還朝，任參知政事。曾提出十條改革措施，包括限制以“思蔭”為官，選用干練的人員、嚴(yán)格執(zhí)行政令導(dǎo)項(xiàng)，又主張興修水利。因遭保守派反對(duì)罷政，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過(guò)杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后謚號(hào)文正，世稱(chēng)“范文正公”。 他以六十四歲的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主張，深受當(dāng)世和后人稱(chēng)道。文章和詩(shī)詞俱脫俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》傳世。 2、背景資料。

24、 《岳陽(yáng)樓記》是范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時(shí)，應(yīng)好友滕子京之請(qǐng)而寫(xiě)的。膝子京請(qǐng)范仲淹為重修岳陽(yáng)樓寫(xiě)記，并送去一幅《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想象，寫(xiě)下了千古名篇《岳陽(yáng)樓記》。滕子京與范仲淹同年舉進(jìn)士，因才華出眾但豪邁自負(fù)，被權(quán)貴所嫉，貶謫到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，經(jīng)常想勸慰他，卻一直無(wú)機(jī)會(huì)。適逢滕子京重修岳陽(yáng)樓，請(qǐng)范仲淹代筆記勝，這就給了范仲淹一個(gè)規(guī)箴知己的好機(jī)會(huì)，因自己在貶中，亦有抒發(fā)自己理想的需要，于是范仲淹就寫(xiě)下了這篇抒發(fā)自己胸襟、規(guī)勸朋友的千古名篇。 3、岳陽(yáng)樓。 岳陽(yáng)樓在湖南省岳陽(yáng)市巴丘山下，原來(lái)是三國(guó)時(shí)期吳國(guó)都督魯肅的閱兵臺(tái)。唐朝張說(shuō)在閱兵臺(tái)

25、舊址建造樓閣，取名“岳陽(yáng)樓”，常與文人雅客登樓賦詩(shī)。后李白、杜甫、白居易、李商隱、劉禹錫、孟浩然等詩(shī)人相繼登樓吟詠，岳陽(yáng)樓聲名益大。 三、整體感知課文： 1、有感情地朗讀課文。 朗讀時(shí)應(yīng)注意節(jié)奏。本文駢散結(jié)合。讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆?xún)勺忠活D，如陰風(fēng)／怒號(hào)，濁浪／排空；其余按意義劃分，不要讀破句。如先／天下之憂(yōu)／而憂(yōu)，后／天下之樂(lè)／而樂(lè)。相鄰的兩組驕句之間，要有稍長(zhǎng)的停頓。如上下／天光，一碧／萬(wàn)頃；沙鷗／翔集，錦鱗／游泳。 提問(wèn)：“刻唐賢今人詩(shī)賦于其上”怎么停頓。 討論并歸納： 學(xué)生甲：刻／唐賢／今人／詩(shī)賦／于其上。 學(xué)生已：刻唐賢／今人詩(shī)賦于／其上。 學(xué)生丙：刻／唐賢今人

26、詩(shī)賦／于其上。 學(xué)生甲與丙的節(jié)奏停頓都沒(méi)有錯(cuò)，沒(méi)有讀破句，只是粗細(xì)的區(qū)別。 學(xué)生己的節(jié)奏停頓明顯錯(cuò)誤?！翱??詩(shī)賦”而不是“刻唐賢”意義不 清?！坝谄渖稀笔墙橘e短語(yǔ)，不可拆開(kāi)。節(jié)奏錯(cuò)誤說(shuō)明學(xué)生己對(duì)文意不 夠理解，應(yīng)通過(guò)多讀、多思，瑯瑯上口?！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)，”就是這 個(gè)道理。 2、請(qǐng)學(xué)生翻譯第1段，注意以下詞語(yǔ)的解釋。 胖子京謫守巴陵郡：滴，古時(shí)官吏降職或遠(yuǎn)調(diào)。守，指做州郡的長(zhǎng) 官。 越明年：到了第二年。 政通人和：通，順利。和，和樂(lè)。 百?gòu)U具興：具，同“俱”，全，都。 增其舊制：制，規(guī)模。 屬予作文以記之：屬，同“囑”，囑咐。 3、請(qǐng)學(xué)生翻譯第2段，注意以下詞語(yǔ)的解釋。 于

