南京市蘇教版科學(xué)三年級(jí)下冊第三單元《聲音的奧秘》全部教案(共3課時(shí))

上傳人:good****022 文檔編號(hào):116350976 上傳時(shí)間:2022-07-05 格式:DOC 頁數(shù):13 大?。?70KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報(bào) 下載
南京市蘇教版科學(xué)三年級(jí)下冊第三單元《聲音的奧秘》全部教案(共3課時(shí))_第1頁
第1頁 / 共13頁
南京市蘇教版科學(xué)三年級(jí)下冊第三單元《聲音的奧秘》全部教案(共3課時(shí))_第2頁
第2頁 / 共13頁
南京市蘇教版科學(xué)三年級(jí)下冊第三單元《聲音的奧秘》全部教案(共3課時(shí))_第3頁
第3頁 / 共13頁

下載文檔到電腦,查找使用更方便

10 積分

下載資源

還剩頁未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《南京市蘇教版科學(xué)三年級(jí)下冊第三單元《聲音的奧秘》全部教案(共3課時(shí))》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《南京市蘇教版科學(xué)三年級(jí)下冊第三單元《聲音的奧秘》全部教案(共3課時(shí))(13頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第三單元聲音的奧秘全部教案(共3課時(shí))9聲音的產(chǎn)生【教材分析】本課在課標(biāo)中的位置屬于物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域,能量的表現(xiàn)形式之一聲音的產(chǎn)生與傳播聲音的產(chǎn)生,課標(biāo)要求知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊第三單元“聲音的奧秘”的起始課,重點(diǎn)讓學(xué)生對(duì)聲音產(chǎn)生的規(guī)律有一些初步的認(rèn)識(shí)和了解,為本單元后幾課打下知識(shí)基礎(chǔ)。本課的思路是先讓學(xué)生聽各種聲音,引出聲音是怎樣產(chǎn)生的問題;然后通過觀察一些物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象猜想聲音產(chǎn)生的原因;再通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證,得出結(jié)論。最后應(yīng)用知識(shí),解決問題。【學(xué)情分析】在進(jìn)行本課學(xué)習(xí)前,每個(gè)學(xué)生對(duì)聲音都有一定的了解,有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)。但是熟悉的現(xiàn)象并不一定能引起學(xué)生的

2、關(guān)注,經(jīng)調(diào)查得知85%的同學(xué)認(rèn)為摩擦、碰撞等方法是聲音產(chǎn)生的原因,還有一定的誤區(qū),這恰是我們教學(xué)有價(jià)值的地方?!窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí):1.了解聲音在人們生活中的應(yīng)用。2.通過觀察與比較,發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲時(shí)現(xiàn)象的共同之處,知道聲音是因?yàn)槲矬w的振動(dòng)產(chǎn)生的??茖W(xué)探究:1做物體振動(dòng)發(fā)聲的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?通過運(yùn)用“求同法”,歸納物體振動(dòng)發(fā)聲的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究和分析歸納概括實(shí)驗(yàn)事實(shí)的能力??茖W(xué)態(tài)度:1在探究活動(dòng)中,發(fā)展認(rèn)真觀察、尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境:1通過拓展資料,感受自然界聲音的豐富多樣,產(chǎn)生熱愛自然的情感?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過學(xué)生自己動(dòng)手制造聲音、對(duì)發(fā)聲物體進(jìn)行觀察,

3、歸納概括聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】借助其它物體觀察發(fā)聲物體發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)現(xiàn)象?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料:課件,視頻,音箱,氣球,水槽,音叉。學(xué)生材料:保鮮袋,直尺,鈸,裝有泡沫屑的瓶子?!窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課,感知聲音1.PPT播放聲音視頻同學(xué)們,上課前我們一起來做個(gè)小游戲,這個(gè)游戲的名字叫“考聽力”。敢不敢挑戰(zhàn)?(敢?。╅]上眼睛,仔細(xì)聽,你聽到了什么聲音?指名說。(口令聲、音樂聲、風(fēng)聲、水聲、國歌聲)有了聲音,大自然是多么的美妙。那聲音是如何產(chǎn)生的呢?今天這節(jié)課,我們一起來研究“聲音的產(chǎn)生”。(板書:聲音的產(chǎn)生)【設(shè)計(jì)意圖:這是一個(gè)導(dǎo)入活動(dòng),通過創(chuàng)設(shè)游戲情境,讓學(xué)

