《親愛(ài)的回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 《親愛(ài)的回聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 《親愛(ài)的回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)1 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、能夠用鮮明的力度對(duì)比來(lái)表現(xiàn)回聲的效果。 　　2、感受6/8的韻律感，并能用優(yōu)美的歌聲表達(dá)6/8的旋律。 　　3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，創(chuàng)編回聲效果，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造才能，培養(yǎng)學(xué)生爽朗樂(lè)觀的生活態(tài)度和熱愛(ài)大自然的感情。 　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　1、學(xué)會(huì)控制聲音的強(qiáng)弱表現(xiàn)人聲與回聲的奇妙和諧、遙相呼應(yīng)的音響效果。 　　2、唱準(zhǔn)六度音程、唱出6/8的韻律感。 　　教學(xué)設(shè)計(jì)思想： 　　1、創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界的音響感到好奇和有趣，從而用自己的聲音或樂(lè)器進(jìn)行模仿和表現(xiàn)。 　　2、從學(xué)生的身心發(fā)展特征

2、和音樂(lè)的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，運(yùn)用靈活多樣的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。 　　3、音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，讓學(xué)生帶著不同的要求反復(fù)的感知音樂(lè)，并獲得審美愉悅，從而達(dá)到審美育人的目的。 　　4、給學(xué)生提供表現(xiàn)舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，積累音樂(lè)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。 　　5、整個(gè)教學(xué)過(guò)程遵循藝術(shù)融合原則，藝術(shù)參與原則及藝術(shù)愉悅原則。 　　教學(xué)時(shí)間：40分鐘 　　教具準(zhǔn)備：打擊樂(lè)若干、多媒體電腦、歌紙 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、聽(tīng)拉索的《回聲》（時(shí)間：5分鐘） 　　1、你有什么感覺(jué)？歌曲創(chuàng)設(shè)了一個(gè)什么樣的情境？ 　　2、自然界中怎樣的環(huán)境下會(huì)產(chǎn)生

3、回聲效果？ 　　3、你能制造回聲嗎？ 　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)畫(huà)面的展現(xiàn)，把學(xué)生帶入與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境之中，使他們產(chǎn)生一定的內(nèi)心體驗(yàn)和情緒，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材的理解，促使他們產(chǎn)生用音樂(lè)來(lái)表達(dá)的愿望。] 　　二、以小組為單位，用所給的教具制造回聲，鼓勵(lì)用其他方法制造回聲（各種打擊樂(lè)器、或其它可以發(fā)出聲音的東西）。）（時(shí)間：5分鐘） 　　1、小組實(shí)踐活動(dòng)、討論。 　　2、分小組表演。 　　3、結(jié)論：回聲可以通過(guò)強(qiáng)弱的對(duì)比以及旋律的完全重復(fù)來(lái)表現(xiàn)。 　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把感受到的、理解了的音樂(lè)表達(dá)出來(lái)，發(fā)展其智力，發(fā)揮其想象力和聯(lián)想力。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的

4、合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。] 　　三、創(chuàng)編《xxx的回聲》（時(shí)間：10分鐘） 　　1、以小組為單位選一首簡(jiǎn)單的歌曲進(jìn)行回聲的創(chuàng)編。（《小雨沙沙》、《布谷》《乃喲乃》） 　　2、各組表演并說(shuō)出創(chuàng)編的根據(jù)與意圖。 　　3、教師總結(jié)。 　　[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)作，開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)，以學(xué)生為本的評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)師生共同發(fā)展。] 　　四、學(xué)習(xí)歌曲（時(shí)間：20分鐘） 　　1、揭題聽(tīng)范唱。 　　問(wèn)：歌曲的哪一句用了回聲的效果？ 　　2、老師唱人聲，學(xué)生模仿回聲。 　　問(wèn)：這首歌除了用完全重復(fù)及強(qiáng)弱對(duì)比的方法來(lái)表現(xiàn)回聲效果以外，它還運(yùn)用了和聲的方法來(lái)豐富歌曲的表

