2022年《look at me》教學(xué)設(shè)計

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1、 2022年《look at me》教學(xué)設(shè)計 2022年《look at me》教學(xué)設(shè)計1 　　教學(xué)重點：學(xué)生學(xué)習早上問候語 Good morning. 及介紹人物用語 This is 。 　　教學(xué)難點：介紹人物用語 This is …一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習積極性。 　　教學(xué)過程： 　　1、熱身、復(fù)習 (Warm-up/Revision) 　?。?）教師播放第一單元的歌曲 Hello，師生共唱。 　　（2）用所學(xué)打招呼用語，師生互相問候。 　?。?）學(xué)生用英語名字，自由下座位同別人打招呼并詢問姓名。

2、　　2、 呈現(xiàn)新課、操練 (Presentation/ Practice) 　?。?）教師告訴學(xué)生英語的打招呼用語有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 God morning. 來進行。同時教師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標上時間7：30和 Good morning.一句。 　　（2）學(xué)生操練Good morning. 　?。?）教師向?qū)W生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. … What’s your name? 學(xué)生回答 S: My name’s … 此時，教師主動與學(xué)生握手并說T: Nice to

3、meet you. 鼓勵學(xué)生回答 S: Nice to meet you, too. 　　（4）教師呈現(xiàn)句式This is ….并把新朋友John介紹給學(xué)生。 　　（5）學(xué)生操練句式This is …. 　?。?）聽錄音或VCD來展示Let’s talk部分的對話，聽到Let’s go to school.時，教師聯(lián)合幾位學(xué)生表演一下，幫助學(xué)生理解。 　　（7）學(xué)生跟讀并模仿Let’s talk 部分的內(nèi)容。 　?。?）學(xué)生分小組，扮演對話中的人物或其他人物，進行實際交流。教師簡單介紹Miss, Mrs , Mr的用法，并鼓勵學(xué)生說Miss, Mrs , Mr 。 　?。?）學(xué)生展

4、示練習情況。 　　3、活動、操練 (Activities/ Practice) 　?。?）游戲1：“擊鼓傳花” 　?。?）游戲2：“聽聲音，猜朋友” 　　4、課堂評價 (Assessment) 　　做活動手冊第二單元的第一部分練習。 　　5、 課外活動(Add-activities) 　　(1)聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學(xué)內(nèi)容。 　　(2)早上遇到老師時，要用Good morning!打招呼。 　　(3)會用This is ….來介紹自己的老師、朋友和家長。 　　(4)以小組為單位，準備下一節(jié)課表演本課A部分Let’s talk 的對話。 2022年《look

5、 at me》教學(xué)設(shè)計2 　　【設(shè)計思想】 　　1、在創(chuàng)設(shè)的情景和游戲中學(xué)習表示身體部位的單詞。 　　2、在聽懂會讀單詞的前提下，學(xué)生能用所學(xué)單詞做簡單游戲。 　　【教材解讀】 　　1、本教材內(nèi)容簡析： 　　Let’s learn部分是第二單元的主體，重點講述了第二單元的重點單詞。通過形象的圖片和實際身體部位的引導(dǎo)，學(xué)生很容易掌握六個表示身體部位的單詞，但個別單詞如：mouth發(fā)音需要多加練習。同時，用This is my …和Touch your…句型進行加強訓(xùn)練，使課堂內(nèi)容也更加豐富、飽滿。 　　2、課程目標在本教材中的體現(xiàn)： 　　Let’s learn是PEP英語三年級上

6、冊第二單元的內(nèi)容，屬于第二學(xué)段（3-4年級）。解讀本階段的課程目標，與本節(jié)課相關(guān)課程目標內(nèi)容有： 　　1）能聽懂課堂簡短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)。 　　2）能根據(jù)聽到的詞語識別或認知圖片或?qū)嵨铩? 　　3）能根據(jù)指令做事情，如：指圖片、畫畫、做動作等。 　　4）能根據(jù)錄音模仿說英語。 　　5）能致以簡單的問候。 　　6）能相互交流簡單的個人信息。 　　7）能根據(jù)表演猜意思、說單詞。 　　8）能在指認物體的前提下認讀所學(xué)詞語。 　　9）能看懂語言簡單的英語動畫片或程度相當?shù)慕虒W(xué)節(jié)目。 　　【學(xué)情分析】 　　1、三年級小朋友對英語學(xué)習有著很大的好奇心和學(xué)習動力，他們不僅好學(xué)，而且

