小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案(湘科版).docx

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1、第一單元 溶解第一課 它溶解了嗎一、教學(xué)目標(biāo)1科學(xué)知識(shí)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)採(cǎi)亢，知道什么是溶解。2科學(xué)探究觀察溶解實(shí)驗(yàn)，能如實(shí)描述過(guò)程中看到的現(xiàn)象：學(xué)生能導(dǎo)求方法驗(yàn)證自己的猜想；學(xué)生能夠通過(guò)觀察胭脂紅的溶解過(guò)程類(lèi)推鹽的溶解過(guò)程。3科學(xué)態(tài)度樂(lè)于動(dòng)手，會(huì)積極參與實(shí)驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣、類(lèi)比分析的嚴(yán)謹(jǐn)性。二、教學(xué)準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)材料：燒杯，涼開(kāi)水（礦泉水），3個(gè)試吃杯，2根玻璃棒（消毒），3根筷子，鹽，沙子，胭脂紅，吸管，包裝袋，記錄單。相關(guān)課件及“吸管取水”微課。學(xué)生準(zhǔn)備用具：記錄筆、活動(dòng)手冊(cè)三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)導(dǎo)入讀一讀：水加糖，就變甜：水加鹽，就變咸。藏在水中看不見(jiàn)，觀察比較去發(fā)

2、現(xiàn)。（二）新課學(xué)習(xí)1把食鹽和沙子放入水中會(huì)怎樣？（1）出示食鹽、沙子和水。（2）提問(wèn)：把食鹽和沙子放入水中會(huì)怎樣？（3）實(shí)驗(yàn)并觀察，記錄食鹽和沙子剛?cè)胨畷r(shí)、攪拌時(shí)、靜止后的變化情況。（4）說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。2.食鹽“藏”到哪里了（1）討論：食鹽“藏”到水中了嗎？你有辦法找到它的“蹤跡”嗎？（2）匯報(bào)：毫無(wú)疑問(wèn)，食鹽在水里?？床坏剑梢杂脟L的方法找到并辨別。方法：1取杯中不同地方的水2嘗一嘗從杯子底部、杯子中部、杯子上部取出來(lái)的水3比較水的味道。（3）思考：怎樣用吸管取水？（4）吸管取水指導(dǎo)（觀看微課）（5）分組實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄（6）小結(jié)：充分?jǐn)嚢韬?，食鹽均勻“藏”在水中了。同一個(gè)杯子中不同部位取

3、的水味道都一樣咸。3觀察胭脂紅在水中的變化（1）取少量胭脂紅放入水中，觀察一會(huì)兒，然后攪拌。（2）把觀察到的過(guò)程畫(huà)下來(lái)。（3）食鹽也是這樣變化的嗎？說(shuō)一說(shuō)你的理由。（4）小結(jié)：像食鹽和胭脂紅這樣，放入水中后會(huì)均勻地分散，最后它們的顆?？床灰?jiàn)了。這種現(xiàn)象叫作溶解。（三）整理，下課。第二課 生活中的溶解一、教學(xué)目標(biāo)：1科學(xué)知識(shí) 知道有些物質(zhì)能夠溶解在水里，有些物質(zhì)很難溶解在水里。2科學(xué)探究 能通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，辨認(rèn)不同物品能否溶解在水中：依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，按能溶解、很難溶解把物品（例如廚房的調(diào)料品）分類(lèi)。3科學(xué)態(tài)度 樂(lè)于動(dòng)手，蒈于觀察；會(huì)積極參與實(shí)驗(yàn)，用證據(jù)說(shuō)明問(wèn)題：了解溶解現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。二、教學(xué)準(zhǔn)

4、備 分組實(shí)驗(yàn)材料：白糖、味精、食用油、淀粉、陳醋、汽水、燒杯、玻璃棒等。 教師準(zhǔn)備材料：溶解在生活中的應(yīng)用及氣體在水中溶解的圖片或音像資料 學(xué)生準(zhǔn)備用具：記錄筆、活動(dòng)手冊(cè)三、教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)導(dǎo)入 生活中經(jīng)常要用到溶解，根據(jù)上一課所學(xué)，說(shuō)一說(shuō)溶解是怎么一回事？（二）新課學(xué)習(xí) 1觀察廚房里的溶解現(xiàn)象 （1）出示白糖、味精、食用油、淀粉、陳醋。 （2）預(yù)測(cè)：它們能溶解在水里嗎？ （3）充分?jǐn)嚢鑼?shí)驗(yàn)后觀察，重點(diǎn)觀察多靜置一些時(shí)間后的現(xiàn)象 （4）依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，按照能溶解、很難溶解把這些物品分類(lèi)，并填寫(xiě)活動(dòng)手冊(cè)。 例如：白糖能溶解在水中：食用油浮在水面上，攪拌、靜置后仍然不能溶解，因