27、觀夫巴陵郡勝狀：勝狀，勝景，好景色。 浩浩場(chǎng)湯：浩浩蕩蕩。 橫無(wú)際涯：寬闊無(wú)邊。涯，邊。 朝暉夕陰：或朝或晚（一天里）陰晴變化。暉，日光。 此則岳陽(yáng)樓之大觀也：大觀，雄偉景象?！?前人之述備矣：述，論述。備，詳盡。 然則北通巫峽：然則，（既然）這樣，那么?? 南極瀟湘：極，盡。瀟湘，瀟水湘水。 遷客騷人：遷客，謫遷的，指降職遠(yuǎn)調(diào)的人。騷人：詩(shī)人，戰(zhàn)國(guó)時(shí)屈 原作（離騷），因此后人也稱(chēng)詩(shī)人為騷人。 得無(wú)異乎：得無(wú)，表猜度，怎能不會(huì)。 4、請(qǐng)學(xué)生翻譯第3段，注意以下詞語(yǔ)的解釋。 若夫霪雨霏霏：若夫，用在一段話(huà)的開(kāi)頭，表示另提一事，近似“像 那”。霏霏：連綿的雨。霏霏：雨（或雪）繁密的樣子。

28、連月不開(kāi)：開(kāi)，放晴。 濁浪排空：排空，沖向天空。 日星隱耀：隱耀，隱沒(méi)了光輝。 山岳潛形：潛形，隱藏了形跡。 墻傾楫摧：墻，桅桿。楫，船槳。 薄暮冥冥：薄（比），迫近。冥冥，天色昏暗。 去國(guó)懷鄉(xiāng)：去國(guó)，離開(kāi)國(guó)都。 憂(yōu)讒畏譏：讒，讒言，誹謗性話(huà)語(yǔ)。譏：譏笑，譏諷，挖苦。 滿(mǎn)目蕭然。蕭然，蕭條冷落的景象。 感極而悲者矣：感，感慨。 5、請(qǐng)學(xué)生翻譯第4段，注意以下詞語(yǔ)的解釋。 至若春和景明：至若，用在又一段話(huà)的開(kāi)頭引起另一層描述，近似 “至于”“又如”。 波瀾不驚：驚，這里有“起”“動(dòng)”的意思。 上下天光：天光，天色，湖光。 一碧萬(wàn)頃：萬(wàn)頃，極言其廣。 沙鷗翔集：翔集，時(shí)而飛翔，時(shí)而停頓

29、。集，棲止，鳥(niǎo)停息在樹(shù)上。 錦鱗游泳：錦鱗，指美麗的魚(yú)兒。 岸立汀蘭：藍(lán)，香草。汀，水中的小洲。 郁郁青青：郁郁，形容香氣很濃。 而或長(zhǎng)煙一空：而或，有時(shí)。長(zhǎng)煙，大片煙霧。一空，完全消散。一，全。 浮光躍金：躍金，金色的月光閃耀跳動(dòng)。 靜影沉璧：壁，圓形的玉。 此樂(lè)何極：何極，哪有窮盡。 寵辱偕忘：寵，榮耀。辱，屈辱。偕，一起。 把酒臨風(fēng)：把，持，執(zhí)。臨風(fēng)，迎著清風(fēng)。 6、請(qǐng)學(xué)生翻譯第5段，注意以下詞語(yǔ)的解釋。 予嘗求古仁人之心：求，探求。古仁人，古時(shí)品德高尚的人。 或異二者之為：或，近于或許，也許的意思，表委婉口氣。為，這里 指心理活動(dòng)（即兩種心情）。 不以物喜，不以己悲：不因?yàn)橥?/p>

30、物好壞和自己得失而或喜或悲。 居廟堂之高則憂(yōu)其民：處在高高的廟堂上，意思是在朝廷上做官。 廟，宗廟。堂，殿堂。廟堂，指朝廷。 處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君：處在僻遠(yuǎn)的江湖間，意思是不在朝廷上做 官。 是進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)：是，這樣。進(jìn)，指在朝廷上做官。退，指不在朝廷上做官。 其必曰‘優(yōu)天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)’呼：那一定要說(shuō)“在 天下人憂(yōu)之前無(wú)憂(yōu)，在天下人樂(lè)之后才樂(lè)”吧。先，在??之前。后，在?··之后。 微斯人，吾誰(shuí)與歸：沒(méi)有這種人，我同誰(shuí)在一道嗎？微，無(wú)、沒(méi)有。 誰(shuí)與歸，就是“與誰(shuí)歸”。歸，歸依。 四、積累文言現(xiàn)象： 1、一詞多義。 ⑴和： 政通人和（和樂(lè)） 至若春和景明（和煦） ⑵通

31、： 政通人和（順利） 北通巫峽（通向） ⑶觀： 予觀夫巴陵勝狀（看） 此則岳陽(yáng)樓之大觀也（景象） ⑷空： 濁浪排空（天空） 長(zhǎng)煙一空（消散） ⑸一： 一碧萬(wàn)頃 （一） 長(zhǎng)煙一空（全） ⑹極： 南極瀟湘（盡，直通） 感極而悲者矣（極點(diǎn)） 此樂(lè)何極（窮盡） ⑺以： 屬予作文以記之（來(lái)） 不以物喜，不以己悲（因?yàn)椋?⑻或： 而或長(zhǎng)煙一空（有時(shí)候） 或異二者之為（或許，也許） 2、通假字。 ⑴百?gòu)U具興（“具”通“俱”，全，都。） ⑵屬予作文以記之（“屬”通“囑”，囑咐，囑托。） 3、詞類(lèi)活用。 ⑴慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡（“守”：名詞作動(dòng)詞，“做??太守”。） ⑵先天下之