4、生感知到大自然的聲音是如此美妙,并在對(duì)聲音的感知中激發(fā)探究的欲望?!慷⒒顒?dòng)體驗(yàn),提出問題1. 出示口袋,制造聲音談話:剛才我們聽出了那么多的聲音,(出示保鮮袋),那你能利用這個(gè)保鮮袋制造出聲音嗎?請大家在小組里討論。提問:你們小組準(zhǔn)備用什么方法讓袋子發(fā)出聲音?你聽到了什么?看到了什么?學(xué)生交流,匯報(bào)時(shí)一人匯報(bào)方法,并展示。其余同學(xué)仔細(xì)觀察、認(rèn)真聽。(板書:拍、擠、吹、彈)2.學(xué)生預(yù)測,形成假設(shè)談話:通過活動(dòng),我們讓保鮮袋發(fā)出聲音,現(xiàn)在你覺得聲音的產(chǎn)生與什么有關(guān)呢?小組討論,把你們的預(yù)測寫在記錄單上。(出示記錄單)學(xué)生預(yù)測過渡:是不是真如你們預(yù)測的一樣呢?讓我們繼續(xù)通過實(shí)驗(yàn)來尋找答案吧!【設(shè)計(jì)

5、意圖:這組活動(dòng)意在調(diào)出學(xué)生原有概念,引發(fā)認(rèn)知沖突。為學(xué)生下面學(xué)習(xí),通過新舊經(jīng)驗(yàn)的相互作用形成概念做好鋪墊?!咳?shí)驗(yàn)探究,歸納結(jié)論 1. 認(rèn)識(shí)直尺發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象我上小學(xué)的時(shí)候,經(jīng)常會(huì)用直尺玩彈尺子的游戲,看出示PPT你會(huì)玩嗎?指名一人示范。小組活動(dòng),每人玩兩次,尺子發(fā)出聲音時(shí),能看到什么現(xiàn)象呢?小組交流,請記錄員記下?!驹O(shè)計(jì)意圖:這個(gè)實(shí)驗(yàn)簡單易操作,這樣設(shè)計(jì)是為了引導(dǎo)學(xué)生如何去探究“聲音的產(chǎn)生”、并養(yǎng)成及時(shí)做下記錄的習(xí)慣?!窟^渡:尺子發(fā)聲時(shí),我們能看到尺子在動(dòng),但有些物體發(fā)聲時(shí)卻看不到它在動(dòng),但是我有辦法。2.認(rèn)識(shí)音箱發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象出示音箱,播放音樂(手機(jī)直接接入,播放世界杯歌曲生命之杯),學(xué)生觀

6、察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。問:你看到了什么現(xiàn)象?(氣球在隨著音樂彈跳)分析:氣球怎么跳動(dòng)起來了?(指名說)【設(shè)計(jì)意圖:選擇節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂是讓學(xué)生便于觀察到氣球隨著音樂的節(jié)奏跳動(dòng),從而聯(lián)想到氣球跳動(dòng)的原因來自于音箱的振動(dòng)?!?. 認(rèn)識(shí)聲帶發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象利用保鮮袋我們可以發(fā)出聲音,不利用物體,我們自己的身體也能發(fā)出聲音,比如聲帶。PPT出示:右手摸著喉嚨,發(fā)出“啊”的聲音。學(xué)生活動(dòng)。談話:手有什么感受?請記錄員在記錄單上記錄下你們的感受。交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。4. 認(rèn)識(shí)燒瓶發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象聲帶發(fā)聲我們用手就能摸到聲帶在動(dòng),出示放有泡沫塑料顆粒的燒瓶,對(duì)著瓶口吹,你會(huì)看到什么現(xiàn)象呢?小組活動(dòng),每人吹兩次,其他同學(xué)觀察。

