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1、部編本五年級上冊習作:我想對您說優(yōu)秀教學設計習作:我想對您說【教學目標】1.知識與能力指導學生寫出自己的心里話,表達自己的真情實感。2.過程與方法圍繞中心選擇典型材料,訓練學生有內容可寫,語句通順連貫的寫作能力,培養(yǎng)學生寫完作文后認真修改的習慣。3.情感與價值在生活中,同學們經(jīng)歷的許多事都會觸動自己的思想感情,會有許多心里話,由于各種原因未必有機會說出來。因此,在本次習作中,引導學生有真情實感地說出心里話。【教學重點】在講評的過程中,引導學生學會用真實的情感表達自己內心的想法,學會將內容寫具體。【教學難點】運用恰當?shù)恼Z言、動作和心理描寫表達人物的內心活動?！窘虒W準備】教師:準備例文,讓家長給孩
2、子寫心里話。學生:課前試寫:你想對誰說心里話?說什么?【課時安排】2課時第一課時教學目標：1、指導學生寫出自己的心里話,表達自己的真情實感。2、圍繞中心選擇典型材料,訓練學生有內容可寫,語句通順連貫的寫作能力。教學過程 一、情境導入談幸福。(特別關注留守兒童。)圖片欣賞。(你看懂了什么?談談感受。他們的幸福表現(xiàn)在哪里?)同學們,在今天的課堂上有培育你們的老師,有與你們相處了整整四年的小伙伴,可唯獨缺少了每一位同學生命中最至親至愛的人,他們是誰呢?(爸爸媽媽。)盡管爸爸媽媽未能來到我們今天的課堂,但老師知道他們深深地裝在你的心中。假如你朝夕相處的父母此刻就在你眼前,渴望與你溝通,你最想對他們傾訴
3、什么呢?(師引導學生從多個角度暢所欲言,訴說心里話。) 二、激情拓思,指導選材1.出示例句,請男女生分別有感情地朗讀。提要求:選擇你想說的一句話把句子補充完整。(學生暢所欲言感謝父母。)2.一兩句話表達不完你的感情。同學們,我們還可以用什么方式來表達呢? 三、順學而導,方法選擇1.怎樣寫呢?本單元我們學習了好幾種寫作方法,你們記得哪些?都掌握了嗎?老師想來考考你們。2.父母給予我們的這些情、這些愛,作者是怎么淋漓盡致地表達出來的?我們一起來回顧一下作家筆下的父親、母親。3.從四篇課文節(jié)選出人物的“語言”“動作”“外貌神態(tài)”的描寫片段,體會作者是如何進行描寫的,讓故事本身說話的。語言描寫:“誰叫
4、我們是當媽的呀!我挺高興他愛看書的!”節(jié)選自慈母情深動作描寫:母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。節(jié)選自慈母情深外貌神態(tài)描寫:褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親的眼睛節(jié)選自慈母情深4.課下準備內容。第二課時教學目標：1、運用恰當?shù)恼Z言、動作和心理描寫表達人物的內心活動。2、培養(yǎng)學生寫完作文后認真修改的習慣教學過程 一、指名交流,教師從兩個方面加以引導1.具體。2.感人。 二、出示作文紙,學生動筆習作教師精心設計了此次習作的作文紙。小花插圖激起學生的美感,樂于在上面寫下精彩的文字;寫作提示指導學生更好地把握此次作文的訓練要求。教師適時引導,在學生的點評中引
5、導學生習得寫法,以評促寫。選擇以小見大的事例,抓細微之處,通過外貌、語言、動作、神態(tài)、心理描寫表達自己的情感,讓學生明確思路。 三、佳作回放,亮點欣賞1.請兩位學生朗讀自己成功的習作。2.其他學生從多個角度說出欣賞點。 四、總結同學們,有個電視節(jié)目叫“把愛大聲唱出來”,今天你們用自己的方式把愛表達出來了,老師覺得你們很了不起,很棒!給自己鼓鼓掌! 五、作業(yè)把你們的習作讀給父親和母親聽。 語文園地教學目標1.從場景描寫和細節(jié)描寫的角度，分析作者表達感情的方式，學會從文章中的片段描寫體會作者的思想感情。(重點)2.通過品讀文章中的精彩句段，了解文章的特點和作用，體會文章思想感情，提升寫作能力。(重
6、點)3.背誦古代名言警句，從思想內容上得到熏陶，并積累下來，達到提高文化修養(yǎng)的目的。(重點)課前準備教師準備：制作重點句段展示卡，搜集整理場景描寫和細節(jié)描寫對表達主題的作用。學生準備：預習日積月累中的名言警句，體會重點詞句段在文中的作用。課時安排2課時。第一課時教學目標從場景描寫和細節(jié)描寫的角度，分析作者表達感情的方式，學會從文章中的片段描寫體會作者的思想感情。教學過程：一、激情引入，導入新課二、回顧課文，交流收獲1.過渡：同學們回想一下，在這一單元中我們都學習了哪些課文？每篇課文主要寫了什么？預設：(1)慈母情深記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵“我”讀課外書的往事，表現(xiàn)
7、了慈母對子女的深情，以及孩子對母親的無限敬愛之情。(2)父愛之舟全文圍繞“父愛”這一中心，寫出了父親深沉的愛子之情，抒發(fā)了兒子對父親的懷念和對父愛的深深感激。(3)“精彩極了”和“糟糕透了”一文展示了父母對待作者的兩種不同的愛，告訴我們人的成長既需要父母的關心和鼓勵，又需要父母的鞭策和警醒，而這兩種力量都來源于父母之愛。2.引導學生交流：課文中的哪些人、哪些事打動了我們？文中的哪句話讓我們印象最深刻？3.小結：從上面的交流中可以知道，課文中有些抒情的語句，還有一些場面描寫和細節(jié)描寫，往往蘊含著作者要表達的思想感情，我們在平時閱讀時，要注意這些地方，以便更好地把握文章的中心，更好地體會作者的思想