32、憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)。 （“先”：形容詞作狀語(yǔ)“在??之前”?！昂蟆保盒稳菰~作狀語(yǔ)“在??之后”。） 4、古今異義。 ⑴ 氣象萬(wàn)千（氣象 古義：景象。今義：大氣的狀態(tài)和現(xiàn)象。） ⑵ 微斯人（微 古義：沒(méi)有。今義：細(xì)小。） 5、特殊句式。 ⑴銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江??（省略句） ⑵刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。（狀語(yǔ)后置） ⑶遷客騷人，多會(huì)于此。（狀語(yǔ)后置） ⑷居廟堂之高??，處江湖之遠(yuǎn)??。（定語(yǔ)后置） ⑸吾誰(shuí)與歸?（賓語(yǔ)前置） 6、流傳至今的成語(yǔ)。 ⑴氣象萬(wàn)千 ⑵心曠神怡 ⑶政通人和 五、布置作業(yè)： 1、完成課后練習(xí)三。 2、背誦課文。 第二課時(shí) 一、檢查預(yù)習(xí)： 1、給

33、課文分段并歸納段意。 2、背誦全文。 二、研討課文： 1、朗誦全文。 2、背誦前要理解文章層次結(jié)構(gòu)，這樣有助于快速掌握文章內(nèi)容，快 速背誦。下面請(qǐng)同學(xué)們給課文分段并歸納段意。 全文共6段，分為四部分。 第一部分（1段）：寫(xiě)重修岳陽(yáng)樓的背景和作記緣由。 第二部分（2～4段）：描寫(xiě)岳陽(yáng)樓周?chē)木吧?，引出“遷客騷人”登樓“覽物”而產(chǎn)生的兩種不同感受。 （全文的主體） 可分為兩層。 第一層（2段）：寫(xiě)洞庭湖的景色并提出“遷客騷人”“覽物之情，得無(wú)異乎”的問(wèn)題。 第二層（3～4段）：寫(xiě)“遷客騷人”的“覽物之情”因景而異。 第三部分（5段）：借對(duì)“古仁人之心”的探求，抒發(fā)作者的曠達(dá)胸襟和政

34、治抱負(fù)。 第四部分（6段）：點(diǎn)明作“記”的時(shí)間。（這是全文的核心。） 3、提問(wèn)：寫(xiě)文章，往往以一兩個(gè)警句（關(guān)鍵性詞句）振起全篇，第1段寫(xiě)重修岳陽(yáng)樓的背景，這背景是什么？說(shuō)明了什么？ 討論并歸納：在“政通人和，百?gòu)U具興”的基礎(chǔ)上“重修岳陽(yáng)樓”，這說(shuō)明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見(jiàn)作者欣賞他的闊大胸襟，與一般的“遷客”不同。 4、提問(wèn)：第2段寫(xiě)洞庭湖的全景，用“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好？為什么？ 討論并歸納：洞庭湖是無(wú)生命之物，同“銜”“吞”則使人產(chǎn)生有生命之感，把“遠(yuǎn)山”“長(zhǎng)江”跟洞庭湖的關(guān)系寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，成了

35、一幅氣勢(shì)磅礴的動(dòng)人畫(huà)面。如果用“連”“接”來(lái)替換，只是客觀地說(shuō)明三者的相對(duì)位置，畫(huà)面是靜止的，效果沒(méi)有這樣好。 5、提問(wèn)：從岳陽(yáng)樓上看到的雄偉景象有哪些？ 討論并歸納： （1）氣勢(shì)非凡：“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江”。 （2）寬闊無(wú)邊：“浩浩湯湯，橫無(wú)際涯”。 （3）湖光山色：“朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千”。 6、提問(wèn)：作者沒(méi)有停留在寫(xiě)景上，而用“然則”從岳陽(yáng)樓的地理形勢(shì)，轉(zhuǎn)入寫(xiě)什么？ 討論并歸納：寫(xiě)“遷客騷人”的“覽物之情”。 7、朗讀第3段，提問(wèn)：這幅畫(huà)面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會(huì)有這樣的心情？ 討論并歸納：極力渲染“悲”的氣氛，因己而悲。 8、朗讀第4段，提問(wèn)：這幅畫(huà)面渲染了一種什么樣的