7、匯報(bào)交流:泡沫塑料在飛舞。談話:尺子發(fā)聲我們看到尺子在動(dòng),聲帶發(fā)聲我們摸到聲帶在動(dòng),那瓶子發(fā)聲是誰在動(dòng)呢?談話:是誰帶動(dòng)泡沫塑料在飛舞?(氣流、空氣)小結(jié):原來瓶子發(fā)聲時(shí)是氣體在動(dòng)呀。【設(shè)計(jì)意圖:由于塑料瓶有靜電現(xiàn)象,所以用玻璃瓶效果更明顯一些。通過與直尺和聲帶發(fā)聲時(shí)現(xiàn)象的對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)泡沫塑料顆粒飛舞的原因,從而讓學(xué)生意識(shí)到是氣體的振動(dòng)帶動(dòng)了泡沫塑料顆粒的運(yùn)動(dòng)。】5.認(rèn)識(shí)音鈸發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象鈸,大家都見過,怎么讓它發(fā)出聲音?誰來試試?指名一人敲鈸,兩人分別站在兩側(cè),用手摸敲擊后的鈸,感受物體發(fā)聲后的現(xiàn)象。追問:鈸敲響后輕按在身上,聲音怎么突然沒有了?小組討論。指名說。6.觀察活動(dòng)記錄單,思考

8、:這些物體發(fā)聲時(shí)的共同現(xiàn)象是什么?指名說。小結(jié):這些物體發(fā)聲時(shí)都會(huì)快速地來回往復(fù)運(yùn)動(dòng),科學(xué)上將這種動(dòng)態(tài)稱之為“振動(dòng)”。(板書:振動(dòng))通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、 比較,你能得出什么結(jié)論?小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的?!驹O(shè)計(jì)意圖:通過一系列的實(shí)驗(yàn)操作,分析討論,讓學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)有序?qū)嶒?yàn)、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、嘗試分析現(xiàn)象并邏輯合理的方式歸納出結(jié)論的探究過程?!克?、運(yùn)用結(jié)論,解釋現(xiàn)象1.實(shí)驗(yàn)演示。師出示音叉,介紹音叉并敲擊音叉接近水面,問:你看到了什么現(xiàn)象?為什么會(huì)發(fā)聲的音叉接觸水面時(shí)會(huì)有水花飛濺起來呢,你能用今天學(xué)過的知識(shí)解釋一下發(fā)生這種現(xiàn)象的原因嗎?學(xué)生討論后指名說。2.視頻欣賞美妙的聲音總

9、使人心情愉悅,請大家欣賞一段水鼓表演。(PPT展示)當(dāng)鼓聲敲響時(shí),你看到了什么現(xiàn)象?你能解釋一下產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因嗎?指名說。3.小結(jié):剛才我們看到的兩種現(xiàn)象進(jìn)一步證明了聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。五、閱讀資料,拓展知識(shí)1.知道動(dòng)物的不同發(fā)聲方法談話:自然界中,不僅我們?nèi)藭?huì)制造各種聲音,還有動(dòng)物也會(huì)發(fā)出的各種聲音,他們聲音的產(chǎn)生也和振動(dòng)有關(guān)嗎?我們一起來看看。PPT展示圖片、文字(昆蟲、哺乳、鳥類)資料。學(xué)生閱讀,你們閱讀完得接受我的采訪。談話:現(xiàn)在我是記者,你們是生物學(xué)家,請問。六、總結(jié)全課,布置作業(yè)1.小結(jié):今天我們用大量的實(shí)驗(yàn)與資料驗(yàn)證了什么?聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。2.作業(yè):請你用身邊的材