7、認識新事物快。經(jīng)過兩年牛津英語的學(xué)習，孩子們對英語學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣，本課所學(xué)的六個單詞中有個別單詞孩子們已經(jīng)比較熟悉，但難點單詞的發(fā)音需要特別注意。通過生動形象的圖片逐個教授單詞，同時This is my …和Touch your…句型進行操練，用不僅讓孩子對身體部位有更好的認識，而且為學(xué)習本單元其他部分打好基礎(chǔ)，同時也為最后的情感教育做好鋪墊，可以說是一石三鳥。 　　2、小朋友對英語學(xué)習的積極性會促使他們提前預(yù)習所學(xué)單詞，所以本節(jié)課所學(xué)的單詞大多數(shù)同學(xué)都能結(jié)合生活實際理解，大部分單詞對于孩子來說不是難點，但mouth的發(fā)音需要多練習，eye和ear需要特別區(qū)分。 　　【學(xué)習目標】

8、　　1.通過講授、課堂游戲、角色扮演等方式，學(xué)生能夠在圖片和動作的提示下聽懂會說以下單詞：head,eye,ear,nose,face,mouth. 　　2. 學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，運用所學(xué)單詞和句型進行簡單交流和游戲。如：This is my …，Touch your head. 　　3. 通過認識不同身體部位，培養(yǎng)孩子熱愛運動鍛煉身體的意識。 　　【重點難點】 　　1、聽懂會讀六個表示身體部位的單詞是本課的重點； 　　2、會用Touch your…句型進行簡單交流和游戲是本課的難點。 　　【設(shè)計理念】 　　1、以學(xué)生為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過生動形象的圖片學(xué)習單詞。 　　2、運

9、用多媒體演示并結(jié)合不同的教學(xué)方式讓學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識進行簡單交流。 　　3、以視聽為主，通過讓學(xué)生了解自己的身體部位，培養(yǎng)學(xué)生熱愛運動鍛煉身體的意識。 　　【評價策略】 　　1、目標導(dǎo)向評價策略：對于單詞采用聽、說、讀、演的評價方法。 　　2、及時反饋評價策略：學(xué)生對知識的.掌握教師要及時進行相應(yīng)的反饋評價。 　　3、分層評價策略：班級學(xué)生大致分為兩大部分，接收知識能力強的大多數(shù)孩子和接受知識慢的少數(shù)孩子，對他們進行不同程度的要求。 　　4、延緩評價策略：最基本的學(xué)習目標全班都要完成，稍微有挑戰(zhàn)性的問題少數(shù)孩子可以延緩掌握。 　　5、語言評價策略：對學(xué)生的課堂表現(xiàn)課堂上進行口頭

10、語言、情感語言和肢體語言進行評價。 　　【課前準備】 　　1、讓學(xué)生通過預(yù)習先熟悉身體部位的詞語，并制作身體部位的卡片。 　　2、制作多媒體課件。 　　【教學(xué)流程】 　?、?Warm-up 　　通過創(chuàng)設(shè)情境、師生問候引入歌曲Hello 。通過天氣問候，介紹新朋友Zoom引入本節(jié)課的話題---身體部位。 　　T: Hello,everyone. 　　Ss: Hello,Tessy. 　　T: What’s the weather like today? 　　Ss: It’s sunny and cold. 　　T: How are you today ? 　　S1: Fi

11、ne, thank you. 　　S2：So so. 　　S3:I am happy. 　　T:OK, Let’s enjoy the song Hello together.(Listen and sing the song together while clapping hands.) 　　T: Today we have a new friend,let me introduce him to you. 　?、? Presentation 　　首先，教師通過介紹Zoom逐步引入六個身體部位，學(xué)習單詞過程中可以讓不同行或列的學(xué)生拍卡片讀單詞或者句子，讓每一個孩子都有發(fā)言和表現(xiàn)的