8、感情。三、重視運用，體會特點1.課件出示要求：聯(lián)系課文內容，體會下面幾篇課文結尾的特點。2.小組交流，集體匯報：(1)“就這樣，我有了第一本長篇小說”結尾和文章的開頭相呼應。文章開頭給出了事件的起因是“我”想買一本青年近衛(wèi)軍，中間寫“我”如何向母親要錢，母親如何不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給“我”錢，文章結尾寫“我”實現(xiàn)了愿望，擁有了第一本長篇小說。(2)“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的搖花樂，還有那搖落的陣陣桂花雨?！苯Y尾升華了文章的主題。作者在這里用一個“又”字說明自己不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”和桂花雨，傳遞出了對故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那
9、種“搖花樂”和桂花雨已植進了他的生命，成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶，這恐怕才是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。(3)“我從心底里知道，精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛去?！苯Y尾點明了文章的中心。無論是母親對“我”“精彩極了”的贊賞，還是父親對“我”“糟糕透了”的批評，都飽含著他們對“我”的殷切希望，都希望“我”努力寫出更好的作品，都盼望“我”在風雨中茁壯成長。四、總結收獲，再接再厲一篇文章如果有一個好的結尾，不僅能讓文章從結構上更加完整，更能強化主題，增強文章的感染力，給讀者留下深刻的印象。第二課時教學目標：1.通過品
10、讀文章中的精彩句段，了解文章的特點和作用，體會文章思想感情，提升寫作能力。2.背誦古代名言警句，從思想內容上得到熏陶，并積累下來，達到提高文化修養(yǎng)的目的。教學過程：一、回顧引入，復習寫法在上節(jié)課的學習中，我們理解了精彩片段描寫對表達中心思想，傳遞作者情感能起到至關重要的作用；也懂得了一個好的結尾可以讓文章文盡意遠，回味悠長。這節(jié)課我們再來看看：這個語文園地還會給我們帶來哪些精神食糧？二、典型分析，學以致用1.指名讀“詞句段運用”的第二個問題。2.引導學生體會場景描寫在課文中的作用。3.小組交流，匯報收獲：第一段：主要寫了母親的工作環(huán)境極其惡劣?？臻g低矮、面積狹小、工人擁擠、加上四壁潮濕、噪音轟
11、鳴、光線陰暗、酷暑炎夏，這些都從側面反映出母親工作的艱辛，直觀上增強了“我”對母親的愧疚和自責，進而使得文章的主題更加突出。第二段：主要寫了廟會上的人山人海以及小吃琳瑯滿目的場景。這些場景對一個孩子來說有著巨大的吸引力，尤其是那各式小吃，可是“我”不敢，也不忍心叫父親買。為什么？還不是因為家里不富裕。平時父親都省吃儉用，來趕廟會帶的都是涼粽子，“我”怎么忍心讓父親為自己再破費呢！這里作者對廟會場景的描述，反映出了內心的矛盾心理，作為孩子都愿意自己的父母陪自己逛廟會，買玩具和吃的，但是殘酷的現(xiàn)實又讓自己不敢有太多的“非分之想”，本段的最后一句話明顯地體現(xiàn)了這一點。4.小結：巧妙地運用場面描寫，可
12、以更直觀地把我們帶進故事情節(jié)中，和主人公一同感受一同回味，便于更好地理解主題。5.引導學生思考“詞句段運用”的第三個問題，回顧自己被感動的“第一次”。6.導學：教材中提供的兩個語段，第一個是表達自己對母親的新感受，第一次真正認識母親，第一次覺得應該擔負起一些對母親的責任；第二個是表達作者對父親的深深感激之情，第一次在異地他鄉(xiāng)感受到父愛的溫暖，第一次體會到父愛的深沉和偉大。7.指導讓學生動筆練習，強調要求學生寫真情實感，寫出自己的新感受。三、日積月累，吸取精華1.教師結合學生課前預習情況，講解名言警句的含義，拓展其意義。(1)夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。拓展：
13、“非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠”這句話出自諸葛亮54歲時寫給他8歲的兒子諸葛瞻的誡子書。這既是諸葛亮一生經(jīng)歷的總結，更是他對兒子的要求。在這里諸葛亮用的是“雙重否定”的句式，以強烈而委婉的語氣表現(xiàn)了他對兒子的教誨與無限的期望。(2)居安思危，戒奢以儉。拓展：魏征的這句名言告訴我們，居安要思危，要時刻警醒自己不斷努力奮斗；要戒除奢侈，厲行節(jié)儉，時刻珍惜來之不易的幸福生活，不忘艱苦奮斗的傳統(tǒng)美德。(3)由儉入奢易，由奢入儉難。拓展：這句話出自北宋史學家司馬光的訓儉示康。這篇家訓是司馬光寫給其子司馬康的，教導他應該崇尚節(jié)儉，教育兒子及后代繼承發(fā)揚儉樸家風，永不奢侈腐化。(4)一粥一飯，當思來處不易