10、料每人制造一種聲音,看看是什么在振動(dòng)?但有一個(gè)規(guī)則,不能和今天的實(shí)驗(yàn)重復(fù)。下課哨聲同學(xué)們再見!你們課下看看口哨是咋回事。思考:聲音是怎樣傳到我們耳朵里的呢?【板書設(shè)計(jì)】9聲音的產(chǎn)生拍、吹、揉、搖聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的【課后反思】10.聲音的傳播【教材分析】本課是第三單元第二課,與第一課的關(guān)系為遞進(jìn)關(guān)系,在知道聲音由振動(dòng)產(chǎn)生的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)聲音的傳播,同時(shí),本課中的耳朵結(jié)構(gòu)以及鼓膜的作用為下一節(jié)課保護(hù)聽力的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。教材順應(yīng)學(xué)生思考、探究知題的線索,按探究主要步驟設(shè)計(jì)了以下不同的活動(dòng)讓學(xué)生來進(jìn)行研究:第一、提出問題,作出假設(shè)與學(xué)生進(jìn)行交流,使學(xué)生把握位于校園各處都能聽到鈴聲的現(xiàn)象。聚焦聲音是怎么傳

11、播的問題,并由此作出自己的解釋。第二、實(shí)驗(yàn)探究,得出結(jié)論在教師指導(dǎo)下,做聲音在真空中、水中、空氣中、固體(桌子)中傳播的實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與描述,交流討論,得出結(jié)論聲音可以通過固體、氣體、液體傳播聲音,在真空中不能傳遞聲音。 第三、觀察振動(dòng)傳遞,類比認(rèn)識(shí)人耳以類比來認(rèn)識(shí)人耳鼓膜的作用。教材以圖文結(jié)合的形式,表現(xiàn)了人耳的基本構(gòu)造,并以卡通圖像形象地描繪出聽覺產(chǎn)生的過程,從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察振動(dòng)的傳遞引起其它物體振動(dòng),進(jìn)而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鼓膜因外部聲音引起振動(dòng)而使人聽到聲音,第四、制作活動(dòng),拓展應(yīng)用制作土電話并用所學(xué)概念解釋王電話的原理?!緦W(xué)情分析】從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看,三年級(jí)

12、的小學(xué)生對(duì)一切事物都充滿好奇心,他們有很強(qiáng)的求知欲,并且聲音的傳播一課很貼近學(xué)生的生活,所以學(xué)生對(duì)這一課非常感興趣。經(jīng)過幾年科學(xué)課及課外書的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)周圍的聲音有一定的感受,同時(shí)對(duì)于聲音的傳播也有一些簡單的了解,但還不明確,所以需要實(shí)驗(yàn)來親身探究得出準(zhǔn)確的結(jié)論。學(xué)生在一、二年級(jí)已經(jīng)有了科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué),學(xué)生也掌握了一定的實(shí)驗(yàn)方法,但學(xué)生的活動(dòng)也不能完全自主,需要教師適當(dāng)?shù)刂敢瑥亩蛊涑浞值馗惺芸茖W(xué)探究的價(jià)值,體驗(yàn)成功的快樂?!窘虒W(xué)目標(biāo)】根據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),制定四維目標(biāo)??茖W(xué)知識(shí):1知道聲音能在氣體、液體、固體中傳播,不能在真空中傳播。2知道聲音的傳播方向是向四面八方。3了解鼓膜的作用,知道耳

13、朵是怎樣聽到聲音的。科學(xué)探究:1比較觀察、在空氣、水和固體中聲音的傳播現(xiàn)象,理解聲音可以在氣體、液體、固體中向各個(gè)方向傳播。2通過閱讀材料,知道我們是怎么聽到聲音的,并借助“紙屏”實(shí)驗(yàn)理解鼓膜的作用。科學(xué)態(tài)度:1能在好奇心的驅(qū)使下,探究聲音能在氣體、液體、固體中傳播。2能在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上,通過閱讀材料,知道我們是怎么聽到聲音的,并借助“紙屏”實(shí)驗(yàn)理解鼓膜的作用。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境:1制作土電話,并用所學(xué)概念解釋“土電話”的原理?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道聲音能在氣體、液體、固體中傳播?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】比較觀察、在空氣、水和固體中聲音的傳播現(xiàn)象,理解聲音可以在氣體、液體、固體中向各個(gè)方向傳播?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備