5、現(xiàn)力。請(qǐng)同學(xué)們找找看是哪一句。 　　3、學(xué)習(xí)和聲部分歌譜。（出示歌譜） 　　問(wèn)：出現(xiàn)了哪兩個(gè)和聲音程？ 　　學(xué)生進(jìn)行和聲練習(xí)。 　　視唱整句歌譜。 　　4、第二遍聽(tīng)歌曲，學(xué)生輕聲哼唱。要求人聲部分用“a”回聲部分用“o” 　　[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用元音進(jìn)行聲音的練習(xí)，并利用兩個(gè)音發(fā)聲時(shí)嘴形的大小不同來(lái)形象表現(xiàn)人聲和回聲的強(qiáng)弱區(qū)別，化難為易，便于學(xué)生尋找強(qiáng)弱感。] 　　5、完整演唱全曲。 　　強(qiáng)弱的對(duì)比。 　　比較認(rèn)識(shí)3/4與6/8的特點(diǎn)，3/4是舒緩優(yōu)美，6/8輕巧歡快。 　　引導(dǎo)學(xué)生注意聲音的位置。 　　每句人聲的最后一個(gè)音的時(shí)值要拖足。 　　問(wèn)：想讓回聲清楚點(diǎn)，一般我們會(huì)

6、怎么喊？引導(dǎo)學(xué)生感悟每句人聲的最后一個(gè)音的時(shí)值要拖足。 　　6、注意節(jié)拍特點(diǎn)，分角色演唱，更好的用歌聲表現(xiàn)人聲與回聲交相輝映，美妙生動(dòng)的藝術(shù)效果。 　　[采用豐富多樣、形象生動(dòng)的方法激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感悟音樂(lè)，在愉悅的心情下掌握音樂(lè)技能，同時(shí)也體驗(yàn)音樂(lè)所帶來(lái)的樂(lè)趣。] 　　六、小結(jié)下課。 《親愛(ài)的回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)2 　　一、教學(xué)內(nèi)容： 　　1、唱《親愛(ài)的回聲》 　　2、認(rèn) 6/8拍 　　3、做 為旋律劃分小節(jié) 聽(tīng)音選擇填空 　　4、聽(tīng) 《櫻花》《故鄉(xiāng)的親人》 　　5、八孔豎笛 《四季歌》 　　二、教學(xué)目的 　　1、通過(guò)歌曲學(xué)唱，培養(yǎng)學(xué)生爽朗、樂(lè)觀的生活態(tài)度和

7、熱愛(ài)大自然的感情。學(xué)生用鮮明的力度對(duì)比來(lái)表現(xiàn)回聲的效果。 　　2、知道6/8拍的含義及其特點(diǎn)，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達(dá)6/8拍旋律。 　　3、通過(guò)做一做練習(xí)，進(jìn)一步鞏固對(duì)6/8拍的認(rèn)識(shí)，接觸并記住世界名曲的主題音調(diào)，繼續(xù)進(jìn)行旋律音程的聽(tīng)記。 　　4、通過(guò)欣賞，熟悉《櫻花》、《故鄉(xiāng)的親人》這兩首歌曲的音調(diào)，感受歌曲情緒的特點(diǎn)，比較和感受合唱及不同音色的不同表現(xiàn)力。 　　5、八孔豎笛 提高演奏能力，學(xué)生表達(dá)不同音樂(lè)風(fēng)格、不同音樂(lè)情感的樂(lè)曲。 　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 　　1、學(xué)生用鮮明的力度對(duì)比來(lái)表現(xiàn)回聲的效果。 　　2、掌握6/8拍的含義及其運(yùn)用。 　　四、教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、八

