《說(shuō)課皇帝的新裝》PPT課件.ppt

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1、一中分校劉莎莎,說(shuō) 課 課 件,皇帝的新裝 安徒生 人教版 七年級(jí) 上冊(cè) 第六單元 第26課,說(shuō)課流程： 一、說(shuō)教材 二、說(shuō)教法 三、說(shuō)學(xué)法 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 五、說(shuō)教學(xué)板書(shū),一、說(shuō)教材 1、教材的地位和作用： 皇帝的新裝是丹麥童話大師安徒生的代表作之一，是一篇享譽(yù)世界的童話作品，一百多年來(lái)深受廣大讀者特別是青少年的喜愛(ài)。從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的角度而言，童話既是對(duì)記敘文的鞏固，又引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)擬人、夸張、想象在作品中的實(shí)際運(yùn)用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生今后閱讀童話的能力和想象能力起重要作用，因此本課在本單元乃至整個(gè)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)體系中都處于重要位置。,2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 確立依據(jù)：結(jié)合新課標(biāo)的要求，根據(jù)學(xué)生對(duì)本課十分喜愛(ài)，并且

2、經(jīng)過(guò)幾年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已具備了初步的閱讀能力，在老師的指導(dǎo)下能夠自主學(xué)習(xí)等因素。 （1）知識(shí)目標(biāo)： a、掌握字詞，了解作家作品及童話的有關(guān)知識(shí)。 b、學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)及恰當(dāng)?shù)男揶o、合理的想象突出作品主題。 （2）能力目標(biāo)： a、以“騙”字為切入點(diǎn)，整體感知和理解課文。 b、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文和創(chuàng)新思維能力。 （3）情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生無(wú)畏無(wú)私、敢說(shuō)真話的好品質(zhì)。,3、教學(xué)重難點(diǎn) 確立依據(jù)：為提高學(xué)生閱讀和寫(xiě)作水平，了解童話通過(guò)虛構(gòu)情節(jié)反映現(xiàn)實(shí)的特點(diǎn)。 （1）重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)人物描寫(xiě)、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o、合理的想象揭示作品主題。 （2）難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。,二、說(shuō)教

3、法,根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合新課標(biāo)“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的教學(xué)理念，我主要運(yùn)用如下教學(xué)方法： 1、朗讀分析法：創(chuàng)設(shè)懸念，邊聽(tīng)邊想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。 2、演示法：圖片和視頻展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情緒，豐富課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生感受到童話的魅力。 3、講故事法：在故事中學(xué)習(xí)知識(shí)，體現(xiàn)“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的新課標(biāo)教學(xué)理念。,三、說(shuō)學(xué)法 為了實(shí)現(xiàn)“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中，我注重指導(dǎo)學(xué)生感受、表達(dá)、自學(xué)、歸納、探究、表演等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用心體會(huì)、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)腦思考、共同探討等活動(dòng)參與教學(xué)全過(guò)程。 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)查、探討，盡量啟發(fā)學(xué)生“自己想”

4、、“自己試”、“自己說(shuō)”、“自己找”、“自己演”與他人討論合作，從而培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。,四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,（一）課前準(zhǔn)備，信心十足。 （二）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。 （三）整體感知，初讀課文。 （四）設(shè)置疑問(wèn)，突出重點(diǎn)。 （五）創(chuàng)設(shè)情景，突破難點(diǎn)。 （六）品讀文章，課堂小結(jié)。 （七）拓展訓(xùn)練，作業(yè)布置。 （八）自主探究，教學(xué)反思。,（一）課前準(zhǔn)備： 1、思想準(zhǔn)備：培養(yǎng)創(chuàng)新思想，進(jìn)行研究式創(chuàng)新教學(xué)法。 2、心理準(zhǔn)備：以積極飽滿的情緒上課，有實(shí)足的信心。 3、物質(zhì)條件準(zhǔn)備：多媒體、課件制作。,（二）新課導(dǎo)入： 結(jié)合學(xué)生已熟知的童話故事，采用畫(huà)面展示賣火柴的小女孩、丑小鴨、海的女兒、拇指

5、姑娘等將學(xué)生引入童話世界，導(dǎo)入課題。 注：圖片展示把學(xué)生帶入童話世界，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。,（三）初讀課文： 1、了解作家、作品及文體。 注：初次接觸童話，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置意在使學(xué)生了解童話有關(guān)知識(shí)，為今后學(xué)習(xí)同類體裁文章打基礎(chǔ)。 2、掌握文章中的生字、生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 注：此環(huán)節(jié)的設(shè)置意在使學(xué)生理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)之上，為分析人物形象做鋪墊。 3、通讀全文，整體感知。 注：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是從課文整體入手，在快速閱讀中理解大意，對(duì)作品中人物作出初步評(píng)價(jià)。,（四）再讀課文 1、提問(wèn)法： a.請(qǐng)用一個(gè)字概括這篇童話的故事內(nèi)容？ b.文章各種人物是如何圍繞這個(gè)字進(jìn)行活動(dòng)？（用兩個(gè)字概況） 2、分析討論法： a.