5、此食用油很難溶解在水中。2溶解在生活中的應(yīng)用（1）學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)溶解在生活中的應(yīng)用（2）教師隨機(jī)或補(bǔ)充出示溶解應(yīng)用的圖片或音像資料。例如做湯時(shí)放益，益溶解在湯水中，成為有咸味的湯：洗碗時(shí)，洗沽精溶解在水中，并形成泡泡：葡萄糖以一定比例溶解在水中，成為葡萄糖注射液，可以幫助病人補(bǔ)充能量等（3）說(shuō)一說(shuō)溶解在生活中還有哪些應(yīng)用？3氣體在水中的溶解（1）看圖思考：汽水中的氣泡是溶解在汽水里的氣體跑出來(lái)了嗎？（2）教師演示實(shí)驗(yàn)（3）出示氣體在水中溶解的另幾種圖片（4）小結(jié)：水除了能溶解一些液體和固體外，還能溶解少量的二氧化碳、氧氣等氣體。魚(yú)就是呼吸溶解在水中的氧氣生存的。（三）整理，下課第三課自制泡泡液

6、一、教學(xué)目標(biāo)1科學(xué)知識(shí) 知道制作泡泡液的簡(jiǎn)單配方。2科學(xué)探究 通過(guò)不斷調(diào)制和比較，用不同的原材料找出多種泡泡液的制備方法，并通過(guò)對(duì)比找到最優(yōu)方法：制作出能吹出很多或很大泡泡的泡泡液。3科學(xué)態(tài)度 利用溶解現(xiàn)象自制泡泡液：樂(lè)于動(dòng)手，勇于嘗試，普于合作與交流。二、教學(xué)準(zhǔn)備 分組實(shí)驗(yàn)材料：洗發(fā)孔、肥皂（切碎）、洗潔精、沐浴孔、吸管、白糖、小杯子、玻璃棒、杯子等 教師準(zhǔn)備材料：吹泡泡的圖片和視頻資料等 學(xué)生準(zhǔn)備用具：記錄筆、活動(dòng)手冊(cè)三、教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)導(dǎo)入 吹泡泡很好玩，這節(jié)課我們就來(lái)親手調(diào)制泡泡液，吹泡泡。（二）新課學(xué)習(xí)1了解吹泡泡所需的工具（1）出示教材小女孩吹泡泡的圖片。（2

7、）提問(wèn)：吹泡泡需要哪些東西？（3）小結(jié)：需要吹泡泡的工具和泡泡液。2調(diào)制泡泡液（1）出示洗發(fā)孔、肥皂、洗潔精、沐浴孔、水、玻璃棒和杯子。（2）試一試：哪一種物品加入水后，比較容易吹出泡泡來(lái)？實(shí)驗(yàn)后，給它們排排序。（3）怎樣使吹出的泡泡更多或更大呢？在水里加入兩種或兩種以上的洗滌用品，吹出的泡泡有變化嗎？請(qǐng)用圖畫(huà)或文字描述，并填寫(xiě)在活動(dòng)手冊(cè)上。（4）在泡泡液中加入少許白糖，吹出的泡泡會(huì)怎樣？（5）比一比，誰(shuí)吹出的泡泡最大？你的泡泡液是怎么調(diào)制的？（6）你還有哪些想要探究的問(wèn)題？例如：小泡泡容易破還是大泡泡容易破？ 吹出的泡泡為什么是彩色的？ 泡泡都是球形的嗎？（三）整理，下課。第二單元 動(dòng)物的反

8、應(yīng)第一課 觀察兔子的反應(yīng)一、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識(shí)知道兔子可通過(guò)眼、耳、鼻、舌等感知環(huán)境，并產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)。2.科學(xué)探究初步發(fā)展對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力；提高觀察比較描述的能力和依據(jù)事實(shí)分析判斷的能力。3.科學(xué)態(tài)度對(duì)研究兔子的反應(yīng)產(chǎn)生興趣；認(rèn)真細(xì)致的觀察比較；能如實(shí)進(jìn)行描述；設(shè)計(jì)方案與描述分析中，樂(lè)于傾聽(tīng)和交流；增進(jìn)愛(ài)護(hù)保護(hù)兔子的情感。二、教學(xué)準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)材料：兔子、兔籠；胡蘿卜、青菜、干草、蘋(píng)果等教師準(zhǔn)備材料：擋板，兩個(gè)黑色布袋，分別裝籃球和青草三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)導(dǎo)入人用各種感官感覺(jué)周?chē)氖澜纾龀龇磻?yīng)。小動(dòng)物呢？這節(jié)課，讓我們一起觀察研究一種小動(dòng)物兔子。（二）新課學(xué)習(xí)1.觀察