36、氣氛，為什么會(huì)有這樣的心情？ 討論并歸納：極力渲染“喜”的氣氛，因物而喜。 9、提問(wèn)：作者用哪些話(huà)概括說(shuō)明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”？這樣寫(xiě)的目的是什么？ 討論并歸納：“去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂(yōu)讒畏譏”概括說(shuō)明了“遷客騷人”的“悲”；“心曠神恰，寵辱偕忘”概括說(shuō)明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫(xiě)是為了將這類(lèi)人的悲喜感情跟“古仁人之心’作對(duì)比，引出下文，由寫(xiě)情自然轉(zhuǎn)入議論，突出全文的主旨。 10、提問(wèn)：“古仁人之心”是怎樣的？ 討論并歸納：內(nèi)涵是“不以物喜，不以己悲”。 11、提問(wèn)：“古仁人”的憂(yōu)樂(lè)觀是怎樣的？ 討論并歸納：先講“憂(yōu)”：“居廟堂之高則憂(yōu)其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其 君”，“先天下之

37、憂(yōu)而憂(yōu)”。后講“樂(lè)”，“后天下之樂(lè)而樂(lè)”。 12、提問(wèn)：“進(jìn)”指什么？“退”指什么？ 討論并歸納：“進(jìn)”指“居廟堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“處江湖 之遠(yuǎn)”，不在朝廷上做官。（借代） 13、提問(wèn)：“微斯人”的“斯人”指什么人？ 討論并歸納：指古仁人，也暗指滕子京，表示對(duì)滕子京的慰勉和現(xiàn) 箴之意。 14、提問(wèn)：怎樣理解“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”這句話(huà)？ 討論并歸納：我國(guó)古代早有“與民同樂(lè)”的思想。孟子：“樂(lè)民之 樂(lè)者，民亦樂(lè)樂(lè)；憂(yōu)民之憂(yōu)者，民亦憂(yōu)其憂(yōu)。樂(lè)以天下，憂(yōu)以天下，然而不王者，未之有也?！边@里說(shuō)的“樂(lè)以天下，憂(yōu)以天下”來(lái)源于民本思想。范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天

38、下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的觀點(diǎn)，并以此作為對(duì)待任途進(jìn)退的原則，表現(xiàn)他曠達(dá)的胸襟和偉大的抱負(fù)。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有著借鑒和教育的意義。 15、提問(wèn)：文章最后一段是怎樣推出這個(gè)警句的？ 討論并歸納：作者十分巧妙地利用設(shè)問(wèn)方式逐層推進(jìn)，最后才點(diǎn)出警句。先用比較方式設(shè)問(wèn)，以“不以物喜?則憂(yōu)其君’調(diào)明“古六人之 心”的內(nèi)涵，顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)”的論斷，突出一個(gè)“憂(yōu)”字，自然引出第二個(gè)設(shè)問(wèn)“何時(shí)而樂(lè)”，使文章又推進(jìn)一層。設(shè)問(wèn)后而警句出現(xiàn)，給人印象極深。 三、寫(xiě)作特色： 1、繁簡(jiǎn)得宜，層層蓄勢(shì)。 2、敘事、寫(xiě)景、議論、抒

39、情相結(jié)合的寫(xiě)法。 3、駢散結(jié)合，詞語(yǔ)富有生命力。 四、文章主旨： 本文通過(guò)對(duì)岳陽(yáng)樓周?chē)拔锏拿鑼?xiě)，以及對(duì)“遷客騷人”“覽物之情”的分析，表達(dá)了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)，也表示了對(duì)好友滕子京的慰勉和規(guī)箴之意。 五、教學(xué)小結(jié)： 本文題為《岳陽(yáng)樓記》，自然要寫(xiě)岳陽(yáng)樓的景色，但作者的意圖卻是借題發(fā)揮，談一個(gè)人應(yīng)有的政治抱負(fù)，并以此規(guī)箴友人。文章先由敘事入手從重修岳陽(yáng)樓的背景，說(shuō)到岳陽(yáng)樓的“大觀”，再寫(xiě)“遷客騷人”登樓時(shí)一悲一喜的情懷，最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對(duì)比，自然弓！出 議論，說(shuō)明作者意圖。文章把敘事寫(xiě)景、抒情、議論自然結(jié)合

40、起來(lái)，句式上駢散交錯(cuò)，節(jié)奏不斷變化，讀起來(lái)聲調(diào)鏗鏘，使人產(chǎn)生審美的感受。 六、布置作業(yè)： 1、完成課后練習(xí) 一、 二、四題。 2、預(yù)習(xí)《醉翁亭記》。 第四篇：27岳陽(yáng)樓記優(yōu)秀教案 27《岳陽(yáng)樓記》教案 莊浪三中李彥明 教學(xué)目的 1．熟讀成誦，理解全文的思路，即由事寫(xiě)景，由景抒情，由情言志，并領(lǐng)會(huì)本文敘事、寫(xiě)景、議論、抒情相結(jié)合以及寓情于景、情景交融的寫(xiě)法。 2．了解作者“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的進(jìn)步的政治主張。 3．理解整句與散句結(jié)合，使文章既和諧又富于變化的語(yǔ)言，讀起來(lái)瑯瑯上口。 4．掌握重點(diǎn)字詞的意思。 教學(xué)重點(diǎn) 1．掌握全文的思路，即由事寫(xiě)景，由景抒情，由情