6、文章是如何進(jìn)行人物描寫(xiě)？試分析其人物的性格特點(diǎn)。 b.貫穿全文的線索是什么？請(qǐng)圍繞文章線索梳理本文故事結(jié)構(gòu)，并用小標(biāo)題的形式加以概括 。 c. 為什么只有小孩敢說(shuō)真話？你從中得到什么啟示？ 注：在整體感知的基礎(chǔ)上研究作品中人物的相同點(diǎn)及不同點(diǎn)，理解作品的現(xiàn)實(shí)意義，揭示文章主題，從而突出教學(xué)重點(diǎn)，這也是德育滲透的大好時(shí)機(jī)。,（五）、創(chuàng)設(shè)情景 設(shè)置語(yǔ)文活動(dòng)。播放一段皇帝的新裝的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生根據(jù)課文和自己對(duì)人物的把握為動(dòng)畫(huà)配音。 盡量啟發(fā)學(xué)生“自己想”、“自己試”、“自己說(shuō)”、“自己找”、“自己演”與他人討論合作，從而培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。 注：這環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是激發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從

7、而突破教學(xué)的難點(diǎn)。,（六) 課堂小結(jié) 一場(chǎng)鬧劇由騙子編織美麗的謊言開(kāi)始到純真的孩子揭露騙局結(jié)束，新裝的“美麗”亦真亦幻，卻又像一把刺穿社會(huì)虛假的利刃，一面直射丑惡靈魂的鏡子，在一切無(wú)所遁行的美丑對(duì)比中展現(xiàn)了至善至純的人性美。 同學(xué)們，不管今后你們選擇怎樣的生活，老師都希望你們不要忘記了對(duì)真善美的追求，不要迷失了真正的自我。老師祝愿你們不僅會(huì)編童話故事，更要會(huì)編寫(xiě)自己未來(lái)如童話般美好的人生。 注：這一環(huán)節(jié)系統(tǒng)地總結(jié)本文所學(xué)知識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)自己生活和學(xué)習(xí)上的思考。,（七）、作業(yè)布置 請(qǐng)發(fā)揮自己的想象,以游行結(jié)束以后為題寫(xiě)一個(gè)續(xù)篇。 注：此環(huán)節(jié)是想象力訓(xùn)練的進(jìn)一步強(qiáng)化，將口頭表達(dá)內(nèi)容形成文字，更具

8、有挑戰(zhàn)性，是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的再提高過(guò)程。,（八）、教學(xué)反思 在本課的教學(xué)中我采用了自主、合作的學(xué)習(xí)方法。在討論分析中概括人物性格，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。根據(jù)動(dòng)畫(huà)配音，編寫(xiě)童話等語(yǔ)文活動(dòng)則是讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得更多的知識(shí)。 整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲，顯示了較高的思維、探究潛力。這給我們深刻的啟示：語(yǔ)文教學(xué)如何充分發(fā)揮語(yǔ)文的思維、情感優(yōu)勢(shì)，以發(fā)展學(xué)生個(gè)性為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，倡導(dǎo)語(yǔ)文的個(gè)性化閱讀，確實(shí)是語(yǔ)文新課程教學(xué)值得好好探究的問(wèn)題。,五、說(shuō)教學(xué)板書(shū),皇帝的新裝 安徒生 真 新裝的“美麗” 君臣靈魂的“丑陋” 偽,注：板書(shū)設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)，給學(xué)生以美的視覺(jué)感受。,結(jié)束語(yǔ)： 我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)

9、設(shè)想，難免有不符合學(xué)生實(shí)際情況的地方，還需要在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的接受能力及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，不足之處請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。,謝 謝！,再見(jiàn),請(qǐng)指出下列圖片的出處,這些作品有何共同之處？,導(dǎo)入,賣火柴的小女孩,海的女兒,丑小鴨,拇指姑娘,作者相同安徒生,體裁相同童話,皇帝的新裝 安徒生,安徒生（18051875）全名：漢斯克利斯坦安徒生,19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫(xiě)有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)等，1835年開(kāi)始寫(xiě)童話，著名的童話有丑小鴨、海的女兒、賣火柴的小女孩、夜鶯、皇帝的新裝