9、兔子的感官（1）觀察前提出要求：安靜，不要驚擾兔子；先整體觀察，再重點(diǎn)觀察它的感官。（2）觀察兔子例如：兔子眼睛是紅色的。 兔子有兩顆大門(mén)牙。 兔子的耳朵上有很多紅色的血管。（3）畫(huà)一畫(huà)：把兔子的樣子畫(huà)下來(lái)，標(biāo)出它的眼、耳、鼻等感官。2.觀察兔子對(duì)不同食物的反應(yīng)（1）討論：兔子喜歡吃什么？（2）將兔子依次放在胡蘿卜、白菜、草和餅干附近。（3）觀察：兔子對(duì)幾種食物的反應(yīng)一樣嗎？說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)和想法。例如：兔子喜歡吃胡蘿卜、白菜、草，不愛(ài)吃糖果和餅干。 兔子吃之前會(huì)先聞一聞，再吃。（4）思考：兔子鼻子的嗅覺(jué)能幫助它找到食物嗎？（5）實(shí)驗(yàn)：用兩個(gè)不透明的布袋分別裝籃球和白菜，把兔子的眼睛蒙上，把兔子

10、依次放在兩個(gè)布袋附近，觀察兔子的反應(yīng)。（6）說(shuō)一說(shuō)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你有什么結(jié)論？（7）小結(jié)：兔子能通過(guò)鼻子的嗅覺(jué)幫助它找到食物。（8）繼續(xù)觀察小兔子，記錄你的新發(fā)現(xiàn)。（三）整理，下課。第二課 觀察蝸牛的反應(yīng)一、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識(shí)知道蝸牛的身體主要由頭、腹足和外殼構(gòu)成，頭部有長(zhǎng)短不同的2對(duì)觸角，長(zhǎng)觸角的頂端長(zhǎng)有眼。蝸牛對(duì)不同氣味有嗅覺(jué)反應(yīng)。蝸牛對(duì)聲音變化無(wú)明顯反應(yīng)。初步了解蝸牛的生活環(huán)境，初步了解蝸牛喜歡吃的食物。2.科學(xué)探究通過(guò)觀察蝸牛，初步形成提出問(wèn)題的能力；在教師的輔導(dǎo)下，初步學(xué)習(xí)利用對(duì)比的思路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力；發(fā)展觀察、比較、描述能力。3.科學(xué)態(tài)度對(duì)觀察小動(dòng)物充滿興趣，認(rèn)真細(xì)致、樂(lè)于記錄

11、；樂(lè)于將發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物反應(yīng)主動(dòng)與他人分享；樂(lè)于飼養(yǎng)小動(dòng)物。二、教學(xué)準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)材料：蝸牛，棉棒2支，小玻璃瓶2個(gè)，分別裝少量白醋和糖水；透明長(zhǎng)尺子、棉線繩、木頭鉛筆；放大鏡。學(xué)生準(zhǔn)備材料：課前尋找并飼養(yǎng)的蝸牛。教師準(zhǔn)備材料：蝸牛身體組成部分的PPT；飼養(yǎng)蝸牛塑料盒（內(nèi)放濕沙子、菜葉、黃瓜，放養(yǎng)多只蝸牛）三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)導(dǎo)入這節(jié)課，我們將觀察蝸牛的身體特征和蝸牛的反應(yīng)，大家在哪里找到的蝸牛？它們生活在什么地方？（二）新課學(xué)習(xí)1.認(rèn)識(shí)蝸牛（1）出示蝸牛。（2）從整體到局部、按照一定順序觀察蝸牛的外形。（3）組內(nèi)交流之后再全班交流。（4）畫(huà)一畫(huà)：把蝸牛的樣子畫(huà)下來(lái)，并標(biāo)注出蝸牛的

12、身體外形結(jié)構(gòu)及感官。2.探究蝸牛對(duì)氣味的反應(yīng)（1）明確問(wèn)題：蝸牛到底有沒(méi)有鼻子，會(huì)不會(huì)聞味道？（2）討論：面對(duì)不同氣味的食物，怎樣讓蝸牛在看不見(jiàn)的前提下觀察它的行為?（引導(dǎo)學(xué)生可遷移上一課的方法：將不同氣味的食物放在黑色袋子中，觀察蝸牛的反應(yīng)。）（3）完善實(shí)驗(yàn)方案。例如將同一只蝸牛放在桌子上，用分別蘸取了糖水和醋的兩根白色棉棒吸引蝸牛，觀察蝸牛的反應(yīng)。（蝸牛會(huì)爬向蘸取了糖水的棉棒；遇到蘸取了醋的棉棒，蝸牛將身子縮回到硬殼內(nèi)。）（4）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)之后匯報(bào)交流。3.探究蝸牛對(duì)聲音的反應(yīng)（可與上一活動(dòng)分組并行開(kāi)展）（1）討論：蝸牛對(duì)聲音有什么反應(yīng)？（2）將同一只蝸牛放在桌子上，并依次對(duì)它大聲喊和鼓