8、孔豎笛 　　五、課時(shí)安排：四課時(shí) 　　第一課時(shí) 　　教學(xué)內(nèi)容：1、認(rèn)識(shí)6/82、學(xué)唱《親愛(ài)的回聲》 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、 知道6/8拍的含義及其特點(diǎn)，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達(dá)6/8拍的旋律。 2、通過(guò)歌曲的學(xué)唱，培養(yǎng)學(xué)生爽朗的、樂(lè)觀的生活態(tài)度和熱愛(ài)大自然的感情。學(xué)習(xí)用鮮明的力度對(duì)比表現(xiàn)回聲的效果。 　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：感受6/8拍 教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程： 　　一、創(chuàng)設(shè)情境 　　師：如果可以選擇的話(huà)，是想坐在這教室里上課，還是想走出去，與大自然擁抱呢？ 　　我也想，可是……不過(guò)沒(méi)有關(guān)系，我們可以通過(guò)音樂(lè)的形式來(lái)感受自然。你聽(tīng)：（范唱） 二、發(fā)聲練習(xí) 　　1、模仿回聲 師：

9、你們了解回聲嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下回聲的。能把回聲表現(xiàn)出來(lái)嗎？ 其實(shí)這里就有了音樂(lè)，很具有表現(xiàn)力，也就是力度上的變化。 　　2、節(jié)奏、視唱 　　師：喂 — — | 喂 — — ||我們來(lái)合作一下，模仿親愛(ài)的回聲。 你好 — | 你好 — || 哈 羅 — | 哈 羅 — || 回聲是……那么可聽(tīng)好了哦。 6 5 || 5 1 || 1 6 || 1 5 || 演唱評(píng)價(jià) 　　三、學(xué)唱歌曲 　　教材分析：《親愛(ài)的回聲》是一首美國(guó)童謠。它以擬人化的手法描繪了一群天真活潑的孩子在群山幽谷中與回聲對(duì)話(huà)的動(dòng)人情景，形象地表現(xiàn)了人聲與回聲形成的奇妙、和諧、遙相呼應(yīng)的音響效果，抒發(fā)了孩子們歡愉的心情。歌曲采

10、用Ｃ大調(diào)，6/8拍，二部曲式。第一部分由兩個(gè)平行的樂(lè)句構(gòu)成，其間穿插對(duì)唱“哈羅、哈羅”，前者表現(xiàn)“人聲”，后者表現(xiàn)“回聲”。第二部分以較緊湊的節(jié)奏、流暢的旋律表現(xiàn)出孩子們對(duì)好朋友“回聲”熱情企盼的情景。全曲節(jié)奏平穩(wěn)、旋律舒展、語(yǔ)氣親切、感情真摯，音域僅有7度。 　　師：現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首《親愛(ài)的回聲》 　　1、 出示歌譜 　　2、師：誰(shuí)能解釋一下6/8拍呢？ 　　2、認(rèn)識(shí)6/8拍 　　師：2/4的含義是—————，強(qiáng)弱規(guī)律是——————。 3/4的含義是—————，強(qiáng)弱規(guī)律是——————。 　　4/4的含義是—————，強(qiáng)弱規(guī)律是——————。 　　那么想一想6/8的含義會(huì)是什

11、么呢？強(qiáng)弱規(guī)律又是什么呢？ 　　2/4 X X | __ || 　　● ○●○ 　　∨ ∨∨ ∨ 　　3/4 X X X X | X X — || 　　● ○ ○● ○ ○ 　　∨ ∨ ∨∨ ∨ ∨ 　　4/4 X X X X | X X X X X || 　　● ○ ◎ ○ ● ○ ◎ ○ 　　∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ 　　6/8 X X X X X X | X X X X 0 || 　　●○○ ◎○○ ●○○ ◎○○ 　　∨∨∨ ∨∨∨ ∨∨∨ ∨∨∨ 　　看這兩句6/8拍的節(jié)奏，聽(tīng)一聽(tīng)我是彈奏的哪一樂(lè)句？ 6/8 X X X X X X | X X X0