14、】教師材料:課件,視頻。學(xué)生材料:水,小鼓?!窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課1師:上課鈴響了,校園里各處的同學(xué)都能聽到鈴聲走向教室,這說明了什么?生:各處的同學(xué)都能聽到聲音。2師:那說明聲音傳播的方向是怎樣的?(板書:方向)3師:四面八方。(板書:四面八方)設(shè)計(jì)意圖:通過談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開門見山的引起學(xué)生思考聲音傳播的方向,并得出結(jié)論。2、 聲音能在氣體、液體、固體中傳播1播放一段視頻,提問學(xué)生:你聽到了鈴聲了嗎?2師:聲音到你耳朵這段距離上,是通過什么傳播的?(揭示課題,板書聲音的傳播)生:空氣(板書:空氣)3師:原來空氣可以傳播聲音,誰能來說一說生活中還有哪些情

15、況是通過空氣聽見聲音的? 生:聽見老師說話的聲音,上課鈴聲等等。4師:這么多情況聲音都是通過空氣傳播的,那如果在月球上,沒有空氣,是真空,還能聽見聲音嗎?5師:那我們聽一個(gè)實(shí)驗(yàn),為什么是聽實(shí)驗(yàn)?zāi)??一是需要一個(gè)安靜的環(huán)境,二是需要大家仔細(xì)聽聲音有沒有變化。有沒有信心接受這個(gè)聽力的挑戰(zhàn)?(視頻:重復(fù)播放鬧鐘消聲的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生的假設(shè))6師:這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么問題?(真空不能傳聲)7師:目前我們知道了氣體能傳播聲音,那么固體能傳播聲音嗎?8我們將通過下面的活動(dòng)來進(jìn)行研究,ppt出示書本上固體傳播聲音的實(shí)驗(yàn),思考:你認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要注意什么來保證實(shí)驗(yàn)的效果。敲擊桌面時(shí)要輕輕敲擊。屏息傾聽,用手勢交流。9

16、圍繞問題進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生分工合作,進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師指導(dǎo)、幫助。10討論交流,得出結(jié)論:固體可以傳播聲音。11師:氣體和固體都可以傳播聲音,那液體能傳播聲音嗎? 生:作出猜測12師:我們進(jìn)行一個(gè)大膽的嘗試,把播放音樂的手機(jī)放到密封袋中,然后放在水里,如果還能聽見音樂,說明什么?如果不能聽見音樂,說明什么?13演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察,得出結(jié)論:聲音可以通過液體傳播聲音。14師:我們看見有人在釣魚的時(shí)候,都要靜悄悄的就是因?yàn)椋?生:聲音可以通過液體傳播聲音。設(shè)計(jì)意圖:通過自主實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)穿插進(jìn)行,讓學(xué)生能有松有馳的研究完成三個(gè)問題,在這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和描述,同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上

17、的歸納總結(jié)結(jié)論的能力。三、我們是怎么聽到聲音的1師:通過剛才的實(shí)驗(yàn),我們知道聲音通過固體、液體、氣體傳播,那我們通過哪個(gè)器官聽到聲音的呢?(板書課題生答:耳朵。)2師:關(guān)于耳朵你知道些什么?3活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)耳朵的構(gòu)造。師:看來同學(xué)們對(duì)耳朵有一定的了解,老師帶來了一個(gè)耳朵模型,我們一起來完整的認(rèn)識(shí)下耳朵的結(jié)構(gòu)。耳廓外耳道鼓膜聽小骨耳蝸聽神經(jīng)大腦師:根據(jù)這個(gè)模型和ppt圖片,我們一起簡單畫一畫耳朵的結(jié)構(gòu)好不好?先是我們能看見的耳廓然后是小管道(外耳道)像鼓面一樣(鼓膜)然后是我們?nèi)梭w最小的骨頭,由三塊骨頭組成(聽小骨)然后像蝸牛形狀的(耳蝸)最后就是聽神經(jīng),傳遞給我們的大腦。(老師在黑板上板書,學(xué)生