13、掌。（3）觀察到什么現(xiàn)象？說(shuō)一說(shuō)我們的發(fā)現(xiàn)和想法。4.觀察蝸牛的爬行（1）想一想：蝸?？渴裁葱凶撸鯓有凶吣?？（2）將蝸牛放在有色透明塑料板上，觀察蝸牛行走的方式和軌跡。（3）提問(wèn)：蝸牛遇到不同的“路況”，會(huì)怎么行進(jìn)？（4）將蝸牛分別放在細(xì)線、木棍和直尺上，觀察蝸牛是怎樣行進(jìn)的。（5）繼續(xù)觀察蝸牛，記錄你的新發(fā)現(xiàn)。（三）整理，下課。第三課 有趣的動(dòng)物反應(yīng)一、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識(shí)能舉例說(shuō)出23種動(dòng)物利用某種感官（眼、耳、鼻、舌等）對(duì)周?chē)h(huán)境進(jìn)行感知、做出反應(yīng)的事例；進(jìn)一步感受到多樣的動(dòng)物做出多樣的反應(yīng)。2.科學(xué)探究能觀察、比較環(huán)境變化下，動(dòng)物做出反應(yīng)的情況，并進(jìn)行如實(shí)描述，力求準(zhǔn)確；發(fā)展利用不同

14、方式獲取動(dòng)物反應(yīng)的信息的能力，通過(guò)閱讀搜集動(dòng)物反應(yīng)資料的能力。3.科學(xué)態(tài)度、STSE細(xì)致觀察，比較，樂(lè)于與同伴分享發(fā)現(xiàn)；能傾聽(tīng)、欣賞同伴對(duì)動(dòng)物反應(yīng)的發(fā)現(xiàn)；不斷形成研究動(dòng)物反應(yīng)的興趣，增進(jìn)親近、關(guān)注、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。二、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備好的表現(xiàn)動(dòng)物因環(huán)境變化做出反應(yīng)的匯報(bào)資料，可以是圖片，可以是記錄，可以是錄制的小視頻。教師準(zhǔn)備材料：多媒體播放設(shè)備，實(shí)物投影。三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)導(dǎo)入觀察身邊的動(dòng)物，說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣感知環(huán)境和產(chǎn)生反應(yīng)的。（二）新課學(xué)習(xí)1.“動(dòng)物的反應(yīng)”交流會(huì)（1）交流小動(dòng)物利用感官對(duì)周?chē)M(jìn)行感知，做出反應(yīng)的事例（2）可以根據(jù)學(xué)生的預(yù)先準(zhǔn)備進(jìn)行交流，也

15、可以借助教材的圖片組織交流。例如：小雞見(jiàn)到米時(shí)，會(huì)聚集啄米。敲魚(yú)缸時(shí)，魚(yú)會(huì)快速游動(dòng)起來(lái)。當(dāng)光線變?nèi)鯐r(shí)，小貓的瞳孔變大。 當(dāng)有陌生人靠近家門(mén)時(shí)，家里的小狗會(huì)大叫并驅(qū)趕陌生人。（3）交流飼養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)（更接近自然、常態(tài)的條件下進(jìn)行動(dòng)物感知環(huán)境做出反應(yīng)的研究）。（4）可以根據(jù)學(xué)生的預(yù)先準(zhǔn)備進(jìn)行交流，也可以借助教材組織交流。例如：每過(guò)一段時(shí)間，要給小魚(yú)換水。（5）關(guān)注自己飼養(yǎng)的小動(dòng)物對(duì)哪些環(huán)境感到不適、發(fā)生了什么不良反應(yīng)，對(duì)哪些環(huán)境很適應(yīng)、產(chǎn)生了什么趨近、喜愛(ài)做出的行為，合理飼養(yǎng)。2.了解動(dòng)物的本領(lǐng)（1）依次出示教材P18蛇、鷹、馬的圖片。（2）想一想：這些動(dòng)物都是通過(guò)什么感官感覺(jué)周?chē)h(huán)境？（3）討