12、|| 6/8 X X X X X X | __ X0 || 3、跟磁帶輕輕哼唱 　　師：那現(xiàn)在就讓我們和親愛(ài)的回聲對(duì)話(huà)吧。跟著輕輕的唱一唱。 　　4、解決難點(diǎn) 　?。?） 教唱時(shí)，第二樂(lè)句和第一樂(lè)句基本相同，僅句末的“哈羅”二字不同，可讓學(xué)生自己視唱，找出樂(lè)句的異同。 　　（2） 結(jié)束部分的簡(jiǎn)短合唱，注意傾聽(tīng)聲部的和諧，高音要有氣息支持，不喊叫，唱出悠遠(yuǎn)的效果。 　　（3） 演唱全曲時(shí)，要求歌聲連貫、綿密、富于韻律感，回聲的模擬可由少數(shù)同學(xué)輕聲演唱，注意連接的準(zhǔn)確，時(shí)值充分。 　　師：還有哪里感覺(jué)較難把握的？（換氣、二聲部） 　　（4） 讓學(xué)生邊唱、邊想象，邊傾聽(tīng)集體創(chuàng)造的“回聲

13、”的效果。 　　5、完整表達(dá)歌曲 　　思考：（1）括號(hào)中表現(xiàn)回聲的旋律應(yīng)該用什么力度演唱？ 　?。?）用分組唱的形式表演這首歌效果會(huì)更好。 　　師：我們來(lái)分配下角色，我先來(lái)扮演回聲。我一定能表演好的。那么你還想對(duì)親愛(ài)的回聲說(shuō)些什么呢？把歌詞改一改，唱一唱。 　　四、總結(jié)下課 　　五、作業(yè)： 1、復(fù)習(xí)鞏固6/8拍。2、復(fù)習(xí)歌曲《親愛(ài)的回聲》。 　　第二課時(shí) 　　教學(xué)內(nèi)容：1、為旋律劃分小節(jié)線(xiàn) 2、聽(tīng)音選擇填空 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)做一做的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固對(duì)6/8拍的認(rèn)識(shí)，接觸并記住世界名曲的主題音調(diào)，繼續(xù)進(jìn)行旋律音程的聽(tīng)記。 　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：6/8拍的鞏固和聽(tīng)記 　　教學(xué)過(guò)程：

14、 　　一、 尋找精靈（聽(tīng)音選擇填空） 　　二、 師：在一個(gè)美麗的小鎮(zhèn)上（彈奏完整的旋律），住著快樂(lè)的人們，因?yàn)檫@里有著三個(gè)可愛(ài)的小精靈。他們唱著歡樂(lè)的歌。分別是—— 　　彈奏 5 6 5 || 3 4 3 || 4 5 4 ||有一天，這三個(gè)小精靈到森林里去玩，可是卻一直沒(méi)有回來(lái)。小鎮(zhèn)上也失去了原來(lái)的快樂(lè)。只有找到那三個(gè)小精靈才能恢復(fù)小鎮(zhèn)原來(lái)的歡樂(lè)。我們一起來(lái)幫助他們吧。 再來(lái)好好聽(tīng)一聽(tīng)這三個(gè)小精靈的聲音。（彈奏） 　　那么，究竟他們?cè)谀睦锬兀?=C 4/4 　　34 5 ( ) ︱ 65 42 ( ) ︱ 23 4 ( ) ︱ 54 27 1－‖ 　　5 6 5 3 4 3 5 4

15、 4聽(tīng)——唱——填空 　　二、解救精靈（為旋律劃分小節(jié)） 　　師：真是太好了，找回了精靈，快樂(lè)的小鎮(zhèn)又要回來(lái)了。可是奇怪的是，小精靈們不歌唱了。原來(lái)是被森林里的女巫施了魔法。 　　（出示6/8拍的旋律）只要我們能為這一旋律劃分小節(jié)就可以解除精靈身上的魔法了。首先來(lái)看這是幾拍子的旋律？那么6/8拍的含義是？你能為這一旋律劃分嗎？ 　　1、要求：根據(jù)拍號(hào)為下面的旋律添上小節(jié)線(xiàn)，并標(biāo)出強(qiáng)弱，再唱一唱。 　　2、出示旋律： 　　1=C 6/8 【奧】莫扎特《A大調(diào)鋼琴奏鳴曲》 　　典雅的行板 　　3·4 3 5 5 2·3 2 4 4 1 1 2 2 3 54 3 2 　　3·4 3