12、機會；并引入句型This is my …其次，通過which is missing?活動環(huán)節(jié)，不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以鞏固剛學(xué)過的單詞；最后通過單詞和圖片配對的練習進一步鞏固所學(xué)單詞，并及時對學(xué)生掌握情況進行評價. 　　T: Look at Zoom.He wants to introduce his body parts to us.(模仿Zoom的聲音)This is my head. 　　T: Follow me, head, head, h-e-a-d. 　　Ss: Head, head, h-e-a-d. 　　T: This is my head. 　　Ss: Thi

13、s is my head. 　　T: Great！I will choose a line, you can touch the picture and say the word out loudly. 　　Ss: OK! (教師選幾組學(xué)生拍卡片讀單詞或句子,之后把單詞卡片貼在黑板上) 　　Repaet this step to learn other words.(重復(fù)第一步學(xué)習ear,eye,nose,face,mouth.) 　　T:Now,let’s play a game. Look carefully and find out:which is missing?(老師先帶領(lǐng)

14、大家玩，再讓孩子和同桌玩。通過此項活動檢查孩子對所學(xué)單詞和句型的掌握程度） 　　T: I will choose some pairs to give a show.(通過找?guī)捉M同學(xué)到前面展示不僅可以檢查學(xué)生對重點單詞的掌握，還可以培養(yǎng)學(xué)生的小組合作和競爭意識) 　　T: well done.Let’s play another game.Match the picture cards and word cards.(通過單詞和卡片配對練習，檢查孩子對單詞的掌握程度，達到學(xué)以致用的目的。) 　　III．Consolidation 　　T: Look at me. This is my

15、nose, where is your nose? 　　Ss: Here is my nose.(通過簡單問答，幫助學(xué)生區(qū)分my 和your) 　　T: Ok, let’s listen to the tape and repeat these words.(通過聽錄音，讓學(xué)生模仿標準發(fā)音，進一步鞏固所學(xué)單詞。) 　　T：Listen to me and do actions. Open your mouth,close your mouth… 　　T: Look! Touch your head(老師先示范touch，然后讓學(xué)生做) 　　Touch your nose/face/e

16、ar/eye/mouth(let’s do既可以活躍課堂氣氛，又是對本節(jié)課重點教學(xué)內(nèi)容的鞏固練習。在學(xué)生充分掌握生詞的基礎(chǔ)上，教師運用體態(tài)語示范新動作，引導(dǎo)學(xué)生對指令作出正確反應(yīng)。讓學(xué)生全身心參與到活動中來，培養(yǎng)學(xué)生各種機能的協(xié)調(diào)發(fā)展) 　　IV.Extention 　　Make a chant.教師啟發(fā)學(xué)生把單詞編成兒歌來記憶，很好記又難忘，引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌：頭是head真聰明，耳朵ear聽聲音，眼睛eye看東西，鼻子nose聞氣味，嘴巴mouth會說話，臉是face愛干凈。 　　(進行此創(chuàng)編活動，將單詞融入到兒歌，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的記憶能力，培養(yǎng)學(xué)生對知識的創(chuàng)新能力，

17、達到學(xué)以致用的目的。) 　　【作業(yè)設(shè)計】 　　1. 聽讀單詞eye, ear, head, face, nose, mouth ，試著書寫。 　　2．跟同學(xué)口頭練習Let’s do 的內(nèi)容。 　　3. 用所學(xué)的五官單詞，編一首chant 。 　　【板書設(shè)計】 　　Unit 2. Look at me 　　head 　　ear 　　This is my eye 　　nose 　　Touch your face 　　mouth 　　【課后反思】 　　本節(jié)課我注重從小學(xué)生的身理和心理年齡特點出發(fā)，精心設(shè)計教法以突出重點，突破難點，使教學(xué)內(nèi)容形象直觀，易于學(xué)生接受。把英語課與活動課相融合，倡導(dǎo)體驗參與，讓學(xué)生在活動中快快樂樂學(xué)英語，通過聽聽、做做，說說、玩玩、等方式，將詞匯教學(xué)融入到對話中，提高學(xué)生的語言綜合運用能力，達到學(xué)以致用的目的。