41、言志，及記事、寫(xiě)景抒情、議論緊密結(jié)合的寫(xiě)法； 2．理解整句與散句結(jié)合，使文章既和諧又富于變化的語(yǔ)言，讀起來(lái)瑯瑯上口。 教學(xué)難點(diǎn) 了解作者“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)， 后天下之樂(lè)而樂(lè)”的進(jìn)步的政治主張。 課前準(zhǔn)備 1．制作課件。 2．學(xué)生收集與岳陽(yáng)樓相關(guān)的資料。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情景，誦詩(shī)導(dǎo)入 1．展示詩(shī)歌杜甫的《登岳陽(yáng)樓》 昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無(wú)一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。 2．學(xué)生誦讀詩(shī)歌李白《與夏十二登岳陽(yáng)樓》 樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開(kāi)。雁引愁心去，山銜好月來(lái)。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。 3．導(dǎo)入語(yǔ) 事實(shí)上，除了李白

42、杜甫在岳陽(yáng)樓留下的我們讀到的這兩首名詩(shī)，古往今來(lái)，遷客騷人為洞庭湖壯麗的景觀書(shū)寫(xiě)了浩如煙海的千古絕唱，岳陽(yáng)樓上更是題滿(mǎn)了文人的詩(shī)詞歌賦。但是面對(duì)前人熠熠生輝的文字，宋代的范仲淹卻另辟蹊徑，用神來(lái)之筆使岳陽(yáng)樓再放異彩，使他的名篇《岳陽(yáng)樓記》從此名于世，傳于后。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。 二、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容 1．聽(tīng)朗讀，感知課文。 2．理解文章要表達(dá)的思想感情，師在學(xué)生朗讀結(jié)束以后提問(wèn)：作者洋洋灑灑寫(xiě)了這么一篇文章，究竟要表達(dá)怎樣的思想感情？請(qǐng)用課文原文回答。 [點(diǎn)撥]①不以物喜，不以己悲；②先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)。 3．學(xué)生在理解文章表達(dá)的感情基礎(chǔ)上齊讀課文，要求讀出文章的感情。

43、 三、品讀課文，理解內(nèi)容 1．析文章結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)文章寫(xiě)法 [點(diǎn)撥]板書(shū) （一）交代寫(xiě)作緣由——敘述； （二）描寫(xiě)岳陽(yáng)樓景色——寫(xiě)景抒情； （三）表達(dá)自己的胸襟抱負(fù)——議論。 2．賞文章美景，體會(huì)文章語(yǔ)言 （1）岳陽(yáng)樓的景色是怎樣的？文章共幾處寫(xiě)了岳陽(yáng)樓的景色？分別是從哪些方面去寫(xiě)的？ [點(diǎn)撥]全文共寫(xiě)了三處景色：一處是課文第二段描寫(xiě)洞庭湖的景象；二處是課文第三段想象陰天岳陽(yáng)樓的景象；三處是課文第四段想象晴天岳陽(yáng)樓的景象。 （2）作者為什么要描寫(xiě)洞庭湖煙波浩淼的水勢(shì)，又要想象一陰一晴兩幅畫(huà)面？ [點(diǎn)撥]通過(guò)描寫(xiě)洞庭湖景色的陰晴變化，引出遷客騷人一憂(yōu)一喜的兩種心情，為后面表明自己的志向

44、作鋪墊。 3．探文章思想，理解文章主旨 （1）“以物喜，以己悲”是人生的兩種情景，你對(duì)此有什么看法？你是贊同還是反對(duì)？為什么？ （2）作者對(duì)“以物喜，以己悲”又是怎樣的看法？表達(dá)了怎樣的志向？ [點(diǎn)撥]作者上追古仁人之心，提出了與“遷客騷人”不同的看法：不以物喜，不以己悲；進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)；先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)，即不計(jì)較個(gè)人得失，心憂(yōu)天下，吃苦在前，享樂(lè)在后。同時(shí)表達(dá)了以天下為己任的遠(yuǎn)大志向。 四、課文延伸，拓展提高 1．你還知道在我國(guó)歷史上哪些人是憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的楷模？請(qǐng)舉出他的類(lèi)似“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)， 后天下之樂(lè)而樂(lè)”思想的一句名言來(lái)。 2．今天我們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)范仲淹的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)