16、 5 5 2·3 2 4 4 1 2 3 4 3 2 1 0 　　3、 注意不要把6/8拍唱成3/4拍，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)、感受。 好了，這下我們又可以聽(tīng)到小精靈們的歌唱了。聽(tīng)一聽(tīng)吧，我們可要輕輕拍手為他們伴奏呀。（范唱） 　　我們都來(lái)唱一唱吧。 　　這就是奧地利作曲家莫扎特的《A大調(diào)鋼琴奏鳴曲》的片段，從這樣的片段中你感受到什么心情。 　　三、總結(jié)下課 　　師，那么讓我們一起來(lái)和小鎮(zhèn)上的人們感受小精靈的樂(lè)章吧。（聽(tīng)全曲） 　　第三課時(shí) 　　教學(xué)內(nèi)容：聽(tīng) 櫻花 故鄉(xiāng)的親人 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)欣賞，熟悉《櫻花》《故鄉(xiāng)的親人》這兩首歌曲的音調(diào)，感受歌曲情緒的特點(diǎn)，比較和感受合唱及不同音色的

17、不同表現(xiàn)力。 　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：比較不同演唱形式和不同音色的表現(xiàn)力。 教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)、歌譜 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、導(dǎo)入 　　師：搶答：哪里的《鳳陽(yáng)花鼓》？誰(shuí)能完整的演唱《鳳陽(yáng)花鼓》？ 　　二、聽(tīng)《櫻花》 　　教材分析： 　　《櫻花》是一首流行世界的日本民歌。櫻花是日本的國(guó)花，每年春天都開(kāi)花。歌曲生動(dòng)地表現(xiàn)了日本人民在陽(yáng)春三月觀賞櫻花時(shí)的喜悅心情。全曲共14小節(jié)，樂(lè)段結(jié)構(gòu)（4+6+4），4/4拍，調(diào)式為日本特有的“都節(jié)”調(diào)式，由“3、4、6、7、1”五個(gè)音構(gòu)成，旋律進(jìn)行多為大、小二度和大三度，各樂(lè)句的落音分別為4、7、3，偶爾出現(xiàn)增四度的大跳音程，這些都是這首歌的特點(diǎn)。歌

18、曲的旋律舒展、優(yōu)美，富有濃郁的日本民歌色彩。 　　1、出示《櫻花》歌譜演唱 　　師：我們來(lái)唱一唱這樣的旋律。 　　2、感受樂(lè)曲的曲調(diào) 　　師：正如大家想到的，這是日本的民歌《櫻花》，日本民間特色的曲調(diào)跟我們中國(guó)的民歌比較一下。由“3、4、6 7 1”五音構(gòu)成的，便是日本特有的“都節(jié)”調(diào)式，而中國(guó)的民歌中以“6 1 2 3 5”五音構(gòu)成。 　　3、感受樂(lè)曲的情緒 師：那么我們來(lái)感受一下日本的櫻花，從中你感受《櫻花》的旋律怎樣？歌曲是通過(guò)什么樣的演唱形式來(lái)表達(dá)歌曲的？其中發(fā)生了變化，你又感受到什么？ 　　4、跟錄音學(xué)唱歌曲。 　　三、聽(tīng)《故鄉(xiāng)的親人》 　　《故鄉(xiāng)的親人》是美國(guó)作曲家