10、等。,作者簡(jiǎn)介,什么是童話？它有什么特點(diǎn)？,童話是兒童文學(xué)的一種。它往往通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。它又往往采用擬人的手法來(lái)寫(xiě)。,夸 張 與 想 象,夸張是在客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)所描繪的事物加 以夸大的修辭手法。,想象是在現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上，對(duì)具體事物加以夸大、幻想，創(chuàng)造出超現(xiàn)實(shí)的形象、情節(jié)，以表達(dá)作者強(qiáng)烈感情的表現(xiàn)手法。,一、預(yù)習(xí)并了解文章出現(xiàn)的重要字、詞： 1.請(qǐng)?zhí)貏e注意下邊紅色字的讀音和寫(xiě)法：,炫耀( ) 滑稽( ) 陛下( ) 頭銜( ) 稱職( ) 御聘( ) 賞賜( ) 駭人聽(tīng)聞( ) 隨聲附和( )

11、 欽差大臣( ),xun,b,xin,chn,y pn,c,j,qn chi,f h,hi,2.解釋下面的詞語(yǔ)： （1）不惜：本課指不覺(jué)得可惜，舍得。 （2）炫耀：本課指夸耀。 （3）稱職：能夠勝任所擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)。稱：適合。 （4）愚蠢：頭腦遲鈍、不靈活。 （5）不可救藥：比喻人或事物已壞到無(wú)法挽救。救藥: 用 藥救活。 （6）妥當(dāng)：穩(wěn)妥適當(dāng)。 （7）華麗：美麗而有光彩。 （8）駭人聽(tīng)聞：使人聽(tīng)了非常震驚。駭：驚嚇。 （9）隨聲附和：別人說(shuō)什么，自己跟著說(shuō)什么。形容毫無(wú)主見(jiàn) , 一味盲從。附和：跟著別人說(shuō)。 （10）勛章：一種較高等級(jí)的榮譽(yù)證章。,3.請(qǐng)用文中恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)代替句子中紅顏色的部分:,

12、1、這也真夠荒唐的,但是我決不能讓人看出來(lái)。 2、這布是華麗的！精巧細(xì)致的！沒(méi)有第二個(gè)能夠相比的！ 3、我什么也沒(méi)有看見(jiàn)！這可使人聽(tīng)了非常吃驚。 4、每個(gè)人都別人說(shuō)什么，自己跟著說(shuō)什么，沒(méi)有主見(jiàn)。,（ 滑稽 ）,（精致）,（ 無(wú)雙）,（ 駭人聽(tīng)聞 ）,（隨聲附和）,受,助,傳,行,揭,故事情節(jié),2.文中各種人物是怎樣圍繞“騙”字進(jìn)行活動(dòng)的？（用兩個(gè)字加以概括）,1.請(qǐng)用一個(gè)字概括這篇童話的故事情節(jié)。,心理描寫(xiě),我倒想知道衣料究竟織得怎樣了。 心里的確感到不大自然- 他相信自己是無(wú)須害怕的- 仍然覺(jué)得先派一個(gè)人去看看工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng)-,自負(fù)而心虛 愚蠢而狡猾,這是怎么一回事呢? 我什么也沒(méi)

13、有看見(jiàn)!這可駭人聽(tīng)聞了.難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎?這可是最可怕的事情。,昏庸而虛偽,皇帝,我必須把這游行大典舉行完畢。 。,動(dòng)作描寫(xiě),轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身 扭了扭腰,擺出一副更驕傲的神氣,點(diǎn)頭表示滿意,3、根據(jù)提示分析性格,心理描寫(xiě),愿上帝可憐我吧! 我的老天爺-,我并不愚蠢呀!-,神態(tài)描寫(xiě),把眼睛睜的特別大,動(dòng)作描寫(xiě),從他的眼鏡里仔細(xì)地看 注意地聽(tīng)著.,【詳寫(xiě)】,【略寫(xiě)】,虛偽奸詐 阿諛?lè)畛?皇帝-昏庸無(wú)能、愛(ài)慕虛榮、愚蠢。 大臣-虛偽愚昧、阿()諛(y)奉承。 騙子-狡猾偽善。 孩子-純潔天真、無(wú)所顧忌。,人物性格特點(diǎn)概括：,序幕,開(kāi)端,發(fā)展,高潮,結(jié)局,線索,因?yàn)樾『⒆訂渭?，天真活潑，不懂得人情世故，無(wú)所顧忌，無(wú)私無(wú)畏。,誠(chéng)實(shí)正直 光明磊落,為人處世,以誠(chéng)待人 以信立身,小孩子為什么敢說(shuō)真話？,。,