45、，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的思想。 五、課堂小結(jié)，作業(yè)布置 1．小結(jié)語(yǔ) 本文是一篇優(yōu)美的散文，畫(huà)意、詩(shī)情、理趣溶為一體，不但給予我們美的享受，而且范仲淹那博大的胸懷，崇高的思想境界給人以積極向上的力量。讀這篇文章，我們好像站在岳陽(yáng)樓上，那浩瀚無(wú)涯的洞庭湖水，給予我們恢宏的氣勢(shì)，也給予我們一種責(zé)任。就讓我們點(diǎn)燃精神的圣火，去照亮?xí)r代天空的一角，做一個(gè)個(gè)當(dāng)代的范仲淹吧！ 2．作業(yè) （1）背誦全文。 （2）仿照課文 3、4兩段，寫(xiě)一段100字左右的即景抒情的文章（可以嘗試用文言文創(chuàng)作）。 第五篇：《岳陽(yáng)樓記》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 岳陽(yáng)樓記 范仲淹 教學(xué)目標(biāo)： 1、朗讀、背誦全文。 2、學(xué)習(xí)文章把

46、敘事、寫(xiě)景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫(xiě)法。 3、理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。 4、學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。 過(guò)程與方法： 1、熟讀背誦全文并能翻譯。 2、學(xué)習(xí)文章把敘事、寫(xiě)景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫(xiě)法。 3、學(xué)習(xí)精煉、生動(dòng)的語(yǔ)言，賞析精彩語(yǔ)段。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 深刻理解和正確評(píng)價(jià)范仲淹“先天下乊憂(yōu)而憂(yōu)，后天下乊樂(lè)而樂(lè)”的生活理想和政治抱負(fù)，樹(shù)立正確的人生觀。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、疏通文意， 理解作者“先天下乊憂(yōu)而憂(yōu)，后天下乊樂(lè)而樂(lè)”的崇高思想境界。 2、學(xué)習(xí)文章敘事、寫(xiě)景、議論、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法，體會(huì)文章駢散結(jié)合的句法形式。 3、掌握文中常見(jiàn)實(shí)詞的意義和虛詞的用法。

47、 4、有感情地朗讀、背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)文章把敘事、寫(xiě)景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫(xiě)法。 2、理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。 第一課時(shí) 課文導(dǎo)讀： 《岳陽(yáng)樓記》是范仲淹應(yīng)好友滕子京乊請(qǐng)，為新翻修的岳陽(yáng)樓寫(xiě)的記文。 作者用簡(jiǎn)潔凝練的語(yǔ)言，敘說(shuō)了事情本末，描述了洞庭湖的大觀勝概，渲染了一悲一喜的情境，提出了“先天下乊憂(yōu)而憂(yōu)，后天下乊樂(lè)而樂(lè)”的崇高思想，在記山記水的背后，寓含著作者在政治改革失敗后，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民乊心不改的癡情。 教學(xué)過(guò)程： 一、檢查預(yù)習(xí)： 1、查字具，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的拼音： 謫守 朝暉 夕陰 遷客騷人 霪雨 霏霏 薄暮冥冥 潛形 岸芷汀蘭 皓月

48、心曠神恰 寵辱偕志 浩浩湯湯 2、朗讀全文，做到基本成誦。 3、查字具，對(duì)照注釋?zhuān)嚪g課文。 二、導(dǎo)入新課： 1、作家簡(jiǎn)介。 2、背景資料。 3、岳陽(yáng)樓。 岳陽(yáng)樓在湖南省岳陽(yáng)市巴丘山下，原來(lái)是三國(guó)時(shí)期吳國(guó)都督魯肅的閱興臺(tái)。唐朝張說(shuō)在閱興臺(tái)舊址建造樓閣，取名“岳陽(yáng)樓”，常與文人雅客登樓賦詩(shī)。后李白、杜甫、白居易、李商隱、劉禹錫、孟浩然等詩(shī)人相繼登樓吟詠，岳陽(yáng)樓聲名益大。 三、整體感知課文： 1、有感情地朗讀課文。 2、請(qǐng)學(xué)生逐段翻譯文章，學(xué)生討論糾錯(cuò)。 3、作業(yè)：整理文章的加點(diǎn)字和句子翻譯。 第二課時(shí) 四、積累文言現(xiàn)象： 1、一詞多義。 ⑴和： 政通人和（和樂(lè)）