16、論：你還知道哪些動(dòng)物的本領(lǐng)嗎？例如：變色龍能在不同環(huán)境下改變自己的膚色。烏賊在遇到危險(xiǎn)時(shí)，會(huì)吐出墨汁。（4）小結(jié)：動(dòng)物用眼、耳、鼻、舌等感覺(jué)周?chē)h(huán)境，從而產(chǎn)生各種反應(yīng)，其目的是好好生存下去。（三）整理，下課。第三單元 太陽(yáng)和月亮第一課 發(fā)光發(fā)熱的太陽(yáng)一、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識(shí)知道太陽(yáng)能夠發(fā)光發(fā)熱，描述太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)生活有著重要影響。2.科學(xué)探究用觀察、比較的方法，獲取太陽(yáng)發(fā)光發(fā)熱的證據(jù)；用歸納、總結(jié)的方法，梳理關(guān)于太陽(yáng)發(fā)光發(fā)熱的影響的認(rèn)識(shí)。3.科學(xué)態(tài)度初步培養(yǎng)學(xué)生用事實(shí)和證據(jù)說(shuō)話的思維習(xí)慣。太陽(yáng)的發(fā)光發(fā)熱對(duì)動(dòng)植物和我們都意義重大。二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：各種有關(guān)太陽(yáng)發(fā)光發(fā)熱的圖片、錄像、小的冰

17、塊學(xué)生準(zhǔn)備：活動(dòng)手冊(cè)三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)導(dǎo)入太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么？（二）新課學(xué)習(xí)1.尋找太陽(yáng)帶給我們光和熱的證據(jù)（1）提問(wèn)：如何證明太陽(yáng)帶給我們光和熱？（2）生活經(jīng)驗(yàn)的證據(jù)舉例：太陽(yáng)可見(jiàn)時(shí)，空中光線充足明亮；太陽(yáng)不可見(jiàn)時(shí)，天空是陰暗乃至是黑暗。用手去摸陽(yáng)光下與陰影中的同一個(gè)物體，冷熱是不一樣的。（3）討論：列舉上述證據(jù)時(shí)，需要注意什么？（注意滲透對(duì)比實(shí)驗(yàn)的公平性的問(wèn)題，即陽(yáng)光的有無(wú)）。（4）實(shí)驗(yàn)的證據(jù)：拿出2塊同樣大小的冰塊，分別放在陽(yáng)光下和陰影下，觀察冰塊的變化。（5）記錄實(shí)驗(yàn)情況。發(fā)現(xiàn)：陽(yáng)光下的冰塊比陰影下同樣的冰塊融化得更快。（6）小結(jié)：太陽(yáng)給我們帶來(lái)了光和熱。2.了

18、解太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物的影響（1）說(shuō)一說(shuō)：太陽(yáng)發(fā)光發(fā)熱對(duì)動(dòng)植物的生存和生活產(chǎn)生了哪些影響？（2）舉例。例如：曬太陽(yáng)的蜥蜴、向陽(yáng)的向日葵、晨起唱歌的小鳥(niǎo)、夜晚狩獵的貓頭鷹。（3）小結(jié)：動(dòng)植物的生存和生活離不開(kāi)太陽(yáng)。3.太陽(yáng)和我們的生活（1）說(shuō)一說(shuō)：太陽(yáng)發(fā)光發(fā)熱，對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的生產(chǎn)生活產(chǎn)生了哪些影響？（2）舉例。例如：日出而耕的農(nóng)夫和耕牛、太陽(yáng)能熱水器、海灘邊曬太陽(yáng)的人、鹽田中收獲的食鹽。（3）想一想：如果沒(méi)有了太陽(yáng)的光和熱，又會(huì)怎樣？（4）小結(jié)：太陽(yáng)的光和熱，對(duì)人類(lèi)的生產(chǎn)和生活也有重要影響。（三）整理，下課。第二課 看太陽(yáng)認(rèn)方向一、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識(shí)太陽(yáng)每天在天空中的視運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。2.科學(xué)探究會(huì)利用

19、太陽(yáng)的位置辨認(rèn)方向。3.科學(xué)態(tài)度激發(fā)學(xué)生研究關(guān)于太陽(yáng)和方向的興趣以及對(duì)太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的關(guān)注。練習(xí)辨認(rèn)方向的生活技能。二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：圖片、動(dòng)畫(huà)視頻、東西南北方向關(guān)系示意圖卡片學(xué)生準(zhǔn)備：活動(dòng)手冊(cè)三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)導(dǎo)入太陽(yáng)每天升起又落下，有規(guī)律，我們可以利用它來(lái)辨認(rèn)方向。（二）新課學(xué)習(xí)1.看太陽(yáng)辨方向（1）太陽(yáng)東升西落的介紹。用圖片、照片、動(dòng)畫(huà)等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有認(rèn)知，確認(rèn)太陽(yáng)每天東升西落的規(guī)律。（2）了解東南西北四個(gè)方向。早晨，面對(duì)太陽(yáng)，前面是什么方向？后、左、右各是什么方向？傍晚呢？（3）用上述方法初步辨認(rèn)校園中的方向。（4）練習(xí)。選點(diǎn)確定校園中的某一個(gè)事物的方向，判斷另