18、在記錄單上畫)師:這些結(jié)構(gòu)都有什么作用呢?我們用視頻來了解一下。4活動(dòng)二:認(rèn)識(shí)鼓膜的作用師:視頻中說鼓膜有什么作用?生:回答師:因?yàn)楣哪ぴ诙淅铮覀兛床灰?,那我們來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn),模擬下耳膜,這是一個(gè)紙屏,上面還有一個(gè)泡沫小球,一個(gè)小鼓,請你拎起小鼓,鼓面對(duì)準(zhǔn)紙屏,連續(xù)敲擊,觀察紙屏和小球的變化。生:學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)。師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?生:小球的跳動(dòng)。師:為什么小球會(huì)跳動(dòng)?總結(jié):其實(shí)這個(gè)紙屏相當(dāng)于我們耳朵的鼓膜,耳朵里鼓膜振動(dòng)的原理和紙屏振動(dòng)的原理是一樣的。(課件出示)設(shè)計(jì)意圖:在分組實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,詳細(xì)的描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,在現(xiàn)象中建立因果關(guān)系,通過類比認(rèn)識(shí),讓學(xué)生了解看不見的鼓膜的振動(dòng)作用。3、 制

19、作土電話1師:老師這個(gè)有個(gè)玩具(出示土電話),你知道它是怎么玩的嗎?2生:找兩名同學(xué)演示3師:它為什么能聽見對(duì)方的聲音呢?4生:棉線能傳播聲音。5師:你想不想也有一個(gè)你自己的土電話呢?我們來看段視頻,了解土電話的制作方法,因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,課下完成,下節(jié)課我們一起分享你的制作。設(shè)計(jì)意圖:在這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生動(dòng)手制作土電話,這樣的技術(shù)與工程實(shí)踐活動(dòng),可以使學(xué)生體會(huì)到“做”的成功和樂趣,并養(yǎng)成通過“動(dòng)手做”解決問題的習(xí)慣【板書設(shè)計(jì)】10聲音的傳播【課后反思】11不同的聲音【教材分析】本節(jié)課是新蘇教版三年級(jí)下冊第三單元聲音的奧秘中最后一課。這節(jié)課是在前三節(jié)基礎(chǔ)上安排的。學(xué)生了解了聲音是由于物體的振動(dòng)而產(chǎn)生

20、的,知道了聲音傳播需要介質(zhì),聲音不能在真空中傳播,以及我們是如何聽到聲音的。本課是繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生對(duì)聲音有更完整的認(rèn)識(shí),即讓學(xué)生感受到聲音有音色、音量、音調(diào)的區(qū)別,能用實(shí)驗(yàn)證明聲音強(qiáng)弱,音調(diào)高低具體和什么因素有關(guān),知道噪音的危害以及如何防止噪音?!緦W(xué)情分析】三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)上了半學(xué)期的科學(xué)課,視野有所打開,但是科學(xué)素養(yǎng)和課堂行為習(xí)慣還待有所提升。不同的聲音我專門設(shè)計(jì)了有趣味游戲、動(dòng)手又動(dòng)腦的操作實(shí)驗(yàn),又動(dòng)腦又思考的探討問題,就是要對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練?!窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí):1能夠感受人嗓音有強(qiáng)弱、高低和音色的不同。2能用實(shí)驗(yàn)證明聲音的強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)。3. 能用實(shí)驗(yàn)證明聲音的

21、高低與哪些具體的因素有關(guān)。4知道如何防止噪音科學(xué)探究:1通過比較、感受人嗓音有強(qiáng)弱、高低和音色的不同。2能用實(shí)驗(yàn)證明聲音的強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)??茖W(xué)態(tài)度:1能在好奇心的驅(qū)使下,探究聲音的強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)。2能在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上,與同學(xué)合作討論自制一個(gè)樂器。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境:1聲音是客觀存在的,人隨時(shí)隨地生活在聲音的世界里,它是自然科學(xué)組成部分之一?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解聲音存在音調(diào)與音量的區(qū)別?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】區(qū)分音調(diào)和音量?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料:課件、音叉、視頻、音頻。學(xué)生材料:能發(fā)出聲音的物體;無蓋空盒子、長度相同粗細(xì)不同的橡皮筋;一些粗細(xì)相同但長短不同的習(xí)慣、剪刀、橡皮泥?!窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)