19、斯蒂芬·福斯特于1851年創(chuàng)作的歌曲，全曲由再現(xiàn)的單二部曲式構(gòu)成，第一樂(lè)段由兩個(gè)平行關(guān)系的樂(lè)句構(gòu)成，第二樂(lè)段的第一樂(lè)句形成高潮，第二樂(lè)句則再現(xiàn)第一樂(lè)段的末樂(lè)句結(jié)束。歌曲旋律質(zhì)樸、深情，表現(xiàn)了遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的漂泊者懷念故鄉(xiāng)親人的真摯感情，具有濃郁的贊美詩(shī)風(fēng)格。現(xiàn)為美國(guó)佛羅里達(dá)州的州歌。 　　1、 感受樂(lè)曲情緒。 　　2、 師：現(xiàn)在我們從日本在飛到美國(guó)的佛羅里達(dá)州。聽(tīng)那里的人們正唱著他們的州歌來(lái)歡迎我們呢?。?tīng)全曲） 　　3、 這就是我們聽(tīng)到的《故鄉(xiāng)的親人》，由美國(guó)作曲家斯蒂芬·福斯特寫(xiě)于1851年，那么歌曲表達(dá)了什么情感呢？我們來(lái)輕輕跟著哼一哼。 　　2、感受演唱形式和音色 　　師：那么是通

20、過(guò)怎樣的演唱形式來(lái)表達(dá)的？其中有一段是男聲領(lǐng)唱，你覺(jué)得怎樣？如果用女聲來(lái)領(lǐng)唱，效果怎樣？看來(lái)設(shè)計(jì)演唱的形式也得巧安排。 　　四、完成課后的作業(yè)： 　?。?） 先欣賞，后選擇。 　　《櫻花》的旋律是 。 　　a·舒展、優(yōu)美的 b·歡快、活躍的 c·剛勁、有力的 　　這首歌的演唱形式是 。 　　a·二重唱 b·齊唱 c·童聲合唱 　　跟著錄音學(xué)唱這首歌。 　?。?） 先欣賞，后討論。 　　《故鄉(xiāng)的親人》表達(dá)了人們?cè)鯓拥那楦校? 　　這首歌是用什么形式演唱的？旋律有什么特點(diǎn)？ 　　五、總結(jié)下課 　　第四課時(shí) 　　一、教學(xué)安排 ：八孔豎笛《四季歌》 　　二、常規(guī)練習(xí) ：1、

21、師生禮儀。2、 發(fā)聲練習(xí)。 　　三、八孔豎笛《四季歌》。 　　1、 教材分析： 　　《四季歌》原為一首日本歌曲。全曲共四個(gè)樂(lè)句，旋律反復(fù)時(shí)為節(jié)奏同步的二聲部。該曲的旋律基本處于豎笛的中、高音區(qū)，演奏的技術(shù)難度不大，比較宜于表現(xiàn)。合奏部分為平行三、四、五度的進(jìn)行，其和聲效果與我們前面學(xué)過(guò)的內(nèi)容有所區(qū)別，請(qǐng)學(xué)生自己感受、體會(huì)其和聲效果。 　　2、 演奏要求： 　?。?） 要奏得連貫、流利，四拍的長(zhǎng)音一定要奏足時(shí)值。 　?。?） 保持二聲部的和諧，吐音不要過(guò)于用力。 　　3、 學(xué)習(xí)過(guò)程： 　?。?） 出示旋律 ：聽(tīng)范奏，感受樂(lè)曲的`情緒、速度。 　?。?） 視唱旋律，熟悉該樂(lè)曲。

22、 　　（3） 練習(xí)吹奏，明確要求。 　　四、作業(yè)：練習(xí)吹奏八孔豎笛《四季歌》。 《親愛(ài)的回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)3 　　一、教學(xué)內(nèi)容 　　第一課時(shí) 　　教學(xué)內(nèi)容： 　　1、 認(rèn)識(shí)6/8 2、 學(xué)唱《親愛(ài)的回聲》 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、 知道6/8拍的含義及其特點(diǎn)，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達(dá)6/8拍的旋律。 　　2、 通過(guò)歌曲的學(xué)唱，培養(yǎng)學(xué)生爽朗的、樂(lè)觀的生活態(tài)度和熱愛(ài)大自然的感情。學(xué)習(xí)用鮮明的力度對(duì)比表現(xiàn)回聲的效果。 　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 感受6/8拍 教學(xué)準(zhǔn)備： 磁帶、錄音機(jī) 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、創(chuàng)設(shè)情境 師：如果可以選擇的話(huà)，是想坐在這教室里上課，還是想走出去，與大自然擁抱呢