20、外幾個(gè)事物的方向。并記錄在活動(dòng)手冊(cè)中。（5）思考：中午時(shí)刻，太陽(yáng)在哪邊？（6）提示：太陽(yáng)和直立物體影子的方向總是相反的，直立物體中午的影子朝北，因此中午太陽(yáng)的方向就是在南邊。（7）小結(jié)：太陽(yáng)每天自東方升起西邊落下，我們知道太陽(yáng)東南西北四個(gè)方向，東西相對(duì)，南北相對(duì)，東南西北連起來(lái)可以制作成一個(gè)順時(shí)針的示意圖。2.巧辨方向（1）明確游戲規(guī)則與方法?？芍付ㄒ粋€(gè)方向?yàn)闁|方。（2）請(qǐng)一位學(xué)生選擇一個(gè)方向卡片，其他學(xué)生依據(jù)要求判斷出正確的方向，看誰(shuí)的判斷又快又準(zhǔn)。（3）重復(fù)游戲，練習(xí)辨認(rèn)方向的方法。（三）整理，下課。第三課 變化的月亮一、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識(shí)知道月有陰晴圓缺。2.科學(xué)探究用較為長(zhǎng)期觀察的方

21、法，獲取月有陰晴圓缺變化的事實(shí)。3.科學(xué)態(tài)度初步培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持天文的愛(ài)好，堅(jiān)持較為長(zhǎng)期的觀察。月球與我們的生活密切相關(guān)。二、教學(xué)準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)材料：剪刀、黃色卡片。教師準(zhǔn)備材料：各種月相的照片、錄像等。學(xué)生準(zhǔn)備材料：活動(dòng)手冊(cè)、記錄筆。三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)導(dǎo)入猜一猜：有人說(shuō)它圓，有人說(shuō)它彎，每月在變臉，請(qǐng)問(wèn)這是啥。（二）新課學(xué)習(xí)1.你見(jiàn)過(guò)什么樣的月亮？（1）你見(jiàn)過(guò)什么樣的月亮？畫(huà)一畫(huà)，剪一剪，描述給大家聽(tīng)。例如：月亮有時(shí)候是圓的，有時(shí)候是半圓，有時(shí)候是月牙形的。（2）小結(jié)：我們看到的月亮的模樣是變化的。2.觀察月亮（1）明確觀察時(shí)間（2）明確觀察任務(wù)每一天，同一時(shí)刻，看到月亮的形

22、狀是怎樣的？（3）領(lǐng)取任務(wù)按照農(nóng)歷時(shí)間，整理觀察月亮記錄單，并填寫(xiě)在活動(dòng)手冊(cè)中。（4）記錄指導(dǎo)。（5）交代注意事項(xiàng)課后觀察，堅(jiān)持觀察至少一個(gè)星期。注意安全。（6）交流：整理觀察記錄，你有什么新發(fā)現(xiàn)？說(shuō)一說(shuō)月亮的形狀有哪些變化？（7）小結(jié)：我們看到的月亮的形狀叫月相。月相有陰晴圓缺的變化。（三）整理，下課。第四單元 物體的位置第一課 它在什么方位一、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識(shí)知道使用上下、前后左右、東南西北等名詞描述物體所處的位置和方向。2.科學(xué)探究通過(guò)觀察、比較，分析等思維方法，體會(huì)到用前后左右描述物體位置和方向的相對(duì)性。3.科學(xué)態(tài)度初步體驗(yàn)描述位置的本領(lǐng)在生活中運(yùn)用的樂(lè)趣。二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：參

23、考“小貓?jiān)谀睦铩被顒?dòng)的場(chǎng)景進(jìn)行真實(shí)的室內(nèi)場(chǎng)景布置，或場(chǎng)景的PPT投影。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)導(dǎo)入確定位置很重要，方位距離是關(guān)鍵。如果有人問(wèn)路，你怎么迅速說(shuō)清楚呢？（二）新課學(xué)習(xí)1.小貓?jiān)谀睦铮?）創(chuàng)設(shè)真實(shí)的場(chǎng)景（2）想一想：怎樣描述小貓的位置？（3）引導(dǎo)學(xué)生使用前后左右、上下描述小貓的位置。例如：小貓?jiān)谛∨⒌挠疫?。?）數(shù)一數(shù)：小貓?jiān)谀睦镉卸嗌俜N說(shuō)法？（5）討論：這些說(shuō)法有什么不同，有什么相同？（參照對(duì)象不同，方位描述也就不同；都是和小貓的位置關(guān)系。）2.旗桿在哪里（1）思考：如果變化的只是觀察者所處的位置，又該如何描述？（2）創(chuàng)設(shè)與教材一致的真實(shí)場(chǎng)景