22、【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課1猜一猜:是誰的聲音?請幾位名同學(xué)出來,讓他們分別用自己正常的嗓音說一句話。讓其他同學(xué)猜一猜是誰發(fā)出的聲音?并說說他們的聲音有什么不同?(強(qiáng)弱、高低、音色三方面比較)2今天,我們就來研究“不同的聲音”。板書課題。設(shè)計(jì)意圖:通過觀察,讓學(xué)生直觀感知,聲音強(qiáng)弱、高低、音色三方面比較。2、 研究聲音的音量1教師用大小不同的力敲擊皮鼓,發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音。2學(xué)生討論探究:皮鼓在什么情況下會(huì)發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音?3匯報(bào)交流4小結(jié):不改變物體的任何方面,用力大,物體振動(dòng)的幅度大,聲音強(qiáng);反之,用力小,物體振動(dòng)的幅度小,聲音弱。聲音的強(qiáng)弱叫做“音量”。5學(xué)生實(shí)驗(yàn):可以敲擊三角鐵,比

23、較音量的強(qiáng)弱。6想一想:聲音的強(qiáng)弱和什么因素有關(guān)?(力的大?。┰O(shè)計(jì)意圖:通過實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生直觀感知,用大小不同的力敲擊物體,發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音。三、研究聲音的音調(diào)1 教師選擇一首歌曲,在老師的帶領(lǐng)下,讓學(xué)生跟著節(jié)奏擊掌。2教師用同樣大小的力敲擊盛水量不同的瓶子,發(fā)出高低不同的聲音。學(xué)生討論探究:玻璃瓶在什么情況下會(huì)發(fā)出高低不同的聲音?3讓學(xué)生敲擊長短不同的管子,想一想音調(diào)的高低與什么有關(guān)?4匯報(bào)交流5小結(jié):用同樣大小的力敲擊大小不同的相同材料物體,物體會(huì)發(fā)出高低不同的聲音。聲音的高低叫做“音調(diào)”。6學(xué)生實(shí)驗(yàn):讓學(xué)生敲擊鋁片琴,找出最高音和最低音7想一想:音調(diào)的高低和什么因素有關(guān)?(物體的大小、粗

24、細(xì)、長短)8發(fā)出高音的物體有什么相同點(diǎn)?發(fā)出低音的呢?設(shè)計(jì)意圖:通過實(shí)驗(yàn)觀察用同樣大小的力敲擊大小、長短不同的物體,發(fā)出高低不同的聲音。四、動(dòng)手操作小組同學(xué)利用長短不同的塑料管,試著敲擊合奏出一首樂曲。五、認(rèn)識(shí)噪音噪音是聽起來讓人感受到不舒服的聲音。汽車的喇叭聲、機(jī)器的轟鳴聲、輪船的汽笛聲,都可能讓人聽著不舒服。長期遭受噪音侵?jǐn)_,人就容易得病。噪聲和廢氣、廢水一樣被列為主要環(huán)境污染因素。1哪里有噪音?2噪音的危害?3噪音的防治?各個(gè)小組可以選擇自己喜歡的問題進(jìn)行研究,可以選擇一個(gè)問題,也可以選擇兩個(gè)或三個(gè)問題,只要你喜歡,都可以研究。研究的結(jié)果記錄在“科學(xué)研究記錄簿”上。設(shè)計(jì)意圖:通過小組合作探討,讓學(xué)生了解噪音的危害,知道如何保護(hù)自己的耳朵。五、總結(jié)與拓展1通過本課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)到;聲音的強(qiáng)弱取決于聲源的振幅和距離;聲音的音調(diào)與振動(dòng)物體的松緊、長短、粗細(xì)有關(guān),還了解到如何保護(hù)自己的耳朵。2利用手邊的材料,試做一件小樂器,試著彈奏一番?!景鍟O(shè)計(jì)】11不同的聲音 聲音的大小不同叫音量。 與發(fā)聲力度有關(guān) 聲音的高低不同叫音調(diào)。 與發(fā)生體形體有關(guān)蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊 第三單元 聲音的奧秘 - 13

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號(hào):ICP2024067431號(hào)-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號(hào)


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺(tái),本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!