23、？ 我也想，可是……不過(guò)沒(méi)有關(guān)系，我們可以通過(guò)音樂(lè)的形式來(lái)感受自然。你聽(tīng)：（范唱） 　　二、發(fā)聲練習(xí) 　　1、 模仿回聲 師：你們了解回聲嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下回聲的。能把回聲表現(xiàn)出來(lái)嗎？ 其實(shí)這里就有了音樂(lè)，很具有表現(xiàn)力，也就是力度上的變化。 　　2、節(jié)奏、視唱 師：喂 — — | 喂 — — ||我們來(lái)合作一下，模仿親愛(ài)的回聲。 你 好 — | 你 好 — || 哈 羅 — | 哈 羅 — || 回聲是……那么可聽(tīng)好了哦。 6 5 || 5 1 || 1 6 || 1 5 || 演唱評(píng)價(jià) 　　第二課時(shí) 　　教學(xué)內(nèi)容： 1、 為旋律劃分小節(jié)線(xiàn) 2、 聽(tīng)音選擇填空 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)做一做的

24、練習(xí)，進(jìn)一步鞏固對(duì)6/8拍的認(rèn)識(shí)，接觸并記住世界名曲的主題音調(diào)，繼續(xù)進(jìn)行旋律音程的聽(tīng)記。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 6/8拍的鞏固和聽(tīng)記 教學(xué)過(guò)程： 一、尋找精靈（聽(tīng)音選擇填空） 師：在一個(gè)美麗的小鎮(zhèn)上（彈奏完整的旋律），住著快樂(lè)的人們，因?yàn)檫@里有著三個(gè)可愛(ài)的小精靈。他們唱著歡樂(lè)的歌。分別是—— 彈奏 5 6 5 || 3 4 3 || 4 5 4 ||有一天，這三個(gè)小精靈到森林里去玩，可是卻一直沒(méi)有回來(lái)。小鎮(zhèn)上也失去了原來(lái)的快樂(lè)。只有找到那三個(gè)小精靈才能恢復(fù)小鎮(zhèn)原來(lái)的歡樂(lè)。我們一起來(lái)幫助他們吧。 再來(lái)好好聽(tīng)一聽(tīng)這三個(gè)小精靈的聲音。（彈奏） 那么，究竟他們?cè)谀睦锬兀?=C 4/4 　　第三課時(shí) 　　

25、一、教學(xué)安排 　　八孔豎笛《四季歌》 　　二、常規(guī)練習(xí) 　　1、 師生禮儀。 　　2、 發(fā)聲練習(xí)。 　　三、八孔豎笛《四季歌》。 　　1、 教材分析： 　　《四季歌》原為一首日本歌曲。全曲共四個(gè)樂(lè)句，旋律反復(fù)時(shí)為節(jié)奏同步的二聲部。該曲的旋律基本處于豎笛的中、高音區(qū)，演奏的技術(shù)難度不大，比較宜于表現(xiàn)。合奏部分為平行三、四、五度的進(jìn)行，其和聲效果與我們前面學(xué)過(guò)的內(nèi)容有所區(qū)別，請(qǐng)學(xué)生自己感受、體會(huì)其和聲效果。 　　2、 演奏要求： 　?。?） 要奏得連貫、流利，四拍的長(zhǎng)音一定要奏足時(shí)值。 　?。?） 保持二聲部的和諧，吐音不要過(guò)于用力。 　　3、 學(xué)習(xí)過(guò)程： 　?。?） 出示旋律 　　聽(tīng)范奏，感受樂(lè)曲的情緒、速度。 　?。?） 視唱旋律，熟悉該樂(lè)曲。 　?。?） 練習(xí)吹奏，明確要求。 　　四、作業(yè)： 　　練習(xí)吹奏八孔豎笛《四季歌》。