24、。（3）依據(jù)“旗桿在兒童的北邊”和“旗桿在教學(xué)樓的南邊”，引導(dǎo)學(xué)生找到圖中東南西北四個(gè)方向。（4）引導(dǎo)學(xué)生使用東南西北描述旗桿的位置。（4）這些說(shuō)法有什么共同點(diǎn)？例如：都是描述旗桿與另一個(gè)物體之間的位置關(guān)系；描述方法都是“旗桿在的邊?！保?）小結(jié)：要說(shuō)明物體的方位，常用它在某個(gè)物體的前后左右、上下、東南西北來(lái)描述。3.兒童樂(lè)園在哪里（1）出示活動(dòng)手冊(cè)P10圖片。（2）討論：觀察公園游覽圖，說(shuō)一說(shuō)如何先到指南車(chē)那里拿到票后，再去兒童樂(lè)園。（三）整理，下課。第二課 它有多遠(yuǎn)一、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識(shí)知道使用距離遠(yuǎn)近可以在確定方向后更加準(zhǔn)確地描述物體所處的位置。2.科學(xué)探究通過(guò)觀察、比較，分析等思維方

25、法，體會(huì)到用遠(yuǎn)近、移動(dòng)的格子數(shù)、走路的步數(shù)等，在確定方向后可以更加準(zhǔn)確地描述物體所處的位置。在找地雷游戲中，體驗(yàn)有了對(duì)物體位置清晰準(zhǔn)確的描述如何能找到它；并在活動(dòng)中體會(huì)如何能清晰、準(zhǔn)確地描述物體所在的位置。3.科學(xué)態(tài)度初步體驗(yàn)描述位置的本領(lǐng)在生活和游戲中運(yùn)用的樂(lè)趣；通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 二、教學(xué)準(zhǔn)備分組材料：籃球、鋼球和乒乓球，以及能將三個(gè)球容納的帶網(wǎng)格的大紙。如果籃球過(guò)大，可以變換為其他網(wǎng)球、玻璃球等進(jìn)行替換。教師準(zhǔn)備：籃球、鋼球和乒乓球的板貼，網(wǎng)格帖；或者與之相對(duì)應(yīng)的PPT投影。三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)導(dǎo)入看教材中的圖片。圖中有什么，他們都在干什么，誰(shuí)

26、的回答更具體，怎樣能更準(zhǔn)確地描述物體的位置？”（二）新課學(xué)習(xí)1.是遠(yuǎn)還是近（1）出示乒乓球、籃球、鋼球，并按照教材擺放。（2）引導(dǎo)學(xué)生使用遠(yuǎn)和近描述乒乓球、籃球、鋼球之間的位置關(guān)系。（3）調(diào)整乒乓球、籃球、鋼球三者之間的位置。（4）再次描述乒乓球、籃球、鋼球之間的位置關(guān)系。（5）提問(wèn)：這些描述有什么相同之處？2.距離多遠(yuǎn)（1）出示教材P31圖片。（2）引導(dǎo)學(xué)生使用“A在B的邊，距離B格”的方式描述乒乓球、籃球、鋼球之間的位置關(guān)系。（3）提問(wèn)：這些描述有什么相同之處？（4）小結(jié)：要清晰描述物體的位置，必須說(shuō)明它在某個(gè)物體的什么方位，還必須說(shuō)明距離這個(gè)物體有多遠(yuǎn)。3.找地雷（1）明確任務(wù)：在校園內(nèi)

27、選擇一個(gè)地方，埋下“地雷”。在活動(dòng)手冊(cè)上畫(huà)一張找“地雷”的路線圖。（2）路線圖指導(dǎo)給“地雷”做上標(biāo)記。清晰描述“地雷”位置，包括它在某個(gè)物體的什么方位，以及距離這個(gè)物體有多遠(yuǎn)。注意安全。（3）小組其他同學(xué)按照“地雷”路線圖尋找“地雷”。（4）說(shuō)一說(shuō)：你是根據(jù)什么找到“地雷”的？（三）整理，下課。第五單元 尺子的科學(xué)第一課 做尺子一、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識(shí)利用提供的材料和工具(如拃、小方塊、小木棍、硬紙條等）通過(guò)口述、圖示等方式表達(dá)自己的設(shè)計(jì)與想法（設(shè)計(jì)、制作測(cè)量工具），并完成任務(wù)。2.技術(shù)和工程能口述制作尺子的需求目的；能根據(jù)提供的材料和工具口述做尺子的想法；能模仿或按圖示方法學(xué)做一把尺子。3.

