2019新人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)（含教學(xué)反思）

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1、語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)（含教學(xué)反思）語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo)：1.交流平臺(tái)：閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。2.詞句段運(yùn)用：體會(huì)排比句的特點(diǎn)以及這樣寫的妙處；說(shuō)說(shuō)分號(hào)的用法；路牌的讀音。3.通過(guò)看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)古詩(shī)過(guò)故人莊。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：閱讀要聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，從課文的內(nèi)容往生活方向聯(lián)想、想象，從而使理解深入。2難點(diǎn)：采用多種形式的朗讀和背誦，借助畫面，理解古詩(shī)大意，體會(huì)古詩(shī)的意境與思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：1.準(zhǔn)備排比句的課件。2.準(zhǔn)備過(guò)故人莊的錄音、課件。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。（板書：語(yǔ)文園地）二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”1.

2、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的課文。2.本單元學(xué)習(xí)的方法。感受課文中豐富的想象，深入理解內(nèi)容。3.閱讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，你明白這段話的要點(diǎn)是什么嗎？（1）指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊圈畫重點(diǎn)語(yǔ)句。（2）可以圍繞重點(diǎn)寫寫批注，或感受。4.交流。（1）閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。（2）為了把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，關(guān)鍵要想。5.怎樣在閱讀中想呢？請(qǐng)聯(lián)系課文談?wù)?。?）閱讀的時(shí)候，要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開去。（2）閱讀的時(shí)候，可以從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多，比如作者的其他作品，寫同一景物或事物的作品，以及文章的寫作方法，等等。6.閱讀下面的一段話，談?wù)勀阆氲搅耸裁?？我看得出?/p>

3、蟲的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國(guó)的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的?？窗?！蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦，它背著幾個(gè)小黑甲蟲，到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。生：由大街小巷我想到了草蟲的村落肯定很美！一定有許多花兒，一定是彎彎曲曲的，給人以美的享受。生：我想到了蜥蜴與黑甲蟲的對(duì)話，不然黑甲蟲怎么會(huì)爬到蜥蜴的上面呢！生：由“駐足癡望”一詞我知道了，蟲子看的表情一定不一樣！我覺得它們很可愛！舉例子的時(shí)候，要選擇本單元中的內(nèi)容，本單元五“蟋蟀的住宅

4、”這一課了，可以換成“草原”那一課的例子。（不明白什么意思？）7.總結(jié)：閱讀文章時(shí)，要由課文內(nèi)容往外想，這樣能加深對(duì)課文的理解，而且能夠活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力喲！三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”1.出示排比句課件。A.我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。B. 漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。 C.在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。2.朗讀，理解句子意思。3.認(rèn)識(shí)排比修辭手法以及特點(diǎn)。排比是一種

5、把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語(yǔ)氣一致的詞語(yǔ)或句子成串地排列的一種修辭方法。排比的行文有節(jié)奏感，瑯瑯上口，有極強(qiáng)的說(shuō)服力，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果和氣勢(shì)，深化中心。4.你喜歡哪個(gè)句子，從哪里可以看出是排比，這樣寫的作用是什么？5.學(xué)生選擇，并思考，然后交流。6.總結(jié)排比句的特點(diǎn)，然后試著寫一兩個(gè)排比句。四、總結(jié)訓(xùn)練點(diǎn)，布置作業(yè)。1.本節(jié)課學(xué)習(xí)了閱讀文章的方法和認(rèn)識(shí)排比句。2.從學(xué)過(guò)的課文中找一找排比句，并整理下來(lái)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1.交流大家整理的排比句。2.朗讀排比句，并談?wù)勥@樣寫的好處。二、學(xué)習(xí)“詞句段”1.談?wù)勀阏J(rèn)識(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2.老師書寫分號(hào)“；”提問(wèn)：在怎樣的情況下運(yùn)用

6、分號(hào)呢？3.出示相關(guān)語(yǔ)句。A.我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。B.太陽(yáng)曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷?？諝庥欣溆袩?，才能流動(dòng)，成為風(fēng)。4.學(xué)生交流討論，認(rèn)識(shí)分號(hào)的用法。分號(hào)用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓。比如A句可以這樣表示：第一組：我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。第二組：我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。像這樣表