14、；半絲半縷，恒念物力維艱。拓展：這句話告誡人們養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德，要從日常生活、穿衣吃飯做起，不要鋪張浪費。切莫把日常微小的事物看輕了，從而不知珍惜。要知道每一樣東西的背后有多少人的辛勤付出，有多少能源的消耗，樁樁件件都來之不易。2.學生齊讀、自讀、比賽讀，力爭熟讀成誦。四、自主小結，交流收獲理解了名言警句的含義，讓我們真正懂得不僅要重溫國學，更要讓它們在現(xiàn)代社會展現(xiàn)它的恒久魅力。誦讀經(jīng)典，讓我們的經(jīng)典代代傳承、發(fā)揚。第六單元達標測試一、讀拼音，寫詞語。（5分）jnli（）lnglu（）zhnglng（）mngl（）jngzh（）二、比一比，組詞語。（8分）掙zhng（）竟（）枕（）眷（）zh
15、ng（）競（）耽（）譽（）三、按要求填空。（3分）“考”字是結構，它的部首是，同一部首的字我還知道：?！凹埂辈渴资?，下列句子中，“脊梁”的意思與其他三項不同的是（）。A.一想到這件可怕的事情，我的脊梁就冒冷氣。B.中華民族有不屈的脊梁。C.他把包袱背在脊梁上，提著火爐就走了。D.他那古銅色的脊梁上好似刷了一層桐油閃著亮。四、仿照例子寫詞語。（2分）1.縮頭烏龜（利用動物特點形容人）2.失魂落魄（詞語的構成特點）五、給下列句中的省略號選擇正確的用法。（4分）省略號的作用有：標示引文的省略；標示列舉或重復詞語的省略；標示語意未盡；標示說話時斷斷續(xù)續(xù)。1.“我要錢”（）2.同學們齊聲讀起來：“少年智
16、則國智”（）3.“精彩極了”，“糟糕透了”；“精彩極了”，“糟糕透了”它們像兩股風不斷地向我吹來。（）4.大師虔敬地說：“為了一種精神，一種了不起的民族精神”（）六、把下列句子運用的描寫手法寫在后面的括號里。（6分1.褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。（）（）2.母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。（）3.不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺破縫紉機一行行排列著，七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機旁。（）4.“親愛的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了”母親上前說道。（）七、按要求完成句子練習。（16分）1.讀下面的句子，說一說句子的特點
17、，并用加點的詞語寫句子。（4分）母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入手腳并用的機械忙碌狀態(tài)2.難道世界上糟糕的詩還不夠多嗎？（改為陳述句）（2分）3.當我再拿起那首詩，不得不承認父親是對的。（改為肯定句）（2分）4.愛是什么？愛是父親搖動的小舟，也是母親掏出的那一卷揉得皺皺的毛票；愛是母親的鼓勵支持，也是父親的嚴格要求；愛是。（觀察句型，補充完整）（2分）5.勤儉節(jié)約是一種修養(yǎng)，三國時期諸葛亮就曾說“夫君子之行，”；唐朝魏征曾說“居安思危，”；宋代司馬光曾說“，”?！耙恢嘁伙垼斔紒硖幉灰?，半絲半縷，”，讓我們都養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣吧。（6分）八、口
18、語交際。（3分）王麗放學回家，見媽媽正偷看她的信，就問：“媽媽，您怎么能看我的信呢？”沒想到，媽媽不但不認錯，反而說：“你是我身上掉下來的一塊肉，我要對你的成長負責，你要是同壞人交朋友怎么辦？”王麗應該怎樣才能說服媽媽呢？九、閱讀課內片段，完成練習。（9分）那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小！那一天我第一次覺得自己長大了，應該是一個大人了。我鼻子一酸，攥著錢跑了出去那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭?！澳氵@孩子，誰叫你給我買水果罐頭的！不是你說買書，媽才舍不得給你這么多錢呢！”那一天母親數(shù)落了我一頓。數(shù)落完，又給我湊足了買青年近衛(wèi)軍的錢。我想我沒有權利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親。就這樣，我有了第一本長篇小說1.文中的兩個“第一次”說明了什么？（3分）2.“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去”說明了什么？（3分）3.你是如何理解文中母親的責備和數(shù)落的？把自己的理解或看法寫出來。（3分）
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