28、科學(xué)態(tài)度在老師的啟發(fā)下，學(xué)會(huì)多角度多方法設(shè)計(jì)、制作自己的尺子，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。體驗(yàn)、學(xué)習(xí)生活中的尺子的發(fā)明史，了解尺子帶來(lái)的便利。二、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：小方塊、小木棍、硬紙條（長(zhǎng)短不一樣若干）、木條、塑料條、記號(hào)筆等教師準(zhǔn)備：課件、記錄表。三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)導(dǎo)入讀一讀：比高矮，測(cè)短長(zhǎng)，做尺子，來(lái)幫忙。（二）新課學(xué)習(xí)1.測(cè)量桌面的長(zhǎng)度（1）學(xué)習(xí)古人，用身體的某個(gè)部位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。例如：用手測(cè)量課桌，看看有幾拃。（2）討論：大家量的都一樣嗎？為什么呢？（3）思考：怎樣才能量出一樣的結(jié)果？（4）引導(dǎo)學(xué)生理解“測(cè)量單位”的含義。（5）出示小方塊和小木棒，各小組可自行選擇測(cè)量單位，

29、測(cè)一測(cè)，量一量。（6）思考：怎樣做才方便測(cè)量？2.制作尺子（1）明確任務(wù)：用小方塊或小木棒制作尺子，十個(gè)刻度作為一尺。（2）制作指導(dǎo)：把10個(gè)小方塊或10根小木棍放在硬紙板上連直，以1個(gè)小方塊的邊長(zhǎng)或1根小木棍的長(zhǎng)度為一個(gè)刻度，在硬紙板上依次畫(huà)出十個(gè)刻度，用小剪刀減去硬紙板上多余的部分。（3）展示尺子。3.用自己做的尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度（1）用自己做的尺子測(cè)量科學(xué)書(shū)的長(zhǎng)和課桌長(zhǎng)，并記錄測(cè)量結(jié)果，測(cè)量結(jié)果用“個(gè)小方塊”或“根小木棍”表示。（2）討論：大家的測(cè)量結(jié)果一樣嗎？（三）整理，下課。第二課 改進(jìn)尺子一、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識(shí)對(duì)自己和他人的作品（自制測(cè)量工具尺子）提出改進(jìn)建議。2.技術(shù)和工程能在

30、實(shí)際測(cè)量中改進(jìn)尺子3.科學(xué)態(tài)度在老師的啟發(fā)下，學(xué)會(huì)多角度多方法設(shè)計(jì)、制作自己的尺子，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)了解“米”的國(guó)際規(guī)定和認(rèn)識(shí)生活中各種尺子，了解生活中常見(jiàn)的科技產(chǎn)品給人類(lèi)生活帶來(lái)的便利。二、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：小方塊、硬紙條、木條、軟紙條或塑料條（作軟尺用）、記號(hào)筆等教師準(zhǔn)備：課件，各種尺子實(shí)物或圖片三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)導(dǎo)入用小方塊和小木棒的單位長(zhǎng)度為標(biāo)準(zhǔn)，做出來(lái)的尺子不一樣，應(yīng)該怎樣改進(jìn)尺子呢？（二）新課學(xué)習(xí)1.做統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的尺子（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧做尺子的經(jīng)歷。由完全不統(tǒng)一的手測(cè)量，到用小方塊或小木棒測(cè)量，采用同一種測(cè)量單位做出來(lái)的尺子，測(cè)量結(jié)果相同。（2）思考：怎樣讓全班同學(xué)的尺子統(tǒng)一呢？（3）引導(dǎo)學(xué)生理解“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”的含義。（4）思考：怎樣讓全校同學(xué)的尺子統(tǒng)一呢？（5）指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一用小方塊制作尺子。（6）用全班統(tǒng)一的尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度并交流。例如測(cè)量黑板底邊的長(zhǎng)，垃圾桶的周長(zhǎng)。（7）評(píng)一評(píng)：我們的尺子有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？例如：全班的測(cè)量結(jié)果能互相交流（優(yōu)點(diǎn)）。尺子有誤差，且不能彎曲（缺點(diǎn)）。2.國(guó)際單位“米”（1）展示教材P38的尺子圖片，學(xué)生自行閱讀。（2）學(xué)生分享用過(guò)的不同尺子，例如三角尺、卷尺、軟尺等。3.做軟尺（1）展示軟尺，并介紹軟尺常用于測(cè)量不規(guī)則的物體，如測(cè)量人的腰圍。（2）你能怎樣改進(jìn)軟尺？（三）整理，下課。