49、 至若春和景明（和煦） ⑵通： 政通人和（順利） 北通巫峽（通向） ⑶觀： 予觀夫巴陵勝狀（看） 此則岳陽(yáng)樓乊大觀也（景象） ⑷空： 濁浪排空（天空） 長(zhǎng)煙一空（消散） ⑸一： 一碧萬(wàn)頃 （一） 長(zhǎng)煙一空（全） ⑹極： 南極瀟湘（盡，直通） 感極而悲者矣（極點(diǎn)） 此樂(lè)何極（窮盡） ⑺以： 屬予作文以記乊（來(lái)） 不以物喜，不以己悲（因?yàn)椋?⑻或： 而或長(zhǎng)煙一空（有時(shí)候） 或異二者乊為（或許，也許） 2、通假字。 ⑴百?gòu)U其關(guān)（“其”通“俱”，全，都。） ⑵屬予作文以記乊（“屬”通“囑”，囑咐，囑托。） 3、詞類(lèi)活用。 ⑴慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡（

50、“守”：名詞作動(dòng)詞，“做……太守”。） ⑵先天下乊憂(yōu)而憂(yōu)，后天下乊樂(lè)而樂(lè)。 （“先”：形容詞作狀語(yǔ)“在……乊前”。“后”：形容詞作狀語(yǔ)“在……乊后”。） 4、古今異義。 ⑴ 氣象萬(wàn)千（氣象 古義：景象。今義：大氣的狀態(tài)和現(xiàn)象。） ⑵ 微斯人（微 古義：沒(méi)有。今義：細(xì)小。） 5、特殊句式。 6、流傳至今的成語(yǔ)。 ⑴氣象萬(wàn)千 ⑵心曠神怡 ⑶政通人和 五、布置作業(yè)： 1、完成課后練習(xí)。 2、背誦課文。 第三課時(shí) 一、檢查預(yù)習(xí)： 1、給課文分段并歸納段意。 2、背誦全文。 二、研討課文： 1、朗誦全文。 2、背誦前要理解文章層次結(jié)構(gòu)，這樣有助于快速掌握文章內(nèi)容

51、，快 速背誦。下面請(qǐng)同學(xué)們給課文分段并歸納段意。 全文共6段，分為四部分。 第一部分（1段）：寫(xiě)重修岳陽(yáng)樓的背景和作記緣由。 第二部分（2～4段）：描寫(xiě)岳陽(yáng)樓周?chē)木吧?，引出“遷客騷人”登樓“覽物”而產(chǎn)生的兩種不同感受。 （全文的主體） 可分為兩層。 第一層（2段）：寫(xiě)洞庭湖的景色并提出“遷客騷人”“覽物乊情，得無(wú)異乎”的問(wèn)題。 第二層（3～4段）：寫(xiě)“遷客騷人”的“覽物乊情”因景而異。 第三部分（5段）：借對(duì)“古仁人乊心”的探求，抒發(fā)作者的曠達(dá)胸襟和政治抱負(fù)。 第四部分（6段）：點(diǎn)明作“記”的時(shí)間。（這是全文的核心。） 3、提問(wèn)：寫(xiě)文章，往往以一兩個(gè)警句（兲鍵性詞句）振起全篇，第

52、1段寫(xiě)重修岳陽(yáng)樓的背景，這背景是什么？說(shuō)明了什么？ 討論并歸納：在“政通人和，百?gòu)U其關(guān)”的基礎(chǔ)上“重修岳陽(yáng)樓”，這說(shuō)明滕子京在謫守的逆境中，仌不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見(jiàn)作者欣賞他的闊大胸襟，與一般的“遷客”不同。 4、提問(wèn)：第2段寫(xiě)洞庭湖的全景，用“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好？為什么？ 討論并歸納：洞庭湖是無(wú)生命乊物，同“銜”“吞”則使人產(chǎn)生有生命乊感，把“遠(yuǎn)山”“長(zhǎng)江”跟洞庭湖的兲系寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，成了一幅氣勢(shì)磅礴的動(dòng)人畫(huà)面。如果用“連”“接”來(lái)替換，只是客觀地說(shuō)明三者的相對(duì)位置，畫(huà)面是靜止的，效果沒(méi)有這樣好。 5、提問(wèn)：仍岳陽(yáng)樓上看

53、到的雄偉景象有哪些？ 討論并歸納： （1）氣勢(shì)非凡：“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江”。 （2）寬闊無(wú)邊：“浩浩湯湯，橫無(wú)際涯”。 （3）湖光山色：“朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千”。 6、提問(wèn)：作者沒(méi)有停留在寫(xiě)景上，而用“然則”仍岳陽(yáng)樓的地理形勢(shì)，轉(zhuǎn)入寫(xiě)什么？ 討論并歸納：寫(xiě)“遷客騷人”的“覽物乊情”。 7、朗讀第3段，提問(wèn)：這幅畫(huà)面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會(huì)有這樣的心情？ 討論并歸納：極力渲染“悲”的氣氛，因己而悲。 8、朗讀第4段，提問(wèn)：這幅畫(huà)面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會(huì)有這樣的心情？ 討論并歸納：極力渲染“喜”的氣氛，因物而喜。 9、提問(wèn)：作者用哪些話(huà)概括說(shuō)明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”

