《單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)》教學(xué)反思

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1、 《單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)》教學(xué)反思 《單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)》教學(xué)反思1 　　單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)這一數(shù)量關(guān)系，學(xué)生在日常生活和以前解答各種應(yīng)用題時(shí)都遇到過，只是沒有加以概括，形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。本課的關(guān)鍵是如何通過實(shí)際的例子，使學(xué)生理解和掌握以及能用術(shù)語(yǔ)表達(dá)這些數(shù)量關(guān)系，并能在解答應(yīng)用題和實(shí)際問題中加以運(yùn)用。在設(shè)計(jì)時(shí)，我充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)以下幾點(diǎn)： 　　挖掘生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。 　　數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去采擷生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例。因此，課前我就給學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè)，讓他們親自到超市購(gòu)買一種所需的物品，并且了解這種商品的價(jià)錢，以及購(gòu)買了多少和一

2、共用的錢數(shù)。課上，把學(xué)生從生活中自己搜集到的這些細(xì)息寫到黑板上，再讓學(xué)生解答。由于這些題________于學(xué)生的生活實(shí)際，因此學(xué)生的興趣極高，這就為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。 　　引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考。 　　小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和要求獨(dú)立的意識(shí)。因此，在課堂上應(yīng)把內(nèi)容放手交給學(xué)生，為他們提供獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問題的時(shí)間和空間。在本節(jié)課上，我并沒有簡(jiǎn)單地把數(shù)量關(guān)系告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生找找黑板上的這些題有哪些相同點(diǎn)，引導(dǎo)他們通過小組合作，討論，共同探究出單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)這一數(shù)量關(guān)系，使每一個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 　　精心設(shè)計(jì)練習(xí)，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。 　　練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要

3、環(huán)節(jié)。它不僅是學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展能力的重要手段，也是學(xué)生鞏固知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。因此，在本節(jié)課上，我精心設(shè)計(jì)與日常生活相聯(lián)系的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在練習(xí)中更加深刻地體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。如：“讓學(xué)生用40元錢，購(gòu)買水果?！辟?gòu)買多少，購(gòu)買幾種，全由學(xué)生自己做主，一下子就激發(fā)了學(xué)生的.興趣。這樣，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。 　　這節(jié)課雖然較好地完成了教學(xué)任務(wù)，但在教學(xué)方法上仍存在著一些問題：如留給學(xué)生合作交流地機(jī)會(huì)和時(shí)間明顯不足，學(xué)生真正投入的有思維碰撞的討論不多，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還不能尊重學(xué)生的個(gè)性，還不能以不同的標(biāo)準(zhǔn)，從不同的角度，給予學(xué)生不同的評(píng)價(jià)。

4、 　　總之，通過對(duì)本節(jié)課的精心設(shè)計(jì)和有效引導(dǎo)，讓學(xué)生真正經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)生不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的興趣，獲得了成功的喜悅。 《單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)》教學(xué)反思2 　　在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)了學(xué)生平時(shí)買東西的情景：（1）一個(gè)筆記本3元，買5個(gè)筆記本要多少錢？（2）一個(gè)筆記本3元，15元能買幾個(gè)筆記本？（3）15元錢買了5個(gè)筆記本，每個(gè)筆記本要多少錢？學(xué)生回答老師的問，并匯報(bào)自己的想法。根據(jù)學(xué)生的回答列出算式。和學(xué)生共同學(xué)習(xí)單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)。和學(xué)生共同分析了什么是單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之后，進(jìn)行了比賽。 　　根據(jù)我班的實(shí)際情況和我班前些時(shí)候的比賽，我們分成了兩隊(duì)，狼隊(duì)和羊隊(duì)。每隊(duì)選派四名隊(duì)員開始兩隊(duì)大比拼。我出題目，喊一二，哪隊(duì)先舉手先回答。答對(duì)一題得二十分，答錯(cuò)一題扣二十分，另一隊(duì)得二十分。比賽開始。題目是找出題目中的單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)，他們之間有什么樣的關(guān)系。（1）一盆花45元，10盆花多少錢？（2）450元錢可以買10盆花，每盆花多少錢？（3）一盆花45元，450元可以買多少盆？ 　　狼隊(duì)學(xué)生聽題目時(shí)特別用心，他們的回答特別積極，舉手特別快，反應(yīng)也很快，回答也很正確。羊隊(duì)學(xué)生一直處于選隊(duì)員的亢奮狀態(tài)，聽題目時(shí)不用心，所以回答的題目極少。他們自然落后。 　　最后總結(jié)狼隊(duì)獲勝原因，羊隊(duì)失敗原因。