《磁力大小會(huì)變化嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)4

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1、《磁力大小會(huì)改變嗎》教學(xué)設(shè)計(jì) ?一、教學(xué)目標(biāo): 1、科學(xué)概念 兩個(gè)或多個(gè)磁鐵吸在一起,磁力大小會(huì)發(fā)生變化。 知道磁鐵之間會(huì)相互影響,使磁力發(fā)生變化。 2、過(guò)程與方法 提出問(wèn)題,作出猜測(cè)。做實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論。 理解根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)思想,試著對(duì)一些特殊的數(shù)據(jù)作出自己的推測(cè)和解釋,學(xué)習(xí)初步的質(zhì)疑。 學(xué)習(xí)改變磁力大小的一些方法。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀 體會(huì)細(xì)致、有序地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的重要性。體會(huì)證據(jù)的重要性,學(xué)習(xí)用證據(jù)說(shuō)話。 二、教學(xué)重點(diǎn): 經(jīng)歷提出問(wèn)題,作出猜測(cè),做實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論的探究過(guò)程,明白兩個(gè)或多個(gè)磁鐵吸在一起,磁力大小會(huì)發(fā)生改變。

2、 三、教學(xué)難點(diǎn): 根據(jù)實(shí)驗(yàn)獨(dú)立采集并記錄有效的數(shù)據(jù),對(duì)采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并得出結(jié)論。 四、教學(xué)準(zhǔn)備: 小組準(zhǔn)備:每組4個(gè)一樣的環(huán)形磁鐵、回形針、兩個(gè)紙杯、塑料尺、實(shí)驗(yàn)記錄表。 教師準(zhǔn)備:學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)材料一套、不同強(qiáng)弱、不同形狀的磁鐵、回形針、一杯水、鐵塊、用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)記錄表、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯總表一份等。 五、教學(xué)過(guò)程: 1、導(dǎo)入: (1)、老師出示一杯水,水里放一塊鐵塊。 (2)、教師提出問(wèn)題:能不能不碰到水,就把水里的鐵塊取出來(lái)? (3)、請(qǐng)同學(xué)到前邊來(lái)試試。先給學(xué)生提供磁力小的磁鐵,不能吸起。請(qǐng)同學(xué)分析原因,再換一個(gè)磁力大的磁鐵進(jìn)行實(shí)驗(yàn),結(jié)果能吸出來(lái)。分析這個(gè)小實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么?

3、 (4)除此以外,磁鐵還有哪些特點(diǎn)? (隔水吸鐵的活動(dòng)有一定的趣味性,可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而且這個(gè)活動(dòng)和本課探究的主題也有一定的關(guān)系,使學(xué)生把注意力集中到研究磁鐵的磁力上來(lái)。最后,在活動(dòng)的基礎(chǔ)上,對(duì)磁鐵相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)。) 2、測(cè)量一塊磁鐵的磁力。 (1)、出示兩塊一樣的環(huán)形磁鐵,說(shuō)說(shuō)它們有什么一樣的地方? 學(xué)生猜測(cè)磁力一樣。 (2)、老師為大家演示一下怎樣用回形針測(cè)出一塊磁鐵的磁力。 教師演示:在兩個(gè)紙杯上放一個(gè)長(zhǎng)一些的塑料尺,把一個(gè)環(huán)形磁鐵放在尺子上,在尺子的下面掛回形針。先把第一個(gè)回形針做成小鉤子的形狀,在往小鉤子上掛回形針。為防止手把回形針碰下來(lái),可以先把

4、鉤子拿下來(lái)掛好后在吸在原來(lái)的地方,直到掛不住為止。數(shù)一數(shù)磁鐵最多能掛幾個(gè)回形針。 學(xué)生測(cè)量另一塊環(huán)形磁鐵的磁力。 (三年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)不足,需要教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。測(cè)量一塊磁鐵的磁力,主要是為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮魈峁┦痉?。通過(guò)老師和學(xué)生的操作,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一塊磁鐵的磁力是比較穩(wěn)定的。) 3、把兩塊磁鐵吸在一起,磁力是否會(huì)變化。 (1)、教師提出問(wèn)題: 如果把這兩塊磁鐵吸在一起和一塊磁鐵比較,磁力會(huì)有變化嗎? (2)、學(xué)生猜測(cè)。 它們的磁力會(huì)怎樣變化?學(xué)生猜測(cè),可能會(huì)有學(xué)生猜測(cè)等于兩塊磁鐵的磁力之和。 (3)、教師提問(wèn):怎樣用實(shí)驗(yàn)檢測(cè)?實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意些什么? 學(xué)

5、生簡(jiǎn)單介紹實(shí)驗(yàn)方法。 (4)、教師出示課件,提示實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)。 (5)、小組同學(xué)取出實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單。 (6)、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并與先前的猜測(cè)進(jìn)行對(duì)比。 (這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生以小組為單位,集中檢測(cè)兩塊環(huán)形磁鐵吸在一起時(shí)磁力的變化。讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)猜測(cè),實(shí)驗(yàn),整理和分析數(shù)據(jù)的完整過(guò)程,了解科學(xué)研究的基本方法。) 4、繼續(xù)吸上更多數(shù)量的磁鐵,磁力是否會(huì)繼續(xù)變化。 (1)、教師提出問(wèn)題:如果繼續(xù)吸上三塊、四塊、五塊或者更多的磁鐵,磁力還會(huì)繼續(xù)變化嗎? (2)、小組同學(xué)用剛才的方法繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 (3)、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并匯總。 (4)、教師和學(xué)生一起分析實(shí)

6、驗(yàn)結(jié)果。 (這一環(huán)節(jié)是學(xué)生在前邊的研究成果上繼續(xù)探究的活動(dòng)。讓學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷科學(xué)的探究過(guò)程,使學(xué)生明白,任何猜測(cè)都必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐的驗(yàn)證,才能被認(rèn)可。) 5、課后拓展。 (1)、兩塊或多塊環(huán)形磁鐵只有相互吸引一種組合方式嗎? 學(xué)生提出還可以相互排斥。 教師提出:如果是幾塊環(huán)形磁鐵相互排斥的組合在一起,磁力的變化和相互吸引會(huì)一樣嗎? 說(shuō)說(shuō)你的看法。。 (2)、磁鐵還有很多形狀,還有很多的組合方式,它們?cè)谝黄鸫帕Υ笮?huì)變化嗎? 同學(xué)們課外可以選幾種情況,去做進(jìn)一步的研究,課后歡迎跟老師來(lái)交流。 板書(shū)設(shè)計(jì): 磁力大小會(huì)變化嗎 兩塊、三塊、四塊……磁鐵吸在一起,磁力會(huì)增加?!? 磁力不

7、變。× 磁力會(huì)減小?!? 附件(一) 測(cè)量磁鐵磁力大小的記錄表 組別 記錄員 磁鐵數(shù)量(塊) 1 2 3 4 吸回形針數(shù)量(個(gè)) ? ? ? ? 我們的發(fā)現(xiàn) ? 附件(二) 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯總表 磁鐵數(shù) 吸回形針數(shù) 1 2 3 4 1 ? ? ? ? 2 ? ? ? ? 3 ? ? ? ? 4 ? ? ? ? 5 ? ? ? ? 6 ? ? ? ? 7 ? ? ? ? 8 ? ? ? ? 9 ? ? ? ? 10 ? ? ? ? ?

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