7、示并列分句之間的停頓，就要用分號(hào)。如果句子之間不并列，就不必用分號(hào)了！5.學(xué)生談?wù)凚組句子為什么要用分號(hào)？6.寫一個(gè)句子，要用上分號(hào)。三、繼續(xù)學(xué)習(xí)“詞句段”1.出示路牌，激發(fā)興趣。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察書中的路牌，同桌相互討論。3.交流。 （1）路牌中的路名的拼音全部大寫。（2）地名的拼音全部大寫。4.老師相機(jī)點(diǎn)撥。還有人姓名的拼音也全部大寫。5.總結(jié)。 這一題是關(guān)于路名、地名以及人名的拼音寫法全部要大寫。6.鞏固練習(xí)。寫一寫下面的路名與地名。中同路 魯迅 巴金 鼓樓路四、學(xué)習(xí)“日積月累”。1.舊知導(dǎo)入。（1）古詩(shī)中有很多表現(xiàn)朋友之間深情厚誼的，你能不能背誦一句這樣的詩(shī)句？（2）今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首

8、寫朋友之間真摯友情的古詩(shī)唐代詩(shī)人孟浩然的過(guò)故人莊。（板書）2.教師范讀，畫出節(jié)奏。3.學(xué)生齊讀。4. 教師吟讀一句，學(xué)生譯讀一句。故人具雞黍老朋友準(zhǔn)備好了雞和飯。邀我至田家邀請(qǐng)我到他家里做客。綠樹村邊合村外綠樹環(huán)繞。青山郭外斜村外遠(yuǎn)處有青青的山崖。開軒面場(chǎng)圃打開窗戶面對(duì)場(chǎng)圃和萊園。把酒話桑麻邊喝酒邊談?wù)撝f稼。待到重陽(yáng)日等到重陽(yáng)節(jié)的那一天。還來(lái)就菊花再來(lái)賞菊和喝酒吧。5.想象古詩(shī)中的畫面，并說(shuō)一說(shuō)。詩(shī)人啊，一棵棵茂盛的綠樹把村子圍了一個(gè)圈，小鳥展開翅膀在藍(lán)天中飛翔，亮著自己清脆的喉嚨，歡快地歌唱著，一只大公雞在悠閑地漫步，村外有青青的山峰斜立著。詩(shī)人啊，你輕輕地打開窗戶，一縷暖和的陽(yáng)光照.在窗

9、子上，空曠的打谷場(chǎng)上，不時(shí)走過(guò)大公雞，菜園里蝴蝶在飛翔，花兒把菜園子裝扮得那么美麗，你手里拿著酒杯，在和朋友暢談今年的好收成。6.“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感呢？朋友間依依惜別之情。7.背誦古詩(shī)。五、總結(jié)訓(xùn)練點(diǎn)，布置作業(yè)。1.認(rèn)識(shí)了分號(hào)的用法，并正確運(yùn)用分號(hào)。2.認(rèn)識(shí)路名、地名、人名的拼音寫法。3.理解、背誦孟浩然的過(guò)故人莊。板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地閱讀文章“想”排比句詞語(yǔ)或句子成串地排列修辭手法分號(hào)并列句子間的停頓路牌路名、地名、人名中拼音的寫法過(guò)故人莊朋友間依依惜別之情教學(xué)反思：1.教學(xué)是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，因而，教師的講不是“灌”，而是“導(dǎo)”，通過(guò)“導(dǎo)”的有效性來(lái)實(shí)現(xiàn)“學(xué)”的有效性。精講強(qiáng)調(diào)的是“精”字，要求語(yǔ)言精練，表述精準(zhǔn)、文辭精美，有利于啟迪學(xué)生的思維，激活其潛能。2.認(rèn)識(shí)排比與分號(hào)的用法要遵循由表及里，由具體到抽象的規(guī)律去進(jìn)行，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有情趣，同時(shí)也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。另外，還要注重學(xué)法的遷移，能夠舉一反三、觸類旁通，這樣學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性便發(fā)揮出來(lái)了。