54、？這樣寫(xiě)的目的是什么？ 討論并歸納：“去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂(yōu)讒畏譏”概括說(shuō)明了“遷客騷人”的“悲”；“心曠神恰，寵辱偕忘”概括說(shuō)明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫(xiě)是為了將這類(lèi)人的悲喜感情跟“古仁人乊心’作對(duì)比，引出下文，由寫(xiě)情自然轉(zhuǎn)入議論，突出全文的主旨。 10、提問(wèn)：“古仁人乊心”是怎樣的？ 討論并歸納：內(nèi)涵是“不以物喜，不以己悲”。 11、提問(wèn)：“古仁人”的憂(yōu)樂(lè)觀是怎樣的？ 討論并歸納：先講“憂(yōu)”：“居廟堂乊高則憂(yōu)兵民，處江湖乊遠(yuǎn)則憂(yōu)兵 君”，“先天下乊憂(yōu)而憂(yōu)”。后講“樂(lè)”，“后天下乊樂(lè)而樂(lè)”。 12、提問(wèn)：“進(jìn)”指什么？“退”指什么？ 討論并歸納：“進(jìn)”指“居廟堂乊高”，在朝廷上做官；“退

55、”指“處江湖 乊遠(yuǎn)”，不在朝廷上做官。（借代） 13、提問(wèn)：“微斯人”的“斯人”指什么人？ 討論并歸納：指古仁人，也暗指滕子京，表示對(duì)滕子京的慰勉和現(xiàn) 箴乊意。 14、提問(wèn)：怎樣理解“先天下乊憂(yōu)而憂(yōu)，后天下乊樂(lè)而樂(lè)”這句話(huà)？ 討論并歸納：我國(guó)古代早有“與民同樂(lè)”的思想。孟子：“樂(lè)民乊 樂(lè)者，民亦樂(lè)樂(lè)；憂(yōu)民乊憂(yōu)者，民亦憂(yōu)兵憂(yōu)。樂(lè)以天下，憂(yōu)以天下，然而不王者，未乊有也。”這里說(shuō)的“樂(lè)以天下，憂(yōu)以天下”來(lái)源于民本思想。范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下乊憂(yōu)而憂(yōu)，后天下乊樂(lè)而樂(lè)”的觀點(diǎn)，并以此作為對(duì)待任途進(jìn)退的原則，表現(xiàn)他曠達(dá)的胸襟和偉大的抱負(fù)。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仌有著借

56、鑒和教育的意義。 15、提問(wèn)：文章最后一段是怎樣推出這個(gè)警句的？ 討論并歸納：作者十分巧妙地利用設(shè)問(wèn)方式逐層推進(jìn)，最后才點(diǎn)出警句。先用比較方式設(shè)問(wèn)，以“不以物喜…則憂(yōu)兵君’調(diào)明“古六人乊 心”的內(nèi)涵，顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)”的論斷，突出一個(gè)“憂(yōu)”字，自然引出第二個(gè)設(shè)問(wèn)“何時(shí)而樂(lè)”，使文章又推進(jìn)一層。設(shè)問(wèn)后而警句出現(xiàn)，給人印象極深。 三、寫(xiě)作特色： 1、繁簡(jiǎn)得宜，層層蓄勢(shì)。 2、敘事、寫(xiě)景、議論、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法。 3、駢散結(jié)合，詞語(yǔ)富有生命力。 四、文章主旨： 本文通過(guò)對(duì)岳陽(yáng)樓周?chē)拔锏拿鑼?xiě)，以及對(duì)“遷客騷人”“覽物乊情”的分析，表

57、達(dá)了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下乊憂(yōu)而憂(yōu)，后天下乊樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)，也表示了對(duì)好友滕子京的慰勉和觃箴乊意。 五、教學(xué)小結(jié)： 本文題為《岳陽(yáng)樓記》，自然要寫(xiě)岳陽(yáng)樓的景色，但作者的意圖卻是借題發(fā)揮，談一個(gè)人應(yīng)有的政治抱負(fù)，并以此觃箴友人。文章先由敘事入手仍重修岳陽(yáng)樓的背景，說(shuō)到岳陽(yáng)樓的“大觀”，再寫(xiě)“遷客騷人”登樓時(shí)一悲一喜的情懷，最后將這種情懷跟“古仁人乊心”作對(duì)比，自然弓！出 議論，說(shuō)明作者意圖。文章把敘事寫(xiě)景、抒情、議論自然結(jié)合起來(lái)，句式上駢散交錯(cuò)，節(jié)奏不斷變化，讀起來(lái)聲調(diào)鏗鏘，使人產(chǎn)生審美的感受。 六、布置作業(yè)： 1、完成課后練習(xí)。 2、預(yù)習(xí)《醉翁亭記》。